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摘要：
全媒體時代的到來，促成了校園“低頭族”現象的產生和蔓延，手機和電腦成為大學生不可缺少的伴侶。這在給他們提供便利的同時也對高等院校教學管理及學風建設提出了挑戰。文章試圖通過分析全媒體時代“低頭族”現象產生的原因以及對高校學風的影響，并針對一些高等院校的現狀，思考如何通過優化高校管理來促進優良學風形成，以期為高等院校學風建設提供有益借鑒。
關鍵詞：
全媒體；低頭族；學風；管理
當前，在通訊技術飛速發展和人們生活水平日益提升的時代，新媒體的使用已經遍布大學校園，每人一部智能手機對90后的大學生來說，已經不再是夢想。他們在享受著手機這種新興媒體給他們帶來的無處不在的便利。在寢室、在教室里、校園內，甚至是走在路上，他們都有手機相伴。離開了手機，他們便會不安、無措、焦慮，這就是我們通常所說的“低頭族”現象。這一現象的存在，在一定程度上對高校學風建設產生了消極影響。
1全媒體時代與校園“低頭族”現象
1.1時間上，手機占據了學生的大部分學習生活
據中國互聯網信息中心（CCNIC）2015年7月24日在京的《第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截止2017年6月底，我國網民規模達到6.68億，我國手機網民規模達5.94億，較2014年12月增加3679人。大學生則是這種新興媒體的主要使用群體。由于上網流量的低價位和免費WiFi的普及，智能手機隨時隨地可以上網。因此，宿舍、教室里、校園內……“低頭族”無處不在，無時不有。在我國，大學生已經基本實現手機上網的日?；?。大學生平均每天使用手機上網時間在5—6小時以上的占35%[1]。很多大學生幾乎把除上課、吃飯、睡覺以外的所有課余時間都用在了手機上網上，在深夜12點之后休息的同學在高校占很大一部分。更有很多院校的大學生甚至經常逃課或在課堂上用手機上網，據相關調查顯示，調查發現只有33%的同學在上課時沒有使用手機的習慣，其余或多或少都在課堂上使用過手機。60%的同學手機使用時間超過課堂總時的1/9[1]。手機依賴不同程度地存在于大學生之中。有學者曾對大學生手機依賴情況做過調查，發現，大學生對手機的依賴心理較強，大部分學生表示，如果離開手機會很不適應，甚至無法接受。不僅如此，這種現象越來越普遍，對大學生學習、生活以及身體情況都造成了極大影響，也越來越引起高校、學生家長以及社會的關注。
1.2內容上，手機成為學生娛樂生活的重要工具
與中小學教育管理機制不同，在高校，大學生可自由支配的時間相對比較充裕，課余生活也呈現了多樣化的趨勢。聽講座、學術報告、參加討論會、文娛活動、社團活動等校園生活以及兼職、旅游、購物、健身、上網等，可謂豐富多彩。然而，隨著智能手機在大學校園的迅速普及，上網已經成為大學生主要課余生活之一，并迅速地占據主流地位。瀏覽資訊、查閱資料、看視頻、打游戲、購物、交友、發微博、玩微信，網絡體現了“無所不能”的優勢，迅速占領了大學生市場。很多缺乏規劃與自我管理能力欠缺的大學生就把大部分時間用在了手機上，并表現出了強烈的娛樂化趨向：“交流溝通”，聊天、看網絡視頻、搜索資訊、購物、玩游戲等[3]。手機已成為大學生不可或缺的娛樂工具。
2原因分析
2.1學生自身控制能力
在高校，對于很多自控力較差的大學生來說，環境要自由的多，沒有升學的壓力、沒有父母的監督，沒有老師的“嚴教”。高校監督、管理的“自由”給“低頭族”提供了一定空間；另外，部分大學生并沒有明確的學習目的和學習規劃，學習態度也不端正。有的大學生上大學的目的就是為了一紙文憑，有的是為了找一份滿意的工作，有的是“機械”地應付考試，甚至，什么也不想，走一步看一步，拿不到學位也毫不在乎的學生也不在少數。大學生學習目標不明確，積極性不高，主動性較差，不能嚴于律己是當前很多高校都存在的現象，也是“低頭族”現象產生的主要內因。
2.2教師教學能力水平
