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航天科普類知識范文1
在傳統的高中物理教學中，高中物理教師的教學方式比較單一，他們往往只局限于課本內容，使課堂教學的效果很難得到發揮．在這樣的教學模式下，學生只是對課本知識有所了解，而不知道該怎樣運用所學知識．根據新課改的相關要求以及高中理科生的認知特點，教師應該在高中物理教學中滲透物理科普知識，明確物理教育目標，幫助學生將所學的理論知識與科普知識相結合，從而提高高中物理教學的有效性．例如，在講“萬有引力與航天”時，教師應該在其中滲透相應的科普知識內容．因為這部分知識和科普相關，教師可以向學生講述在“萬有引力”提出之前的被當時人們所接受的相關理論，如“托勒密的地心說”和“哥白尼的日心說”等．當然，其中還涉及“航天”的知識，教師可以對這部分知識進行科普．教師可以這樣說:“人類自古以來就有‘飛天’夢，而這一夢想在現代的航天事業中得以實現．正如我們所了解的那樣，從神舟五號載人航天飛船開始，中國開始踏進國際航天領域．”教師對這一內容進行科普，可以提高學生對于這部分知識的興趣．由此看來，教師在課堂教學中充分滲透物理科普知識，可以促進學生的物理學習．
二、挖掘課外學習資源中的科普知識，提高物理教學的有效性
在傳統的高中物理教學中，教師只是注重教材上的有限知識，或者偶爾會參照練習冊上的內容對物理知識進行拓展．由于物理知識涉及的內容較多，教師這樣的講解顯然是不夠的．根據新課改的相關要求以及高中理科生的實際情況，教師應該挖掘課外學習資源中的科普知識，然后引導學生閱讀這些課外書籍中的科普內容，使學生將物理知識和科普內容緊密結合，從而豐富物理教學的外延性，提高物理教學的有效性，使學生的物理學習變得更加高效．例如，在講“電磁原理”時，教師可以挖掘課外學習資源中的科普知識對其進行講解．由于這部分知識和“電磁原理”相關，教師可以讓學生閱讀與“電磁原理的應用”相關的課外書籍，如“磁懸浮列車的運行原理”等．通過利用“同性相斥、異性相吸”的電磁原理，磁懸浮列車可以懸浮前進．當然，在我們的生活中，還有很多東西也結合該原理．教師應該引導學生閱讀課外書籍，使學生從中了解相應的科普知識，從而更好地進行物理學習．由此看來，高中物理教師應該主動挖掘課外學習資源中的科普知識，讓學生根據科普知識加深對所學物理知識的理解，從而進一步提高物理教學的有效性．
三、有效結合物理實驗和科普知識，提高學生的學習興趣和學習熱情
航天科普類知識范文2
11位“火星大使”將義務宣傳中國火星探測工程，通過積極發揮形象大使的強大影響力，增進廣大群眾對中國實施火星探測工程重大意義的深刻理解，鼓勵青少年對科學知識的強烈追求，為工程征集、設計名稱和圖形標識，更好地展示中國火星探測工程的國家形象。據悉，中國首次火星探測任務計劃于2020年在海南文昌發射場，由五號運載火箭將火星探測器直接送入地火轉移軌道，這是探月工程之后我國進行深空探測的又一重大科技工程。
“火星大使”的人選爭議可以休矣
代言人也好，形象大使也罷，利用知名人士的號召力和影響力來擴大某個商品、活動乃至某項事業的知名度，對今天的公眾來說早已習以為常了。所以，看到11位名人成為“火星大使”，原本并不意外。不過，部分入選者卻引發了不小的爭議。對照11人名單，可以說絕大部分都是為公眾所熟悉的體育、文化和娛樂界知名人士，有年長的，也有“小鮮肉”；有靠實力“打天下”的，也有所謂“刷臉”拼形象的。于是很自然地引發了一些疑問，比如航天工程是項科學工作，為何沒有科學家入選？沒有科學家也罷了，理應選一兩位航天員吧？再比如，有些娛樂明星，是否一些基本的航天知識都未知，做形象代言人靠譜么？
從標準上說，任何形象大使的挑選，一個最起碼的標準是入選者要有健康良好的公眾形象。很多商業類形象大使的選擇還會考慮到人物特征與所推廣主題的契合度，就像一項體育活動的首選代言人十有八九會是體育明星一樣。但不能忽視的是，還有一些活動、事業更多是公共性或公益性的，其面向的是廣大而又多樣化的群體，邀請知名人士參與推廣，主要是吸引外界關注和支持。如此一來，如果將入選者局限于相關領域的專業人士，恐怕就有點因小失大了。就此而論，那些諸如“TFBOYS是否該入選”的爭議不如歇一歇。實際上，只要這些入選者不在一些常識性的航天話題上懵懂，能夠在各自領域里推動人們關注航天事業，都未嘗不可。
“火星大使”理應助力航天科普
航天科普類知識范文3
沈永政 浙江省嘉興市教育研究和培訓中心
浩瀚無垠的太空，自古以來一直令人類可望而不可即，人們用天賦的想象豐富著對它的無盡猜想，演繹著“天上”的傳奇，豐實著一代又一代人的精神食糧。隨著空間科技的發展，太空的神秘面紗正在被層層揭開，當人類以科學發展觀的眼光來觀察與認知整個宇宙時，不得不為它的廣袤和神奇所震撼?？臻g科技的發展為人類探索太空、開發宇宙做出了重要貢獻，它使人類將目光投向了更為遙遠的星空，夢想著更為輝煌的未來。
