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摘要：
當前學風建設存在著若干問題，主要體現在三個方面：一是學生自主學習方面：學習目的不明確。二是教師育人方面：教學方式傳統、教學內容陳舊，灌輸式教學；學術風氣不濃，學生走進教研室、實踐機會少。三是學生工作管理方面：個別學生干部作風不正，學習態度不端正，不能樹立榜樣作用；評優評先、獎學金、推優入黨等體系過于單一；部分學風建設工作落實不到位，浮于表面[1]。本文針對航天學院學風建設工作開展提出新思路。
關鍵詞：
學風建設；現狀；思路
1落實“五抓”學風建設體系，培育校園文化孕育學風建設
抓教育，樹學風。針對大一新生，抓好入學教育，開展理想信念與適應性教育，引導學生養成良好學習和生活習慣；開展校史校情、院史院情教育，引導學生繼承學校、學院精神，培養學生愛校、愛院之情，增強學生榮譽感；舉行學風建設專題研討會，請高年級優秀學生給新生作指導。抓教風，促學風。配合任課教師與學生的座談會，牢固樹立“以學生為根”理念，強調教風建設重要性，以教促學。結合學生教務網評、師生座談等形式促進教學方法、課堂吸引力的不斷提升。其次，督促畢業設計、畢業論文進度，畢業班輔導員（教導員）不定期對畢業生進行抽查、考勤，檢查進度。日?？记谟芍笇Ю蠋熦撠?，規范過程管理。抓紀律，正學風。落實早簽到、晚自習及零報告制度。輔導員（教導員）不定時檢查學生到課率、早晚自習率、課堂及考試紀律，做到有檢查、有記錄、有督促。嚴抓考風建設，按照“嚴格、嚴肅、嚴厲”原則，進行考前教育、誠信考試及無人監考班級創建等活動，教育學生形成良好學習觀和理性分數觀，端正考風，嚴肅考紀，對違紀學生不姑息、不遷就。關注后進學生，建立檔案，開展“一幫一”幫扶，輔導員、學業指導老師深入宿舍跟蹤指導督促，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，增進廣大同學對學校和學院的了解，強化其認同感和責任感，把工作落到實處。抓管理，建學風。學院領導牽頭，分層次召開各類學生座談會。根據不同年級、不同類型學生，確定不同的學風建設要求，召開不同類型座談會。面向低年級各班主要學生干部，了解班級情況，提要求、交任務、壓擔子；針對學習困難學生了解學習狀況；面對高年級學生召開就業實訓座談會和畢業生特殊情況學生座談會，有針對性的了解各類學生情況并進行指導。輔導員（教導員）加強與任課教師交流，了解學生日常情況、上課情況，及時反饋溝通，有針對性開展工作。充分發揮黨員、入黨積極分子、班干部積極性，帶動周圍同學勤奮學習，優化學習方法，共同進步。開展學習經驗交流會等。抓榜樣，帶學風。發揮學生干部帶頭作用，突出其自我管理、自我服務能力。班委應率先垂范，團結同學，落實日常自我管理，在早操、自習、考勤等方面增強學生責任意識。以班級為單位，廣泛開展批評與自我批評，尋找不足，分析原因，積極彌補。加強典型帶動作用，營造氛圍。加強先進典型的總結、宣傳工作，在學院營造濃厚的學習進取氛圍。校園文化是學風建設的肥沃土壤。校園文化內涵豐富，包括社團建設、文化活動、社會實踐、科技活動等，尤其要重視學生創新能力的培養。學風建設與校園文化相結合，不僅能豐富學生的業余生活，也能對學生的學習意識、學習目的、學習方式起到積極的作用。以校園文化建設為載體，優化學風建設氛圍，營造豐富多彩、健康向上的校園文化活動并借此積極引導和宣傳健康向上的良好風氣。社會實踐與創新創業是學風建設的有效延伸。通過社會實踐，學生進行工作體驗，了解工作實質、了解社會，也了解社會需要什么人才，從而更加明確學習目標，主動對接用人單位需求。