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摘要:
少數民族地區有自己獨特的現狀，多民族聚居、文化多元、語言多元，城鄉之間、城市與城市之間經濟發展不平衡。本文主要探討了在語言文化多元的人文環境及城鄉之間、城市之間經濟發展不平衡的社會環境背景下影響幼師畢業生就業的因素。
關鍵詞:
少數民族地區;幼師畢業生;就業
改革開放后，雖然國家加大了開發新疆的力度，但是和內地許多省市相比，經濟發展水平依舊存在巨大的差距。地勢偏遠、經濟落后、文化多元、語言多元的新疆幼師畢業生，會面臨具體的有別于其他省市的問題。
一、少數民族地區幼師畢業生就業的意義
(一)有利于畢業生自身及其家庭的發展
近年來，隨著大學生的擴招，幼師學生也逐年增多，據新疆幼師學生管理辦公室提供的資料顯示，該校學前教育專業約40%來以上的學生來自于貧困家庭，尤其是南疆三地州，和田、喀什、阿克蘇地區的學生，大都屬于低保戶家庭及貧困家庭。幼師的就業能實現其人生價值，并促進其自身及其家庭的發展。
(二)有利于促進師資隊伍的建設
促進學前教育事業的發展，關鍵之一就是加強幼教師資隊伍建設。由于歷史和現實的因素，少數民族地區普遍師資力量相對薄弱，基礎教育落后，尤其是縣級以下城市及邊遠地區。幼師畢業生作為學前教育專門人才，其就業有利于促進師資隊伍的建設，提高師資隊伍的素質。
(三)有利于該地區學前教育事業的發展
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，強國必先強教，強教必重基礎，因此，少數民族地區畢業生的就業有利于該地區學前教育的發展。
二、影響新疆幼師畢業生就業的因素
(一)個人因素
1．個人能力
學前教育專業主要培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等方面全面發展，具有綜合職業能力和全面素質的中初級專業人才。部分新疆幼師畢業生的綜合素質有待提高。就業需要以自身能力和素質為基礎，該校畢業生主要是五年一貫制的大專生和普通大專生，還有部分中職生。三個層次的學生普遍學歷層次低，理論基礎弱，在與其他高校學前教育專業本科畢業生的競爭中處于劣勢。
2．個人性格
幼師是一個需要與人打交道的職業，因此外向開朗善于溝通的畢業生更受用人單位青睞。但是有的畢業生性格羞赧，對求職自信心不足，抗挫折能力差，一次失敗便不敢再試，以至于影響就業。有的學生限于自身學歷低，不敢向更好的崗位提出申請。
3．就業期望
隨著私立、民營幼兒園數量激增，對學前教育專業的學生供不應求。社會對幼兒教師需求量增加的同時，也逐漸對幼兒教師的整體質量提出更高的要求目前社會不是缺少幼兒教師，而是缺少擁有一定的藝術實踐能力、廣博的文化素養、識物察人的智慧、良好的科研能力的高文化高素質的幼兒教師。新疆幼師部分畢業生不能從自身條件和現實環境出發，就業期望值過高，總期望一蹴而就，一步到位，希望到條件好、環境好、工資高的地方發展，即使待業也不愿意到基層、邊遠地區就業，就業觀念滯后，缺乏主動靈活就業的積極性。
(二)學校因素
1．學校對學生的培養模式
新疆幼師過去的培養模式過分注重技能的培養，學生對文化課重視程度不夠，導致理論基礎薄弱。課外活動以鋼琴、舞蹈等便于展示匯報的技能課居多，文化課老師沒能積極引導學生通過第二課堂開展課外閱讀和課外學習。
2．就業指導
學校的就業指導工作是大學生能順利就業的重要保障。學生長期處于學習知識的思維中，對就業市場，就業信息及自身就業準備非常缺乏，需要學校做這方面的工作。但是新疆幼師所開展的就業指導工作，并沒有給學生帶來實質性的幫助。
(三)社會因素
1．就業崗位供需性矛盾突出
從幼兒教師崗位需求情況看，首府及地級城市的單位存在崗位供不應求的現象，而縣級以下城市的用人單位，有崗無人就。部分新疆幼師畢業生依舊眷戀經濟發達城市及其公立學校，基層教育教學單位存在“下不去留不住”現象。
2．用人單位門檻趨高
據用人單位反映，除看重幼師畢業生專業知識結構和教學技能外，也非?？粗亟處煹恼J知領域和影響力。新疆幼師主要是大學?？飘厴I生，還有部分中職學生。而許多經濟較為發達地區的幼兒園或者公立幼兒園在招聘啟示中標明需本科以上學歷，人為的增加了新疆幼師畢業生的難度。
3．民族聚居的就業環境
新疆是多民族聚居地區，幼兒園的孩子通常源于不同民族有不同的母語，這就要求幼兒教師能用多種語言溝通，因此，只會一種語言的畢業生就業崗位受到了極大的限制，這也是新疆幼師學前雙語專業民考民學生傾向于回到生源地而難以有更多選擇機會的原因。
作者：黃川芹 單位：新疆師范高等專科學校學前教育學院
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