“宇宙中真有外星人嗎？它們是什么樣子的？”“我們中國人什么時候能夠登陸火星？”“將來我們能駕駛什么樣的飛行器去太空呢？”“在月球上能建一個家嗎？”……對小學生來說，“太空畫”不僅能開啟他們的創造性想象，更能激發他們對未知世界的追求，產生探究科學的興趣。由此，本著以人為本的育人理念，以“太空畫”教學為抓手，以培養小學生的科學想象能力與科學探究能力為出發點，以提高小學生的美術素養為目標，我們做了如下探索與實踐。
一、科普滋養與“太空畫”技能探究并舉
任何事物的發展都與周邊環境緊密相連，與環境所傳遞的信息密不可分。信息是人們認知事物的基礎，也是學生們思維成長的重要通道；而科普信息則是他們了解科技、探究科學、掌握科研方法的一座無形橋梁，使他們對科技的興趣不斷滋生和發展。借助學?？萍冀逃@一平臺，我們以校園環境為突破口，在科普信息傳播的過程中激發學生創作太空畫的動機。
1．全方位拓展信息傳播渠道，建立“太空畫”科普信息傳播源
為了能有效刺激學生的內心需求，產生對空間科技的好奇，引起他們的興趣，我們將校園環境信息傳播分為以下幾種：
(1)墻體信息傳播
校園長廊、宣傳櫥窗、教室內墻、學校專用美術教室等都是信息傳播渠道。我們在學校的走廊里布置了科普長廊，在宣傳櫥窗中布置上優秀的學生太空畫作品，將美術教室的內墻打造成學生的太空畫作品展示墻，等等，以使學生在濃濃的科普和藝術氛圍中真切感受到現代科技的進步與空間科技的美妙，引起對未知世界的好奇與關注，形成初步的太空科學價值觀。
(2)讀物信息傳播
時代的年輪將我們帶到了科技高速發展的軌道上，讀物信息傳播方式也隨之變得更為多樣。午休閱讀、課外閱讀、活動閱讀等都給我校學生增添了無窮的科普閱讀樂趣。閱讀，既讓學生們增長了知識，拓寬了科技視野，獲得了探索科學的經驗和方法，也為他們今后的太空畫創作積累了寶貴的資源和素材，為教師的創作輔導提供了肥沃的土壤。
(3)媒體信息傳播
校園媒體主要有網絡媒體、廣播媒體、教學媒體三種。借助這些媒體，可以讓學生了解太空科普，了解中國航天，搜索航空航天科學家的故事，等等，以激勵學生探索太空的興趣，引起他們對未來太空世界的美好暢想和無限憧憬。
(4)語言信息傳播
課堂教學、科普知識講座、同學之間的科普交流、科技參觀講解等，都是科普信息傳播的主要來源。每月一次的太空畫課堂教學，不定期的、由航天專家主講的航天科普知識講座，學校組織的航天科技夏令營、太空蔬菜育苗、太空畫創作比賽等一系列的校園航天科技主題活動，都成為學生太空科普的精神美食，使他們對太空科技充滿激情。
用眼睛來觀賞，用耳朵來聆聽，用頭腦來思考，用心靈來感悟。全方位的科普信息拓展了傳播渠道，充分調動了學生的各種感官，陶冶他們的情操，滌蕩他們的心靈，不斷催生他們太空畫創作的新能源、新力量。
2.深入開展創造性技能探究，形成“太空畫”創作興趣的生長點
兒童畫是孩子表達自我、抒感的一種繪畫語言，從中我們可以了解童心、童事，感受兒童繪畫語言的生動與創造。而在“太空畫”教學中，建立在發展學生創新思維、形成藝術原創力基礎上的技能探究，則更具有科學的啟發性與藝術的原創性。
(1)工具材料運用的技能探究
不同的繪畫工具和材料可以表達不一樣的畫面效果，那么怎樣的繪畫工具和材料更適合創作太空畫呢？根據學生的年齡和心理特點，我們對不同年級段的學生實施了不同的教學，進行了一系列教學嘗試。
比如，我們讓二年級學生創作的刮畫就很有趣味性。他們的習作不但線條稚拙穩健，而且色彩協調，畫面內容趣味盎然。如《外星人來啦！》（圖1）這幅作品的星空背景刻畫得惟妙惟肖，外星人的形象描繪得傳神、可愛，而畫面所表現的情節則更讓人浮想聯翩。
又如，我們讓高年級學生在黑色卡紙上用熒光筆進行太空畫創作（圖2）。在熒光筆的作用下，那散發著銀色光芒的星星、星球將宇宙的神秘與浩瀚展露無遺，而那金屬質感的飛船形象則表達得更是栩栩如生。
再如，我們讓六年級學生在有色卡紙上用水粉顏料進行創作，其習作（圖3）也有異曲同工之妙。畫面中那些代表著無數星云、星球和星際物質組成的美麗星空，在斑斑點點的水粉色彩的點綴下顯得妙趣橫生。
工具材料的多樣性，使每一幅作品都顯示出獨特的創造性與審美性。
(2)太空事物創作的技能性探究
宇宙是由無數的星際物質組成的天體系統，除了我們常見的太陽、月亮之外，還有許許多多的其他事物，如隕石，各種不同的星球、星系、星云、黑洞等。如果讓學生通過對這些事物的深入觀察、把握其特征，并在此基礎上進行研究性的創作，對于充滿想象力的小學生而言，創作的畫面將會與眾不同。
比如，在讓二年級學生創作最常見的太陽時，首先，邀請學生通過查閱資料的方式來了解太陽的內部結構，了解太陽為什么是一個發光的球體，太陽的色彩是怎樣的，人類在地球上和星空里看太陽有哪些不同；接著，讓他們說一說自己心目中的太陽究竟是怎樣的；然后，再讓他們畫出自己心中的太陽。于是就出現了圖4中的那一組太陽。同學們心目中的太陽在各自作品中鮮活地呈現了出來，雖形態各異，卻又不失太陽的基本特征。
