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[摘要]
高校思想政治理論課建設與馬克思主義理論學科建設之間應該是互相依賴、彼此促進、雙向受益的關系。后者是前者的理論基礎，前者則是后者在教學中的展開與運用，即馬克思主義理論學科建設為高校思想政治理論課建設提供重要的學科支撐，而高校思想政治理論課建設則是深化馬克思主義理論學科建設的有效平臺。
[關鍵詞]
思想政治理論課;馬克思主義理論學科建設;學科支撐
高校思想政治理論課體現社會主義核心價值，是對當代大學生進行思想政治教育的主渠道，馬克思主義理論是黨的指導思想，在社會主義意識形態建設中居主導地位，厘清高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）建設與馬克思主義理論學科建設的關系是促進高校思想政治理論教育和充分發揮馬克思主義理論學科功能性作用的關鍵。
一、高校思想政治理論課建設的重要性
科學認識高校思政課的重要性，是研究高校思政課建設與馬克思主義理論學科建設之間關系的邏輯前提。中共中央于2004年8月26日在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中首次正式提出“思想政治理論課”這個概念，確定高校思政課應有的重要地位，明確了對高校大學生進行馬克思主義理論教育、思想政治教育應當以思政課為主要途徑和載體。高校思政課是馬克思主義理論學科中非常重要的組成部分，主要由《馬克思主義基本原理概論》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》四門課程組成。其中，《馬克思主義基本原理概論》這門課程旨在讓大學生通過對馬克思主義世界觀和方法論的整體把握來正確認識和探尋人類社會發展的一般規律；《思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程旨在讓大學生通過掌握馬克思主義理論在當代中國的實際運用以及馬克思主義理論中國化的三大理論成果，以此樹立堅定不移地走中國特色社會主義道路的信念；《中國近現代史綱要》這門課程旨在通過讓大學生對近代國情、國史的了解來明白為什么馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路是中國人民的歷史選擇；《思想道德修養與法律基礎》這門課程旨在通過對大學生進行社會主義德育與法制教育來樹立社會主義道德觀與法制觀?？傊?，高校思政課體現了社會主義核心價值，既具有學術性，也具有鮮明的意識形態性，承擔著高校系統地對大學生進行馬克思主義理論教育的重要任務，對于幫助當代大學生樹立正確的政治方向、科學地認識世界與人類社會、提高個人的思想道德修養和精神境界起著非常重要的作用。
二、高校思想政治理論課建設與馬克思主義理論學科建設之間的辯證關系
正確認識高校思政課建設與馬克思主義學科建設之間的關系意義重大。在二者關系的問題上，學界至今尚無統一定論，存在許多看法，主要有“重合論”“主從論”“滲透論”三種觀點。[1]“重合論”認為學科建設對高校思政課建設起到服務作用，思政課建設的需要恰好是學科建設的動力與方向，二者在內涵與外延上一致；“主從論”認為高校思政課建設只是馬克思主義理論學科建設的諸多任務之一，甚至只是其六個二級學科中思想政治教育學科建設的主要任務；“滲透論”認為學科建設應當為高校思政課建設提供學科理論支撐，同時思政課各門課程的建構也應滲透到學科建設和發展中。以上三種觀點中，筆者更傾向于“滲透論”，因其在闡釋二者內涵的同時也指出二者在邏輯上存在內在統一關系。馬克思主義理論學科主要是從整體上研究馬克思主義理論與思想政治教育的內在關系，而高校思政課則側重于幫助大學生如何從整體上把握馬克思主義，正確認識和探尋人類社會發展的客觀規律，解決現實生活中遇到的問題。[2]高校思政課建設與馬克思主義學科建設之間是相互依存、彼此促進、雙向受益的關系，后者是前者的理論基礎，前者則是后者在教育教學中的具體展開和運用。具體來說，馬克思主義理論學科建設為高校思政課建設提供了重要的學科支撐，而高校思政課建設則是不斷深化馬克思主義理論學科建設的有效平臺。
（一）馬克思主義理論學科建設為高校思政課建設提供重要的學科支撐
