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學前教育幼兒園區角活動當中，不僅要注重設置幼兒參與活動的硬件設施，還需要注重在參與活動中培養幼兒能力的有效性。硬件設施對教師在教學方面的影響很大，會對幼兒的學習產生直接影響。合理地安排布局硬件設施，有助于提高教師的教學效率。在培養幼兒能力方面，教師還需要制訂科學、連續的教學目標，并且采用多種教學方法，在教學中促進幼兒的能力提高。除此之外，無論是硬件設施還是教學能力，都需要教師在這個過程中結合實際情況，使幼兒園區角游戲活動更具有針對性。
一、學前教育幼兒園區角游戲活動現狀
（一）區角游戲活動的真實性
學前教育當中，區角游戲活動在理論和實際當中還存在諸多差距。在實際的教學活動當中會出現多種多樣的問題，尤其是安全性的問題。有許多教師在教學過程中因為害怕幼兒的安全出現問題，甚至直接取消幼兒區角游戲活動。而面對實際的游戲活動課堂，部分教師常常會選用輕松的方法度過課堂。而且在這個階段，幼兒活動有許多不可控的因素，在實際教學過程當中，區角游戲活動流于形式，不能保證區角游戲活動提高幼兒的能力和素質。
（二）游戲活動設計目的不明確
在區角游戲活動當中，有很多游戲活動設置目的不明確，沒有考慮能夠培養幼兒的哪些能力以及鍛煉幼兒的哪些思維。沒有目標的游戲設計，會導致幼兒能力培養不具有連續性，甚至可能導致多種游戲只培養了幼兒的一種能力，不能全面提高幼兒的綜合能力以及綜合素質。游戲活動的設計價值降低，在游戲中兒童就只能體會到游戲的快樂，卻不能夠提高能力和素質。不同的階段需要設計不同的游戲活動。而活動設計目的不明確，也會導致幼兒教學效率低。而且游戲活動的設計目的不明確，就不能很好地保證幼兒在游戲過程中的安全，在面對幼兒出現緊急情況時，就不能很好地應對。
（三）區角活動材料有限
在幼兒園區角游戲活動當中，不同的幼兒園有不同的經濟和地理情況，大多數情況下，幼兒的活動材料是有限的。而在實際情況當中，存在不能很好地分配區角資源的問題。在教學當中，教學內容與設施設備沒有較強的聯系，在整合資源的過程當中，可能會出現設施設備與教學內容不配套或者不能滿足教學內容等多種問題。尤其是在幼兒的教學當中，部分活動材料與幼兒的活動內容沒有關系，導致被閑置。在有限的活動當中，還需要為幼兒準備使用頻率較高的設施設備，以促進活動材料的充分利用。
二、學前教育幼兒園區角游戲活動實施策略
（一）合理布置游戲區角
在學前教育幼兒園游戲區角設置方面，教師需要注重游戲區角設置的合理性。首先，在游戲區角的功能方面，要注重多樣化的發展。教師可以將活動區角分為多種類型，讓幼兒在教室中可以實現多種能力的培養。在不同的區角，教師還可以為幼兒提供多種設施，實現游戲區角的綜合化建設。除此之外，在不同幼兒的成長階段，幼兒又有著不同的心理與生理特征，尤其在游戲當中，教師更應該注重幼兒的體能變化，針對幼兒的不同階段設置合理的游戲設施。其次，布置游戲區角時，教師還需要考慮幼兒的表現與環境的適應性。因為不同的區角有著不同的環境，教師要根據幼兒在區角當中的角色需要進行合理的布局。最后，在游戲區角布置的過程當中，教師還需要注重環境的明亮、溫暖。因為在游戲活動的過程中參與者是幼兒，所以在環境的布局上需要給幼兒溫暖的感覺，還可以通過一些動畫增強環境的趣味性，以更好地為幼兒提供學習環境。例如，在表演游戲區，教師可以為幼兒表現自己提供所需要的話筒和小圓臺，讓幼兒在表演活動當中有真實的感覺，從而更好地促進幼兒能力的提高。在環境裝飾方面，教師可以多選用明亮的色彩，提高幼兒在環境當中活動的積極性。除此之外，還可以在周圍裝飾上幼兒上臺表演的照片，在表演區角為幼兒營造自我表達的氛圍，以促進幼兒在這個過程中活動的積極性。
（二）設立特色化區角