其實每個學生都有自己獨特的繪畫語言，我們沒有必要對他們強調什么樣的事物一定要怎樣畫，我們所要做的只是讓學生多了解一點太空常識，多觀察太空事物，多掌握一些科學知識，在此基礎上再進行想象與創作，那么，他們的作品就是藝術，而且美不勝收。
(3)飛行器創作技能的創新思維探究
未來的太空景象壯觀，造型多樣的飛行器必然是主要的交通工具，而飛行器的表現也是“太空畫”教學中的重點。我們將飛行器歸納為兩類進行指導：一類是根據不同的飛行高度來確定的，分為低空飛行器、高空飛行器、深空飛行器等；還有一類是根據不同的功能來劃分的，分為運輸型、采礦型、勘測型等。同時，我們還采用了實物聯想法，啟發學生進行創作。比如：將深空飛行器聯想成仿生型、飛碟型、變形金剛型等；將運輸型中的飛行器聯想成太空巴士、太空游船、太空列車、太空飛碟等；并且在實物聯想的基礎上進行再生式綜合性聯想，將太空巴士聯想成仿生式太空巴士、子母便攜式太空巴士、機械組合式太空巴士等。由此，創新思維的火花就在這創新技能的探究中閃耀出它迷人的光彩。（圖5至圖9）
興趣是最好的老師，也是學生認知事物、能力發展的加油站，是他們提高學力、掌握知識技能的助推器。學生在太空畫創造性技能的探究中，潛移默化地獲得了科普的滋養、技能的鍛煉、藝術的熏陶與美感的提升，在耳濡目染、多維感受中提升了創作興趣，激發了創造潛能。
二、學生創作與教師輔導并行
“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！睂τ凇疤债嫛苯虒W而言，則更需要建立一種創作輔導能夠遵循的有效模式，以這種創作思路的引導方式喚起學生的想象與思考。我們嘗試以教師輔導引領學生創作實踐的方式，推進“太空畫”教學往縱深方向發展。
1．開發創作主題，啟發創意思維
創作主題的開發可以依據我們地球人的生活來拓展，從人們的衣食住行中去挖掘。環保問題、生活起居問題、人類外太空生存問題……凡是和人類生活、生存相關的問題，都成了我們主題開發的對象。如“太空畫創意模塊拓展圖”（圖10）所示，從地球人生活所涉及的環境、建筑、醫療、運輸、娛樂等方面去挖掘，學生的“創想視界”就豁然開朗了。
2．啟迪創新思維，豐富創作想象
在選擇創作主題的基礎上，根據創作的需要，我們還要不斷拓寬與延伸學生的創新思路，開啟他們的夢想之旅，使他們的創新思維獲得不斷激發。
(1)從飛行類主題中衍生出的“仿生飛行器”
人類的創造發明一般都是從模仿自然物開始的。早期的飛機是根據飛鳥的構造來設計的，船和潛艇是人們根據魚類模仿的，而在現代科技文明高度發展的時期，則有仿蜂巢輪胎、仿蜻蜓概念農場、仿鳥巢體育館等。所以，我們可以從仿生開始，對學生進行創新思維的引導，這樣既可以模仿對象的外觀，又可以模仿對象的功能。
(2)從生物類主題中衍生出的“奇特的外星生物”
宇宙之大，無奇不有，偌大的太空世界難道只有地球上才有生物嗎？浩渺的宇宙中難道沒有類地星球嗎？如果有，它又將是怎樣的？帶著這樣的疑問，我們讓學生觀看了《走進霍金的宇宙世界》，了解了生命的起源以及對外星生物的假設性猜測，使他們創作出了千奇百怪、造型百變而生動的外星人、外星植物、外星昆蟲等形象，讓入看了嘆為觀止。（圖11至圖13）
(3)從建筑類主題中衍生出的“太空家園”
從人類生活的角度講，我們的生活離不開建筑，更離不開我們世代棲居的家園。然而，隨著空間科技的發展以及人們對新生活的渴望，在未來的宇宙星空中一定會有我們地球人所創造的、蔚為壯觀的太空家園。我們讓孩子以畫配文的方式來表達他們的創意。
①六年級(1)班黃幸康《烏賊飛行器》（圖14）
看緋紅映照的那片天際，隱隱約約的是什么？劈開黑霧，映入眼簾的是一片繁華似錦的高樓，那形態之斑斕，色彩之鮮艷，造型之奇特，不禁讓人大飽眼?！盀踬\”甩動著它那纖弱細長的觸角游來了，看似慢悠悠的，眨眼間就到了跟前，它是這個宇宙中負責清潔與運載的飛行器。果然，由它經過之處，樓更美了，色更亮了，路面更潔凈了…… 這是該同學的畫配文，他用優美的文字表達了心目中未來太空家園的美景，畫面與思想相互融合，使作品的內涵揭示得更為深刻。
②四年級(2)班史洋婷《火星島新家園》（圖15）
在遙遠的宇宙太空，有一座神奇的火星島?！翱矗∧鞘鞘裁?？”火星島的外層蓋著一個氧氣罩，擴散出一道道淡淡的藍光，真是美極了！哦，原來是人類在那上面“工作”——建造太空火星島新家園呢！“走，咱們一起去瞧瞧吧！”
走進火星島高科技大門，一眼就望見了里面一大片建筑工地，這里的人們每一位都身穿宇航服。哈哈！他們就是我們偉大的中國宇航員，他們正在不停地忙碌著……
這位同學的想象力是豐富的，創意是奇特的，而在畫配文的描述中，這幅作品則顯得更加豐滿與厚實。
3．理順畫面邏輯，提升作品內涵
