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摘要：
對于學前教育專業的學生來說，其聲樂表演能力體現在既能唱又能靈活表演上，這是學前幼兒音樂教育的特點。如何才能使大都樂感較差和不懂節拍的學生較快地提高既能唱又能靈活表演的能力呢？實踐表明，給學生多安排些聲樂表演實踐課很有必要，因為這可以更準確地發現問題，又能讓學生在實踐中經受印象深刻的鍛煉。聲樂學習的成效如何，歸根結底還是要通過學生在舞臺上的演唱效果體現出來，通過不同形式的聲樂實踐課，快速提高學生的歌唱能力、表演能力、語言能力、節目調度能力和組織協調能力，從而為幼兒園輸送既全面發展又有較強聲樂教學能力的高素質幼教老師。
關鍵詞：
學前教育；體驗音樂；聲樂表演；演唱實踐
1聲樂表演實踐課
1.1第一次體驗音樂
2015年5月，在天津師大學前教育學院錄播室上了一堂《體驗音樂1》實踐訓練課，所選用的曲目是學生已經會唱的《采蘑菇的小姑娘》。開始上課后，筆者首先與學生們共同欣賞音樂、分析音樂，并且告訴學生，同一音樂若采用不同樂器伴奏，其音樂效果會有明顯不同，音樂版本不同，音樂速度也會不同。隨后，筆者連續兩次讓學生體驗了此曲目，并安排他們分組表演。然而，本次體驗音樂課卻以失敗告終。為什么學生經過將近一個學期的音樂學習，在具備了一定音樂知識和技能后，其表演音樂卻以失敗告終呢？他們并不明白問題出在哪里。其實，學生們雖然在課下練習創編各種動作，但總沒有形成聽音樂的習慣，因此在課堂上合音樂時，覺得蹩腳、難受，感覺音樂太快或太慢，自己的動作明顯不在音樂節奏律動中。實際上，學生們對表演有誤解，以為動作加音樂就等于表演，動作被生硬地塞進音樂，這不能稱作音樂表演。真正的音樂表演是學生內心聽懂音樂和運用相應的肢體語言表現音樂的過程，最終抒發音樂所表達的人類情感。這次體驗音樂課表明，我們的學生大多都停留在表演的誤區，需要教師的指引，學生才會明白。此次體驗音樂課告訴筆者，學生真的很缺乏聽音樂、欣賞音樂、感受音樂美的能力，所以要幫助學生解決的問題真的很多。雖然這次體驗音樂課以失敗告終，但筆者沒有灰心泄氣，因為幫助學生解決他們的困難是教師的責任所在。課后我們聲樂教學研究團隊召開會議，討論如何應對這樣的問題，并逐漸明確了教改立項，提出了解決問題的改革方案。
1.2第二次體驗音樂
在學生學習聲樂課的第三個學期，2015年11月18日，筆者再次帶領實驗班的學生到錄播室進行《體驗音樂2》實踐課訓練。上課伊始，筆者著重講解了什么是幼兒歌曲表演，并指出這樣的表演要求在對歌曲有基本理解的基礎上，用簡單形象的基本動作和自然恰當的表情對歌曲的內容進行形象的表達。幼兒歌曲表演應以唱為主，動作表演為輔。本次實踐課選取了《大鞋和小鞋》《春雨沙沙》《兩只小象》《太陽好爸爸，月亮好媽媽》四首兒童歌曲，由學生任選其中的三首進行演唱，中間要加上道白、講故事，以完成對所選幼兒歌曲的組合表演。此次體驗音樂課實踐，鍛煉和增強了學生聽音樂、設計故事劇情、人物角色分配及歌唱表演的綜合能力，其效果明顯好于《體驗音樂1》那次課。以上兩次體驗音樂實踐課的不同收效表明，在教學工作中遇到困難不可怕，只要我們直面問題，敢于和善于解決困難，問題總可以解決。我們的教學研究就是要在發現教學的問題后，通過集思廣益，改革教學形式與內容，以便更好地提高學生的綜合能力。這是我們為幼兒園輸送大量合格的技能型幼兒教師人才應盡的責任。
2實驗班學生與非實驗班學生舞臺表演實踐能力比較
2015年5月，經教師們研究確定，把2014級學前大專段四個班中的3班、4班定為實驗班，1班、2班為非實驗班，其聲樂教學時間均為前三個學期。到2015年12月底，即學生學習聲樂的第三學期期末，四個班都舉辦了為考核聲樂教學效果而由學生們自排自演的音樂會，并各自錄像，以便用于各班的相互比對。從兩個實驗班學生自排自演的音樂會錄像看，他們的音樂表演綜合能力得到了快速提升：學生站在舞臺上顯得從容不迫，有充分的心理準備，舞臺臺風大氣。例如，2014級4班鄭靜怡在演唱《望月》時，音色甜美。她擔當獨唱，歌曲表演情感真摯，深情地表達了對戀人的思念，溫柔地表現出現代女性的知性美、溫柔美、藝術美。同時，她同班的6個為其伴舞的學生也有很好的表現。她們已從上學期肢體動作的不協調提升到本學期既能獨自創編舞蹈，又在實踐伴舞中展現出了大方協調的音樂表演能力和細膩真摯的情感表達能力。關于2014級3班的兒童歌曲表演，從提供的錄像可以看出，其音色的調整、劇情的設計、靈巧肢體與音樂的配合能力都有較好的體現。同時，2014級3班的全體學生在整場音樂會拓展曲目方面也有大膽的嘗試，他們設計表演了《國家》這樣比較具有震撼力的大型歌曲。這對于學習聲樂僅三個學期的2014級學生來說絕對是能力的挑戰。他們雖然還有各種各樣的紕漏，如與音樂配合不是很準確，氣口在氣勢磅礴樂句之前怎樣吸氣也有欠缺，但敢于設計表演如此具有挑戰性的大型歌曲，還是很值得肯定的。音樂會主持人是整場音樂會的靈魂人物，如2014級4班的周穎同學，在此次音樂主持過程中脫穎而出。她語言流暢、情緒飽滿、應變機警，是整場音樂會的一大亮點?？傊瑢嶒灠鄬W生在此次教改立項實踐中得到了鍛煉，受益匪淺。2016年11月23日我院舉辦了畢業班級推介會，2014級3班張夢楠同學的獨唱《清亮亮的小河》和2014級4班鄭靜怡歌伴舞《望月》，深受我院領導和園主任老師們的好評，教務處劉寧主任強調本屆推介會水平比往屆水平高。但是，與實驗班學生相比，2014級1班、2班兩個非實驗班學生，從演出錄像看，由于較少進行課上和課外的音樂學習上的實戰磨煉，她們在第三學期末自排自演的音樂會節目表演中則顯得不那么自信，舞臺表演動作略顯僵硬，歌唱的音質也較差。當然，實驗班學生之所以在經過三個學期的聲樂學習后，在聲樂知識和技能上有很大的提高，取得了較好的成績，是我們參與實驗班聲樂教學改革小組全體老師共同努力的結果。在聲樂教學改革中，調動所有相關老師的積極性，大家和衷共濟是絕對必要的。
作者：陳長玲 單位：天津師范大學學前教育學院