教師的課講得好不好直接關乎著課堂紀律和效果，事實上，在很多高校都存在一些老師講課相對枯燥、乏味，缺乏新意。不做板書，連高數和大學物理之類的課程也是PPT演示，學生一晃神幾十頁就翻過去了。沉悶的課堂氣氛和過快的上課節奏，使得很多學生聽課效果極差，一節課聽不懂，后面也不再想聽，如此惡性循環，在一定程度上促進了“低頭族”現象的蔓延。2.3學校教育教學管理目前很多高校都實施學分制管理，這是大勢所趨，其初衷在于給學生更多自由選擇的權利，充分調動學生的積極性和主動性，合理安排、規劃自己的大學生活，突出以人為本的素質教育主題[3]。然而，一些學校在實施學分制管理的過程中也存在一些問題：例如在課程時間安排上還存在一定局限，同一年級的課程幾乎都在同一個時間開設。然而由于教師資源短缺，很多學校只能采取大班上課的方式，尤其是公共基礎課。這就存在一些問題：第一、學生眾多，課堂管理難度較大。第二，課堂“低頭族”、“昏睡族”等不良現象很難及時反映給學生輔導員、班主任和學生所在學院，客觀上延緩了對學生的及時疏導和教育。
3“低頭族”現象對學習風氣的影響
“低頭族”現象是很多高校存在的問題，影響著大學生的學習、生活，在一定程度上也對高校學風建設產生了消極影響。首先，對媒介工具過分依賴，導致思維惰性。全媒體環境下，學生的學習途徑得到了拓展，不再僅僅局限于圖書、資料。網絡作為新興媒介，確實給學生提供了諸多方便。但同時，學生對網絡依賴過多，很容易養成懶惰的習慣。以前課堂上，學生會認真聽老師講解、記筆記，老師提問題，學生認真思考、討論，不會的問題找老師解答。現在的課堂上，學生用手機替代了手中的筆，“度娘”代替了大腦，“萬事不知問百度”已成為大學生的真理。久而久之，容易產生網絡依賴，造成思考的惰性，降低學習的主動性[4]。其次，對網絡世界依賴，不利于優良學風的養成。優良的學風是一個學校的無形資產，是一種巨大而無形的力量，對學生品行的潛移默化，有強烈的感染和熏陶作用，影響學生的日常行為規范[4]。同時，學生的學習目標越明確、越正確，則學生在學習活動中的表現越優越，學校的學風越好[5]。學風是是群體的綜合表現，而學生是學校的主體，學生“形象”表現則是學風的最直接體現，學生的學習、生活作風也直接映射出學風的好與差。然而，目前高校隨時隨地可見“低頭族”，課堂上，老師賣力的動嘴，學生不停的動手：瀏覽QQ、刷微博、玩微信、看小說等等，不亦樂乎，課后更是如此。學生如果學習意識不強，既使學校資源再豐富，老師再優秀，課講得再好也沒人聽。手機在帶給我們方便、快捷的同時，也對學校優良學風的養成起了制約作用。不僅學習上如此，對大學生的思想道德、價值觀念、思維方式等很多方面也產生了一定的影響。
4優化高校管理，促進學風建設
4.1提高教師素質，提升課堂魅力
新媒體時代，學生獲取知識的途徑較之以往拓寬了許多。很多老師還未講解甚至還不了解的知識，學生已提前掌握，課堂不再是傳播知識的主要場所，吸引力也相應減弱。因此，提高教師素質，提升課堂魅力已迫不及待。首先，加強學習，提升自身素質。教師授課要改變填鴨式的教學模式，避免枯燥的講授，創新教學模式，增加課堂魅力。利用現代化的教學手段結合傳統教學優勢，增強課堂吸引力。其次，創新教學形式，掌握課堂管理藝術。傳統的“你聽我講”的模式已經不太適合當今的大學生需求。要充分發揮大學生的想象力和創造力，調動大學生的積極性和主動性，課堂上加強與大學生的互動，讓大學生積極參與課堂學習，提升大學生自主學習的意識，這將有利于大大減少課堂“低頭族”現象，也更有利于學生對知識的理解和掌握，從而提升課堂的“吸引力”。
4.2加強大學生媒介素養教育，提升大學生媒介素養
新媒體時代，校園“低頭族”現象普遍存在的一個重要外因就是智能手機的便捷性和強大功能性。智能手機作為新媒介代表，以其無所不能的特性深深吸引著大學生。很多學生不能很好規劃自己的媒介接觸行為，課堂及課余時間毫無節制的隨時使用。不僅如此，很多學生上網也沒有明確的計劃、目標，多以娛樂為主。因此，加強大學生媒介素養教育，提高大學生媒介素養，幫助大學生養成良好的手機使用習慣，培養大學生手機工具意識，提高大學生手機使用能力是最大程度上減少手機對大學生“危害”，優化高校管理，促進學風建設的重要途徑之一。首先，培養大學生的媒介工具意識。大學生普遍使用智能手機，但卻不具備利用其功能發展自我的意識和技能。