加強高校思政課建設，為培養思想政治教育工作者提供有力的學科支撐是國家設立馬克思主義理論一級學科的初衷，也是開展馬克思主義理論體系研究的重要目的之一。中央宣傳部、教育部于2015年頒發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》也明確表示，要著力于馬克思主義理論學科的規范化建設，構建以馬克思主義理論學科為引領、相關學科為補充、有效支撐思想政治理論課建設的學科體系。由此可見，設立馬克思主義理論一級學科及其所屬的二級學科的直接原因不僅僅是基于馬克思主義理論學科自身建設的重要任務，也是要使其為高校思政課服務，更是要為高校思政課建設提供堅實的學科支撐，這是發展馬克思主義理論并鞏固其在我國社會主義意識形態領域中指導地位的大局問題。馬克思主義理論學科的內涵要比高校思政課的內涵更加豐富和寬泛。首先，馬克思主義理論學科對高校思政課建設起到整體支撐作用。其次，在其目前共設立的六個二級學科中，《馬克思主義基本原理概論》是其他五個學科的理論基礎，在六個二級學科中處于核心地位，其重點支撐《馬克思主義基本原理概論》課建設。“馬克思主義發展史”學科則具體研究馬克思主義基本原理的形成過程與發展軌跡。“馬克思主義中國化研究”學科主要研究馬克思主義中國化的發展與進程、基本經驗以及馬克思主義基本原理同中國實踐相結合產生的成果，其重點支撐《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課建設。“國外馬克思主義研究”學科主要研究當代國外與馬克思主義相關的理論與思潮及其演進與發展過程，其中包括西方馬克思主義與國外社會主義思想流派等。“思想政治教育”學科則是用馬克思主義的世界觀與方法論研究人們思想品德與政治素養形成、發展和教育的規律，從而促使人們培養正確世界觀、人生觀、價值觀的學科，其重點支撐《思想道德修養與法律基礎》課建設。“中國近現代史基本問題研究”是研究中國近現代歷史進程和基本規律的學科，重點支撐《中國近現代史綱要》課建設。總之，馬克思主義理論學科是一個完整的體系，是社會主義意識形態的學科支撐，是思政理論課得以加強和改進的基礎。用馬克思主義理論研究的學術成果充實高校思政課教學內容，將為高校思政課提供堅實的理論基礎，是高校思政課建設科學性的有力保證。
（二）高校思政課建設是深化馬克思主義理論學科建設的有效平臺
馬克思主義理論作為一門基礎理論研究學科，比其他學科更側重于理論的研究與創新，而高校思政課以承擔主流意識形態的教育為主要目的，更側重于應用性。所以，馬克思主義理論學科的基本理論和創新成果既要在社會主義建設實踐中接受檢驗，也要在高校思政課的教學中接受檢驗。馬克思主義理論學科在服務實踐的同時也必然依靠實踐推動自身的發展，這就決定了高校思政課建設能夠為馬克思主義理論學科建設提供豐富的素材，是深化馬克思主義理論學科建設的有效平臺。不斷改進高校思政課教育教學的質量和水平，提高教學的實效性是馬克思主義理論學科建設的根本目的之一。高校思政課的教學效果是檢驗馬克思主義理論學科建設是否富有成效的重要指標之一，并為馬克思主義理論學科建設的深入發展提供教育教學的實踐基礎與依據。首先，馬克思主義理論學科建設要不斷為高校思政課在教育教學中探索出行之有效的、具有親和力與滲透性的思維方式和教育教學內容，這是衡量馬克思主義理論學科建設為高校思政課建設服務宗旨實現度的重要指標之一，[3]也體現出馬克思主義理論學科建設的成就與水平，這一目標必然會推動馬克思主義理論學科建設不斷尋求發展創新。其次，在當前信息化和社會價值多元化的時代，高校思政課在教育教學中會遇到一系列具有挑戰性而無現成答案的時代新問題，馬克思主義理論學科建設只有在緊扣時代脈搏、有針對性地在理論上科學回答和解決社會普遍關注的現實與前沿問題中，才能不失其與時俱進的理論品質。其三，在高校思政課建設的實踐中，高校教師在依托馬克思主義理論學科來培養和提高自身素養的同時，在教育教學過程中也可以及時認清各種社會思潮對大學生的影響，更清晰地認識馬克思主義理論學科建設面臨的各種棘手的新問題，并在理論研究與教學科研中積極回應，從而豐富馬克思主義理論學科建設的內容，對深化馬克思主義理論學科建設起著推進作用。
作者：程靜 單位：西華師范大學馬克思主義學院
[參考文獻]
[1]顧海良.馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課程關系筆談———為高校思想政治理論課程建設提供堅實支撐[J].思想政治教育,2007,(12).
[2]張雷聲.試論思想政治理論課與馬克思主義理論學科的關系———兼析認識與實踐中的幾種偏誤[J].教學與研究,2006,(10).
[3]張澍軍,齊曉安.馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課建設的關系[J].高校理論戰線,2008,(06).
