前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學前教育學生鋼琴的即興伴奏能力，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、關于理論學習和鋼琴技巧提升
在闡述學前教育學生的鋼琴即興伴奏能力訓練之前，其實更應該注重基礎知識的掌握，需要從兩個層面入手，一個層面就是加強理論上的學習，另一個方面就是鋼琴基本技巧的提升。
（一）基礎理論的學習
由于學前教育的專業性局限，學前教育學生所接觸的音樂教學課程，沒有辦法像專業音樂院校一樣的完整，有系統性的音樂課程理論學習。基本上除了有一些比較固定的樂理課之外，關于和聲課程、作品分析等課程都并沒有存在，所以導致了學生的理論知識有限，常常在學習的過程中會遇到一些難題。面對這樣的情況，建議加大教學過程中的理論知識學習，適當的調整教學的進度，加深理論知識的更早介入，比如即興伴奏的理論教學更提前一些，自然為后期的學習打下了堅實的基礎?；蛟S在這個過程中，存在著一些不完善的情況，但是通過將諸多理論知識融合的教學辦法，或許可以更好地彌補理論知識上的缺失。
（二）提高鋼琴彈奏技巧
對于沒有太多鋼琴演奏基礎的學前教育學生來說，如果想要盡快的提高鋼琴彈奏的技巧，那么就一定需要循序漸進的安排學習進度，科學的設立訓練科目。在進行提高鋼琴彈奏技巧體系建立的過程中，一定要考量到諸多方面的問題，要保證教學內容的覆蓋面更全面。綜合趣味性、針對性和技術性等因素，并注意難度、技巧、風格和類型的搭配。在這樣的一個以提高鋼琴彈奏技巧的，課程建立之后，會存在著以下諸多的優勢：可以循序漸進的提高能力，保證進度的合理性?？梢园凑杖舴?、二分音符……十六分音符、附點音符的順序進行教學，由簡入繁能夠讓學生更好的接受相關知識；內容和技術更加全面，設計更多的作曲家、流派、技術類型、風格和朝代內容，可以避免“盲人摸象”現象的發生；專業性更加凸顯，課程全部圍繞學前教育專業，那么在選擇歌曲的時候，也能夠更加有針對性，通過學生的自學到漸漸的與實踐結合，可以更好的奠定堅實工作基礎；綜合前三點優勢，配合更好的教材選擇與伴奏型音樂典型加入，可以讓整個教學課程體系更加有實用性。綜上所述，這樣的方法，能夠更好的提高學前教育學生的鋼琴彈奏能力。甚至可以在更短的時間里，掌握更多的鋼琴彈奏技巧。
二、鋼琴即興伴奏能力的訓練和實踐
（一）鋼琴即興伴奏能力訓練
鋼琴即興伴奏能力的訓練方法諸多，首先可以通過借鑒多個正譜伴奏的方式進行。所謂正譜伴奏，其實就是作曲家所精心構思創作的作品，這樣的作品有著很強的藝術感染力以及精湛的表現手法，其作品中的某些旋律和伴奏有著相同重要性的地位。比如舒曼、舒伯特和沃爾夫等歌曲大師的經典伴奏作品，都是可以值得借鑒的正譜伴奏。更多的對這些作品進行分析、了解，深入的研究這些經典作品，往往可以從中收獲更多的經驗，在伴奏的時候增強彈奏熟練性，并找出一些音樂屬性上的聯系和規律。在進行即興伴奏的時候，便可以在演奏者的內心形成諸多豐富的配套內容，增強即興發揮的能力。其次要多選擇一些多元化的音樂文化教學曲目，注重作品的藝術性、代表性和典型性、通過作品的時代性特色，來提升學生的興趣，提升藝術審美能力。更要善于總結一些重點、難點問題，有助于熟練相關能力，并達到舉一反三的效果。最后還需要精講理論，多動手參與實踐。相對來說，伴奏主要以和聲為基礎，如果缺乏這種組織形式，就很難突破伴奏技巧上的訓練核心。所以要更多的注重實踐性和配套性，基礎訓練要和編配結合，作曲知識要與即興彈奏相結合，鼓勵更多的參與實踐。
（二）即興伴奏實踐
實踐的具體辦法，就是要加強教學實踐，同時還要反復的進行實踐。即興伴奏在反復的實踐當中，可以強化學生的意識，增加熟練性，并開拓思維和眼界；而通過教學實踐的進行，可以增強實踐和理論的粘合性，增加更多的即興伴奏經驗，進而提升能力。
作者：楊志東 單位：新疆昌吉學院