一幅想象力豐富的作品，有時不一定擁有合乎邏輯的畫面，這是很多學生的通病。為了幫助這些學生克服這種邏輯混亂、思路不清、畫面交代不明的毛病，我們采取了“一點輻射式”“鏈式”“芝麻開花式”等多種太空畫創意作品輔導法，使他們的作品在邏輯性和思想性等方面得到了進一步的提升。
(1)“一點輻射式”群體創意引導法
這是通過某一創意點來拓展創意的方法。如以一種自然現象、一個詞語、一條新聞、一個故事等作為創意點，來衍生、拓展學生們的創意，并將學生們的思路引向不同的方向，發散他們的思維，豐富他們的想象，使他們的太空畫創作向多元化格局發展。
(2)“鏈”式單個引導、群體推進式創意指導法
其中，“鏈”有“單鏈”“雙鏈”“多鏈”，以及“混合鏈”等。此法將各種創意進行有機重組、整合，生成新的創意，如同生命基因鏈中的DNA，通過不同組合生成不同的新的生命個體，既豐富了作品內涵，提高了學生的創作能力和水平，同時也使他們的作品更具創造性和邏輯性。
(3)“芝麻開花式”群體創作指導法
此法以一個創意點來引發學生生成幾個創意點，然后由這幾個創意點再衍生出更多創意；如同芝麻開花，不斷提高、不斷升華，從而使他們創作出更富有邏輯性、科幻性的太空畫作品。
從作品《火星上的中國城》（圖16）和《太空里的加能站》（圖17）中可以看出，學生的構思充滿創意。為了培養他們的創作興趣，發展他們的科學想象能力和邏輯思維能力，增強他們的創新意識與科技為人類服務的思想，我們在太空畫的教學中不斷探索著、研究著，樂此而不疲。
三、課內與課外結合，學習與探究兼容
學習是獲得新知、掌握技能、形成能力的重要手段，是學生產生興趣、萌發創作想象的源泉，而探究則是他們自發產生的一種自我學習能力；將兩者結合，會更有利于太空畫創作興趣的培養與保持。我們以學習與探究兼容、課內與課外結合的方式，將“太空畫”教學延續至今，并獲得了不斷的衍生與發展。
1．課內學、課外究
課內學，學的是科學常識、繪畫基礎知識；課外究，究的是太空科普知識、創作技能。此即要求學生在課外進行自主式探究時，一方面做到對那些與課堂學習內容相關的科學知識要了解深入、研究細致，從而使創作更有科學依據，使作品更有說服力；另一方面，也可以根據自己創作的需要，在沒有老師輔導的情況下，能自主進行繪畫技能的研究，形成自己獨有的繪畫方法與創作風格。
2．課內究、課外學
此即以課堂教學的方式，通過師生互動、生生互動，開展探究式太空畫創作教學，啟發創作思路，拓展創新思維，研究創作方法，并通過課外自主探究學習，進一步完善作品內涵，增強作品的科技創新性與藝術感染力，形成生動而富有邏輯的太空畫作品。
3．課內學、課內究
將航天科普知識和美術基礎知識以教學“資源包”的形式加以整理歸檔，然后依此設計教學方案，實施課堂教學，進行課堂探究式創作。此法有助于及時解決課一內產生的問題，幫助學生進行針對性的科學探究，養成太空畫創作過程中的探究習慣，提升創作自信心。
4．課外學、課外究
此法旨在讓學生通過自主學習科普書籍，在產生創作沖動、形成創作靈感之時能夠進行自主創作，將通過自主學習獲得的科學猜想或科幻內容，以繪畫日記的形式呈現出來，漫畫式、簡筆式、涂鴉式皆可，也可以是繪畫創作式，使創作充滿探索激情與活力。
學習與探究兼容，課內與課外相結合，是“太空畫”興趣培養的一種延伸方式，為“太空畫”創作輔導教學開辟了一條全新的途徑，讓學生在“太空畫”教學中，不斷拓展視野，提高認知，增強興趣，樹立科學的價值觀與人生觀，并在“太空畫”創作學習中，了解人類探索太空的重要意義，了解中國人探索太空的國防價值與長遠目標，從而促進“太空畫”教學內涵的不斷升華和教學意義的不斷彰顯。
航天科普類知識范文4
我認為科學知識傳播和科學研究同等重要，科學傳播是科學家的責任，是科學家不應該推托的一種義務。
國務院總理提出要讓中國形成“大眾創業，萬眾創新”的新局面，通過創業和創新，為中國經濟提質增效打造不熄的引擎，順利應對經濟新常態帶來的挑戰。而“大眾創業，萬眾創新”就更加需要大眾科學素養來作為支撐。因此，我們要像重視科技創新一樣重視公民科學素質建設，為科技創新發展夯實堅實的基礎。
對于一個科學家來說，承擔著一種歷史使命、國家責任。除了科學研究，專注于自己的研究任務之外，對整個國民科學素質的提升同樣負有不可推卸的責任?？茖W家不要把自己關閉在與世隔絕的“象牙塔”里，把科學當成你欣賞的花瓶，而要讓更多的公眾理解，改變他們的生活，改變他們的未來，這也是科學家的責任。科學工作者需要通過科普活動為公眾傳播科學知識、科學思想、科學方法、科學道德，以提高全民科學素質。
多年來，我一直在呼吁我國要從觀念和制度上真正開始重視科普。2005年開始，平均每年我都要完成四五十場科普講座。科普講座不僅要傳播科學知識，喚起大眾理解科學、熱愛科學，尤其是喚起孩子和年輕人對未知世界的興趣和追索，更重要的是傳播一種國家的需要和對國家的忠誠，傳播一種科學的思想、靈魂和道德。我樂意從事讓公眾理解科學的事情，做科普報告、寫科普作品是科學家義不容辭的責任。