通過吸引學生參加各類創新創業競賽，發揮其提升學生綜合素質與能力的作用，將活動重心下移，結合專業特點，營造學術氛圍，以科研帶動學習,提升學生的核心競爭力。邀請校內外老師開展學術性講座，做好創新創業項目孕育、培養工作，對在科研活動中取得突出成績的學生給予大力表彰和獎勵。加強角落文化育人功能，因材施教搭建人才特區，實現全方位育人目標。不用同一標準或固定模式去塑造學業參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元的學生，捕捉每個學生身上的閃光點，讓每個學生在激勵中超越自我。組建校企俱樂部，引進對口單位資源、平臺，匯聚人才培養能量，爭取更多對口單位實踐機會，主動對接用人單位人才培養需求導向。踐行校企合作育人模式、發揮班級校外導師作用、強化教學實踐鍛煉，實現學業促發展。
2構建全生涯育人平臺
針對新生入校、入學這一特定的階段,以引航工程為平臺,開展主題報告、職業生涯規劃、培養方案解讀、專業前沿講座等活動,讓學生盡早、盡快的認識、適應、融入大學。針對二、三年級的學生，以試航工程為平臺,通過國家大學生創新創業項目、科技競賽、科研項目的牽引，提升學生的創新意識和能力。針對大四階段，以起航工程為平臺,通過開展求職有道、簡歷指導、考研動員會、經驗分享等多種形式提升學生的核心競爭力。建立迷你研究所。為一二年級本科生專業興趣和基本科研素養培養提供認知和培育環境，為三四年級本科生與低年級研究生提前適應現代科研院所管理模式創造條件，為高年級研究生和博士研究生的團隊意識和領軍才能的培養提供機遇和挑戰，同時也為他們積累項目研發和協作攻關經驗、激發多種實踐創新能力提供平臺。
3開拓公寓學風建設新領域（構想）
隨著完全學分制與綜合素質教育學分制改革的不斷深化，教室成為流動式，行政班級結構受到一定沖擊，其功能也逐漸被弱化。而作為學校教育與管理系統最小穩固單元的寢室，必將逐漸受到學生工作者的重視，由此公寓學風建設也將成為高校學生工作的重點、難點和熱點。公寓學風是一種群體性行為，由一個個寢室學風組成，對青年學生有著潛移默化的影響力。優良的公寓學風是一種積極的氛圍，使其中的學生產生緊迫感；同時也是一種動力，使其中的學生積極向上，制約不良風氣的滋生與蔓延；還是一種凝聚力，有利于培養學生的集體主義精神。公寓學風建設是通過學校公寓管理的有關部門、有關工作人員的努力，促使良好公寓學風形成而建立的機制，由各種與公寓學風有關的規章制度、措施、組織、人員（教師及學生）與反饋，不斷完善和調整的過程。公寓學風建設的途徑與方法。一是構建公寓學風建設運行機制：組織領導機制是基礎，目標管理機制是關鍵，競爭激勵機制是核心，監督約束機制和綜合保障機制是保證；二是將公寓思想政治建設工作與學風建設工作相結合：將思想政治建設工作在公寓“本土化”，與學風建設工作相互促進、帶動；三是健全公寓管理規章制度：修訂《公寓管理條例》，制定《公寓品行考核辦法》、《公寓學風建設公約》等，并加強管理力度；四是開展公寓文化活動，營造學風建設氛圍：特色寢室、文學沙龍、角落文化、健身房、學科競賽等；五是改善公寓環境、加強周邊治安；六是加強學生骨干培養、發揮帶頭與輻射作用：抓兩頭、帶中間，加強學生自我教育與自我管理能力，班干部輪值、黨員寢室掛牌、學風建設勤工助學崗位等；七是加強寢室和諧人際關系建設。
作者：高戈 單位：西北工業大學
參考文獻
[1]劉雙，趙婧莉.新形勢下學風建設中存在的困難及對策[J].科技創新導報，2009（25）.
[2]潘滴.學業困難學生幫扶“三合一”體系構建與實踐[J].佳木斯職業學院學報，2015（11）.
[3]楊蓉.從學生管理角度看高校學風建設途徑[J].教育在線，2013（11）.