在區角游戲活動當中，教師還可以設立特色化的游戲區角。因為在實際的教學當中，受環境和經濟的限制，不可能每次都為幼兒提供最好的設施設備。所以教師要根據實際教學情況為幼兒創建特色化的區角環境。首先，設立特色化的游戲區角，這需要教師明確教學目標。教師首先要整合幼兒教學的內容，總結幼兒所需要的幾大特色項目。在區角環境的實施當中，教師可以重點設計特色化的區角。并且這些特色化的區角適合多種教學內容，在實際教學當中功能性較強，才能更好地實現區角的特色化。其次，特色化游戲區角的設立，教師還需要多與幼兒進行溝通，在區角的設計當中多采用幼兒感興趣的素材，更好地提高幼兒參加游戲的積極性。例如，讓幼兒認識人民幣、蔬菜的過程，教師可以開展一個主題游戲：蔬菜的一天。教師可以為幼兒準備一個類似于生活中菜市場的特色區角。首先讓一部分幼兒充當賣菜的人，另一部分幼兒充當買菜的人。并且為幼兒分組，要求每個小組要購得三種不同的食材：一葷兩素。還要為幼兒準備好蔬菜的道具以及游戲版人民幣道具。這個過程不僅能讓幼兒認識人民幣的面值，還可以讓幼兒認識多種蔬菜以及葷素搭配健康飲食的重要性。在買賣菜完成一輪之后，可以讓幼兒進行角色互換，讓大家可以體驗多種不同的角色。
（三）準備好游戲流程
學前教育幼兒園區角游戲活動的順利進行，還需要教師準備好游戲的流程。因為在實際的教學當中會出現較多問題，教師不僅要確立教學目標，還需要考慮游戲是否能夠培養幼兒的能力、開發幼兒的思維、保證幼兒健康。教師如果能提前準備好游戲的流程，就能夠在教學中避免一些不必要的錯誤。例如，首先在游戲中，教師要根據幼兒的特點進行教學。在幼兒不同的年齡階段，教師要為幼兒準備不同的游戲活動。隨著幼兒年齡的增加，可以增加游戲流程的難度，以更好地培養幼兒，使幼兒的游戲環節更具有針對性，符合實際的要求。其次，教師要合理預判游戲的流程，預判幼兒在這個過程當中的行為，為幼兒的活動做好安全準備。在設計游戲時，準備好游戲的應急方案，以保證幼兒可以順利完成游戲。這時候就要求教師多與家長、幼兒進行溝通，對幼兒多進行觀察，確保幼兒在活動當中的安全。最后，在實際的游戲活動當中，教師還需要靈活應變，在完成培養幼兒的目標基礎上，可以適當改變設計的游戲環節和流程，使實際的游戲過程更加有效。
（四）注重合理的監察和管理
幼兒在參與游戲活動時因為年齡還很小，容易出現各種各樣的狀況。在設置幼兒園區角游戲時，還需要為教師設計合理的監管區角，一方面可以領導幼兒更好地進行游戲，另一方面可以及時保證幼兒的安全，也可以讓教師觀察到幼兒的狀況，以便于更好地了解幼兒，因材施教。例如，在這個過程當中，首先，教師要注重提高自身的教學能力，多積累教學的經驗，在實際游戲活動當中更好地應對幼兒出現的各種狀況。教師可以通過多觀察幼兒的行為，多閱讀當代幼兒的心理變化知識，關注幼兒的身心情況，更好地進行指導，掌握不同階段幼兒的興趣愛好，更好地對幼兒進行管理。其次，在面對不同的幼兒時，教師還需要根據幼兒的實際情況采取不同的方法。在實際的教學中不能強行要求幼兒都一樣。每個幼兒的成長環境不同，教師應合理管理幼兒。過于嚴格的管理，可能會引起幼兒的反感，反而會導致教學效率低。在了解幼兒情況之后，再對幼兒進行指導，以提高指導的有效性，建立良好的師生關系。
（五）完善游戲活動評價體系
在幼兒園游戲活動教學當中，還需要注意完善游戲活動的評價體系。在實際的教學當中，面對出現的問題以及幼兒的身心變化，教師都應該對其進行針對性的評價，以促進教師對幼兒行為的深入研究。在研究教學當中，針對出現的問題進行反思，才能更好地提高游戲活動的教學效率。例如，學?？梢灾贫ㄍ暾幕顒釉u價表，對教師的教學水平以及游戲的硬件設施進行評價，并且在活動當中不斷完善游戲活動的評價標準。游戲活動的評價標準一定要結合當地實際情況，結合時代的變化，才能更好地起評價作用。同時，教師要進行活動的反饋，其他參與游戲的教師也可以對游戲活動進行評價，也可以積極地與家長進行溝通，從多方面了解教學當中出現的硬件設施問題以及教師教學方式的問題，以更好地實現教學的進步。另外，游戲活動評價體系需要保證真實性。完善游戲活動評價體系中的監管制度，避免游戲活動中出現虛假評價、虛報設計，讓游戲活動失去本該有的意義。合理、科學的監管制度可以使區角游戲活動更好地實現教學目標。
總的來說，區角游戲活動能夠為幼兒不同階段的發展帶來綜合能力的提高和思維的發展。教師需要投入更多的精力進行研究，結合實際情況，整合幼兒教學資源，合理配置游戲活動設施設備。并且提前對幼兒的教學內容進行流程準備，以保證區角游戲活動教學能更順利地進行，讓幼兒在活動室當中可以既鍛煉能力，又收獲快樂童年。
作者：柴春霞 單位：甘肅省定西市岷縣十里鎮山底下村幼兒園