我們需要教育下一代，讓他們具有科學精神、科學思想和科學方法，有益于提高他們的素質。國家提倡全民科學素質行動，就是為了提高國民整體素質，對于青少年來說各種文化、科學、教育和道德知識是不可或缺的，這將有益于他們樹立正確的世界觀，具有認識世界、改造世界的能力。
一直以來，我國的科普狀態是口頭上喊得響亮，但實際成效卻非常小。原因首先是我們還沒有充分認識到科學傳播對于民族未來發展的重大意義、對提高公眾科學素質的重要性。在科技界，科普往往被看作在科研上沒前途的人才去做的，在一些有成就的科學家看來，科普是小兒科，做了丟人。
就中國的科研經費來說，無論是國家的重大專項、重大工程項目、“863”計劃、“973”計劃，還是重大基金研究項目，都沒有科普的經費，這真是很遺憾的事情。航天是最能激發公眾興趣的科技領域，希望全社會都能重視和加強這方面的科學普及工作，這是提高全民素質的重要內容之一。
一次，我在提交一個科研項目時，申請將科研經費拿出3%，用來把研究成果做成光盤和科普書，擴大科研成果意義的傳播，但卻沒被通過。寫科普書不算科研成果，在中國做科普是很艱難的。
歐美國家的科研項目卻不同，甚至美國總統講航天計劃時，都要在最后加上一句，要激勵青少年探索宇宙的憧憬。歐美國家非常重視科普，很多特別優秀的科學家會去寫科普作品，并將這看作神圣的責任。而我們很多好的科普作品都是翻譯自國外的。而且，我們更偏重實用的知識，基礎性和根本性的科學內容太少了。
要改變國內科普的現狀，我認為先要從觀念上扭轉。我們所做的科研工程，到底有什么意義，在科學技術上能帶來什么進步，必須向公眾交代清楚，而不只是公布圓滿成功就結束了。我們花的錢是老百姓的，研究成果也必須要讓公眾知道，也只有這樣他們才會繼續支持。所以月球探測，我堅持一定要培養一支科普隊伍，把科研成果向公眾傳播。
除了觀念的改變外，制度上的改進也是必須的。能不能規定每個研究項目都要拿出一部分經費來做科普？對于這個問題，我已經呼吁了十多年了。
科普的內容也應該有針對性。比如，我覺得現在有兩大類問題就嚴重缺乏科普，一類是國家的重大方針決策需要科普來充實，如“一帶一路”；另一類就是全國爭論的焦點問題，比如轉基因食品、霧霾等，現在都還是公說公有理、婆說婆有理。對于這些問題，不應該去指責提出質疑的人，而是應該積極面對公眾，科學家組織起來把問題弄清楚，然后對公眾解釋明白，這樣才能正確地引導公眾。我認為這是科學家的社會責任。
值得高興的是，經過多年的努力，3月18日，中國科學院宣布與中國科學技術部聯合《關于加強中國科學院科普工作的若干意見》，將通過開放科研設施、創作科普產品等舉措推廣科普，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供科學文化支撐。過去我們對科普工作提的意見和建議，《意見》都有了明確的回答，我感到很欣慰。（責任編輯/朱 江）
《關于加強中國科學院科普工作的若干意見》
說了啥？
《意見》指出，中國科學院和科學技術部將實施“高端科研資源科普化”計劃，促進中國科學院豐富的科研資源轉化為科普設施、科普產品、科普人才；推進“‘科學與中國’科學教育”計劃，使中國科學院豐富的科普資源服務于面向公眾的科學教育，促進科教融合；建設科普工作國家隊，引領中國科普工作發展。
《意見》提出四方面的措施。首先是增強科研設施的科普功能，要求中國科學院所屬科研院所、大學、公共支撐單位充分發揮適宜開放的重大科技基礎設施、天文臺、植物園、標本館、博物館、野外臺站、實驗室、圖書館等科研設施的科普功能，在保證科研工作需要的前提下，增加開放時間，改善科普展示場館（廳），豐富互動參與內容。
其次是大力推進創作圖書、文章、視頻、展品、教具等科普產品，鼓勵科研人員針對社會熱點和公眾疑惑及時撰寫科普文章，鼓勵翻譯國外科普圖書和科普文章。還將組織相關單位開展戰略性先導科技專項、重大科技基礎設施、前沿科學等代表中國科技前沿進展和反映中國科學院科研優勢與特色的科普視頻創作。
第三是積極開展科普活動，中國科學院各專業科普組織將結合社會需求，繼續組織好“名園名花展”、“名館精品展”系列天文科普活動等，拓展專題展覽、專題報告、科普論壇等系列活動。在重大科普活動方面則包括科技活動周、文化科技衛生三下鄉、科普日等全國性科普活動及公眾科學日、科技創新年度巡展等全院性科普活動。
航天科普類知識范文5
一、從學生出發，讓情趣味充滿課堂
（一）關注文體，從文體出發
仔細揣摩中年級的科普文，我們不難發現，有些課文融知識性和趣味性于一體，有些課文童話色彩非常濃厚……編者在安排此類文章時，就已經考慮到了中年級學生的年齡特點，讓科普文變得豐富多彩。因此，教師在教學時，就應該考慮到這些。例如，教授《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》《小稻秧脫險記》等文章時，教師可以通過創設情境，并有感情地朗讀，讓“水上飛機”“小海鷗”“衛星”“臺風”“小稻秧”“雜草”等形象更加鮮明，進而引導學生在童話的世界中趣味學習。
（二）巧設疑問，從導入出發
小學中年級的學生漸漸有了探索知識的欲望，因此，教師可以設置疑問，將學生的好奇心推向，最大限度地吸引學生走進文本。在教授《石頭書》一文時，筆者是這樣設置問題的：同學們，你們平時看的書都是用什么做的呢？你們看見過用石頭做的書嗎？看到用石頭做的書，你想知道些什么呢？一連串的問題吊足了學生的胃口；又如，學習《海底世界》一文時，筆者巧妙地利用課文開頭的一句話：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”拋出問題，吸引學生閱讀；再如，教授《恐龍》一文時，上課伊始，筆者出示各種恐龍圖片，提問：這些恐龍在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前突然神秘地消失了，究竟是什么原因讓它們在地球上消失了呢？課一開始，便使學生帶著這樣的問題進行學習，教學效果自然會好。
二、從文本出發，讓生活味走進學習
科普性說明文以介紹為主，內容較為枯燥，而且距學生的生活實際較遠，因為缺少體驗，所以很難引起學生與文本的共鳴。因此，要想教好這類文章，必須從文本出發，將文本內容轉化為學生生活中能夠見到的具體事物，這樣才能讓課堂教學達到高效。
（一）變“抽象”為“形象”
例如，《小稻秧脫險記》這篇課文向學生介紹了雜草、除草劑等農業方面的知識，這對于三年級的學生而言，概念抽象，難于理解。在教學時，筆者利用多媒體呈現給學生一些鮮明的圖片資料，學生一下子就明白了；又如，《石頭書》中有這樣一句：“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”教學時，我利用多媒體出示一層層的巖石圖片和厚厚的書籍圖片，讓學生在比較中學習。由于這些形象化的手法，學生就能一目了然，課文自然就變得簡單易懂了。
（二）從“遙遠”拉回“現實”
《奇妙的國際互聯網》一文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便將越來越多。全文緊扣“奇妙”，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。教學中，為了讓學生理解“雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺”一句，筆者通過QQ視頻通話的過程，讓學生和遠在外地工作的家長通話，一下子就拉近了距離，進而理解了：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。因為教學方式新穎，可操作性強，所以教學效果非常明顯。
三、從文字出發，讓語文味浸潤課堂
新課標的一個核心策略是引領學生進行有效的語言實踐。細細品味之下，我們常常能在簡單的語言文字之后尋找到諸多的語言因子，讓濃濃的語文味植根于學生的心田。
（一）咬文嚼字，讀出語文味
讀，是語文傳統教學中的精華，是幫助學生品味語言的最佳方法之一。王崧舟老師說過：文本細讀要“沉入詞語”。在與文本的對話中，總會發現一些值得我們好好去“品”的詞。
一位老師在執教《小壁虎借尾巴》一課時，采用了新穎的“配音朗讀法”，學生一下子被吸引了。在教學第一小節時，師引讀：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎――（生接：一掙）師問：“掙”是什么樣的動作，能不能做一做？進而說明，“掙”的時候要用很大的勁兒擺脫。因而，學生在朗讀這段文字時“掙”字讀音較重。
又如，該教師在指導朗讀“不行啊，我要用尾巴撥水呢”這句時，采用了比較法朗讀方式：
生：不行啊，我要用尾巴撥水呢。/不行，我要用尾巴撥水。
師：你覺得哪一句回答更得體？為什么？
在學生讀完一遍之后，教師加大難度，讓學生看著屏幕配音朗讀，加上學生對前面課文的理解，他們讀得都非常投入。而且教師為了達到預期效果，設計了三個讀書層次，即讀書表現層次、口語表達層次、配音表演層次，讓學生在瑯瑯的讀書聲中自讀自悟，語文味十足。
（二）刨根問底，問出語文味
科普文的語言文字簡潔，而且一些科技術語、專有名詞，對于已經是中年級的學生而言，有時也難以理解。比如《航天飛機》一文中有這樣一句：“從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。”只有感受到“東海之濱到帕米爾高原”路程的漫長，才能體會出航天飛機速度之快。那么，怎樣才能讓學生明白呢？
師：同學們，從你家到學校有多遠呢？
（生紛紛舉手回答）
師：你平常怎樣到學校的呢？
生：媽媽用電動車送、爺爺奶奶用三輪車送、爸爸用摩托車、汽車送……
師：都是固定的嗎？
生：有時爸爸送，如果爸爸沒時間就爺爺奶奶送。
師：你覺得誰快一些呢？
生（笑著回答）：當然是爸爸快啦！
師：同樣的距離，只是不同的交通工具，一下子就分出了高低。這好比就是普通飛機和航天飛機的區別了。
航天科普類知識范文6
壓不彎狗尾巴草
浙江大學高分子系高超教授的課題組最近制造出一種超輕物質“碳海綿”，是目前世界上已知的最輕的固體材料?！疤己＞d”是一種氣凝膠，其內部有很多孔隙，充滿空氣。這一成果的相關論文已于2013年2月18日在線發表在材料科學界權威學術雜志《先進材料》（Advanced Materials）上，并得到權威科學雜志《自然》的重點評論。
據悉，氣凝膠是入選吉尼斯世界紀錄的最輕的一類物質，因其內部有很多孔隙，充斥著空氣，故而得名。1931年，美國科學家用二氧化硅制得了最早的氣凝膠，外號 “凝固的煙”。美國HRL實驗室、加州大學歐文分校和加州理工學院合作制備了一種鎳構成的氣凝膠，密度為0.9毫克/立方厘米，成為當時最輕的固體材料。把這種材料放在蒲公英花朵上，蒲公英茸毛幾乎沒有變形——這張照片入選了《自然》雜志年度十大圖片。
高超課題組用石墨烯（一種由碳原子構成的單層片狀結構）制造的“碳海綿”密度僅為0.16毫克/立方厘米，比氦氣還輕，僅為同體積氫氣重量的兩倍?！疤己＞d”“踩”在狗尾巴草上，纖細的草須一點都沒有被壓彎。在高倍電子顯微鏡下觀察，“碳海綿”的內部呈現出無數個由碳納米管和石墨烯共同支撐的孔隙?！熬拖耋w育場館等大型空間結構，用鋼筋做支架、用高強度的薄膜等做墻壁，整體結構既輕且強。而在“碳海綿”中，碳納米管就是支架，石墨烯則為墻壁。
氣凝膠的基本制備原理是除去凝膠中的溶劑，讓其保留完整的骨架。在以往制備氣凝膠的案例中，科學家主要采用溶膠-凝膠法和模板導向法。前者可批量合成，但可控性差；后者能產生有序的結構，但依賴于模板的精細結構和尺寸，難以大量制備。高超課題組另辟蹊徑，探索出無模板冷凍干燥法：即將溶解了石墨烯和碳納米管的水溶液在低溫下凍干，便獲得 “碳海綿”。這種工藝可任意調節形狀，令生產過程更加便捷，也使大規模制造和應用成為可能。
在浙大實驗室，有不少大小不等的“碳海綿”，大的像網球、小的像酒瓶塞，灰不溜秋，摸上去很有彈性。高教授介紹，“碳海綿”彈性很好，被壓縮80%后仍可恢復原狀。它對有機溶劑有超快、超高的吸附力，是吸油力最強的材料?，F有吸油產品一般只能吸收自身質量10倍左右的液體，而“碳海綿”能吸收250倍左右，最高可達900倍，并且只吸油不吸水。這一特性可用來處理海上原油泄漏事件——將其撒在海面上就能迅速將漏油吸收，而且憑其超強的彈性，吸進的油還能被擠出回收。此外，“碳海綿”也可能成為理想的儲能保溫材料、催化劑載體及高效復合材料，前景廣闊。
當然，“碳海綿”若能走出實驗室投入工業化生產，其超輕的特性使它極有可能成為一種使用廣泛的模型制造材料。以后如果大家在模型上見到這種神奇的材料，可千萬不要大驚小怪。
要聞聚焦
2013年9月13日，第十三屆中國（深圳）國際模型博覽會（以下簡稱2013深圳模型展）在深圳會展中心3號館拉開帷幕。對于已有十多年歷史、辦會經驗豐富、在國際模型展會業界頗具知名度的中國國際模型博覽會，布局中國模型產業重地華南地區還是第一次。
借助中國國際模型博覽會（又稱北京模型展）業已形成的巨大影響力，2013深圳模型展首次開展就吸引了60余家模型企業參展。展會規模雖然不能與成熟的北京和上海模型展相提并論，但其深入模型產業腹地、毗鄰港澳的優越地理位置令模型業界充滿期待。
歷時3天的展會吸引了不少客商和模型愛好者參觀。但可能是由于展會規模有限、大牌展商較少的緣故，觀展人氣一直不溫不火。60余家展商中，廣東本地的模型廠商占了絕大多數。這也符合深圳模型展目前的定位——吸引本地模型企業參展。
根據在展會現場的觀察，國內外廠商對國內市場的重視程度繼續提高。Futaba、JR、Hitec等較早進入國內市場的國際品牌都租用了較大的展位進行品牌宣傳。而更多的中國展商也加大了在國內的推廣力度。面對觀眾對產品的問詢，那種“我們不做國內市場”的回答幾乎絕跡，大多數廠商都將國內市場擺在越來越重要的位置。來自深圳本地的一家企業哈博森實業有限公司（Hubsan）頭一次出現在國內展會上，他們主推帶有FPV功能的模型產品，無論模型還是搭配的遙控器做工都非常精良。特別是即將上市的最新款微型4軸飛行器，飛行性能與拍攝效果俱佳，令人期待。該公司之前的產品主要針對國外市場，如今也開始加強國內市場的推廣。
此外，來自廣東澄海的玩具企業也大批亮相深圳模型展。這些玩具企業因世界經濟大環境的影響，紛紛涉足模型產業。雖然他們的產品目前還局限于一些入門級模型，技術含量不高，但在玩具領域積累的經驗使其開發的產品更易受到孩子們的歡迎，有利于模型在小朋友中的推廣普及。傳統的雙旋翼小電直被“打扮”成“尼莫”魚、“憤怒的小鳥”甚至“奧特曼”的形象，價格非常“親民”，受到了小朋友的格外喜愛。入門級的模型以玩具的形態示人，普及面自然更廣。
而對于一些專業模型企業，以往的經營模式也到了必須進行調整才能適應市場的時候了。東莞天太模型廠是一家研發各類遙控像真模型飛機的廠商，他們的產品涵蓋翼展小到1米以內、大到超過四五米的模型飛機。以往，國外經銷商都是批量訂購產品，他們只需開發較少的機型就能滿足客戶需要。但因當前經濟環境不佳、經銷商壓力大增，不可能再像以往那樣大批量訂貨。為此，他們主動改變傳統模式，提高研發投入，擴大產品線，采用小批量、多品種的銷售策略，取得了較好的業績。幾年的實踐證明，雖然經營成本上升了，但小批量產品售價的提高反而使盈利更有保證。
可見，面對嚴峻的市場環境，無論是轉戰國內市場、進軍模型產業，還是調整經營模式，只有主動求變去適應環境，才能獲得更好的發展。
雖然首屆深圳模型展還有很多不足，但只要充分利用自身優勢，在加大推廣宣傳力度、提升服務內容與品質等工作上努力，就有機會成為能與北京、上海模型展并駕齊驅的知名展會。
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“航空科普進校園”活動走進北師大三帆中學朝陽學校
2013年9月27日下午，由朝陽區教委和中航國際聯合舉辦的“航空科普進校園”活動走進北師大三帆中學朝陽學校，為學校七、八年級學生送上了豐富有趣的航空知識講座及模型組裝試飛活動。這也是航空知識雜志社在2012年受中航國際員工志愿者聯合會邀請參加“航空科普進校園”活動后雙方的又一次合作。
活動伊始，中航國際公司向北師大三帆中學朝陽學校贈送了精美的飛機模型。隨后，《航空模型》編輯部主任寧波為同學們做了航空科普知識講座。通過圖片、故事、視頻、模型展示等各種方式，同學們對飛行原理、航空歷史和飛機、航模等相關知識有了初步了解，講座過程中穿插的提問互動環節則讓同學們加深了對航空的認識。
講座結束后，志愿者又分組指導同學們進行了簡易航模的組裝制作，并組織大家到室外進行了放飛競賽，使同學們進一步理解了之前所學的航空專業知識。這次航空科普類活動豐富了學生校園文化生活、使同學們開闊了眼界、點亮了心中的“航空夢”。
航空知識雜志社所屬的《航空知識》與《航空模型》雜志長期致力于航空科普工作。在青少年航空科普工作方面，雜志社仍將繼續發揮媒體的優勢，為普及航空與航模知識做出應有的貢獻。
熱心企業獻愛心 科技體育進校園
2013年9月17日下午，吉林省航空模型運動協會、吉林市教育局在吉林市朝鮮族實驗小學舉行了科技體育器材捐贈儀式。儀式上，香港歐姿國際服飾有限公司吉林分公司向吉林市朝鮮族實驗小學、市第23中學和永吉縣口前鎮第二小學捐贈了價值近3萬元的科技體育器材，包括航空模型、航海模型、航天模型和車輛模型等。
看到孩子們一張張充滿期盼的天真笑臉，歐姿公司吉林分公司總經理唐晶說：“孩子是祖國的未來、民族的希望，能夠幫助貧困兒童參加航空模型大賽、普及國防科技體育知識，是每一個中國人義不容辭的責任，堅持走下去一定會創造更加美好的生活！”
科技體育的目標就是要讓每個孩子都能通過這項活動得到鍛煉和培養，進而促進全面發展。捐贈儀式結束后，吉林省航空運動協會代表向學生們介紹了科技體育相關知識，與師生互動，現場制作模型，并為大家做了精彩的飛行表演，受到廣大師生的熱烈歡迎。（吉林省航空運動協會）
精彩賽事
第九屆亞太地區無線電測向錦標賽
2013年9月1～6日，第九屆亞太地區無線電測向錦標賽在韓國洪川君舉行。本次大賽共有來自美國、中國、日本、韓國、烏克蘭、哈薩克斯坦、蒙古等國家和地區的300多名運動員參加，是近幾屆亞太地區無線電測向比賽參與人數最多的一屆盛會。
來自寧波的6名運動員剛參加完浙江省第二屆體育大會和全國無線電測向錦標賽，就代表寧波隊出征亞太大賽。最終，寧波代表隊取得了1金1銀1銅的優異成績：馮奔獲得少年組3.5MHz個人冠軍、邵栩涌獲得成年組3.5MHz個人季軍，樓國君獲得成年組144MHz團體亞軍。這也是寧波代表隊在歷屆亞太地區無線電測向錦標賽中取得的最好成績。（寧波市模型無線電運動協會）
培 訓
2013年蘇州市航空模型基層輔導員培訓班
9月27～28日，2013年蘇州市航空模型基層輔導員培訓班在蘇州園區金雞湖學校開班。培訓內容主要包括：自由飛項目的制作與試飛、電動線操縱和遙控固定翼模型飛機的基本飛行、遙控電動模型直升機的飛行技巧等，授課之余，還組織學員進行了外場飛行訓練。各位基層輔導員將會把此次培訓內容帶回各自的學校，進一步推動和開展好航空模型運動。兩天的培訓順利落下帷幕之時，也揭開了2013年蘇州市中小學生航空模型錦標賽的序幕。（蘇州航模協會）
全國航空航天模型裁判員培訓班
由國家體育總局航空無線電模型運動管理中心、中國航空運動協會主辦，山東省航空運動協會、膠州市政府承辦的2013年全國航空航天模型裁判員培訓班于9月17～19日在山東青島膠州市香港路小學舉行。來自安徽、山東、山西、江西、湖北、河北、北京、四川、內蒙古、上海等地的28名基層中小學校、科技館和青少年宮的科技體育輔導教師參加了為期3天的教育和培訓。