智能手機除了具有娛樂功能之外，還可以作為學習的工具和交流的平臺，同學們可以通過QQ、微博、微信等交流學習中遇到的問題、分享學習經驗和方法，教師也可以把課件上傳共享，幫同學們解答問題，使交流軟件真正發揮它的強大功能性，傳遞正能量。其次，提高大學生的媒介辨析能力。大學生是很好的信息接受者、卻不是很好的分析者和解讀者。在遇到問題時大學生首先想到的是百度，卻不能分辨出信息的真假以及是否可靠。因此，要提升大學生的媒介技能，不僅教會他們如何利用媒介搜索需要的信息，還要會分辨信息的真偽，具有一定的辨析能力，讓媒介為我所用，而不是被媒介“奴役”。
4.3加強校園文化建設，營造學習氛圍
伴隨著信息技術和互聯網技術的迅速發展，全媒體已成為高校建設不可回避的因素[6]。面對無處不在的媒介環境，高校不應回避，而是積極利用全媒體對高校學分制管理的積極影響，利用全媒體的優勢，加強校園文化建設，營造校園文化氛圍，從而推動高校學風建設。首先，積極組織義務活動，豐富“第二課堂”。學?？梢岳萌襟w優勢組織學生開展線上線下“家電維修進社區”，“義務支教”進社區，“團百花”志愿者服務等有意義的活動，既能鍛煉大學生的社會實踐能力，起到服務育人的作用，也對形成良好的學風起一定的促進作用。其次，積極組織、開展學術競賽類活動，激發大學生的學習和科研熱情。學校多組織大學生參加如大學生物理實驗競賽、數學競賽、數學建模大賽、電工數學建模聯賽、全國大學生英語競賽、挑戰杯、基礎知識競賽等學術科技類活動，提升大學生的實踐創新能力和學習興趣。再次，積極借助媒介平臺，傳遞校園文化。學校可以利用學校網站、校園廣播、微信、QQ、飛信、微博等平臺以大學生喜聞樂見的形式，傳播先進文化和思想、弘揚社會主旋律、校園正能量，形成健康、文明、和諧的校園網絡文化，這種形式打破了傳統校園文化活動的時空限制，提高了活動的覆蓋面，也提升了校園文化的影響力，從而助推優良學風的形成。
4.4加強管理，建立良好的監督約束機制
“低頭族”的普遍存在給學校學風建設帶來了強烈的沖擊，良好的學習習慣養成不僅要靠學生自發自覺的行為，更離不開良好的監督約束機制的建立。首先，作為高校應建立良好的管理、約束機制。例如，學生宿舍可以實行按時斷網。隨著生活條件的改善，大學生人手一臺電腦，人手一部智能手機，這在給他們學習帶來便利的同時，也使很大一部分同學染上了網癮，不僅對大學生的學習造成了嚴重的影響，甚至對大學生的身心也帶來了不同程度的傷害。因此，學校可以根據實際情況，選擇每天晚上規定時間統一斷網，既保障了大學生的休息，也能幫助大學生養成良好的媒介使用習慣。不僅如此，還可以通過開展一些豐富多彩的校園活動，設置一定的學分，讓大學生“忙起來”，既激發了他們的興趣，也減少了他們與媒介接觸的時間，有利于大學生生活的規律化。其次，輔導員要發揮思想政治教育管理者的作用，對大學生加強引導。輔導員可以通過班會、考勤、談話談心等多種形式加強對學生的管理。通過班會進行理念教育和方向引導。告訴大學生什么是對的、什么是錯的，應該如何規劃自己的學習、生活；通過上課和晚自習考勤約束學生上網行為，幫助他們養成好的學習習慣；通過和“重點”學生談話談心，進行疏導，幫助他們從虛擬的世界里走出來，減少對手機的情感依賴。再次，幫助大學生樹立目標，規劃大學生活。很多大學生成為“低頭族”的一個重要原因就是無目標、無計劃。高校要引導大學生量身定制大學生生涯規劃并借助新媒體的平臺，建立學生電子檔案，制定詳細的評價機制并納入學生考核體系。這在一定程度上促進了大學生日常學習、生活的規律化。
4.5加強大學生自我規劃與管理
大學生作為全媒體時代的活躍者在享受全媒體帶來便利的同時，也要學會規劃、管理自己的大學生活。首先，作為大學生本人來說，要積極參加校、院組織的文體活動，在鍛煉自己、提升能力的同時也有利于大學生養成良好的生活習慣。學生會及其它學生社團要積極發揮帶動作用，通過組織、開展一些主題倡議活動例如“親，今天你去圖書館了嗎？你鍛煉身體了嗎？”以展板、簽名條幅、校園廣播、網站等大學生易于接受的傳播形式來吸引大學生的注意力，調動大學生參與的積極性，鼓勵大學生減少對手機的依賴性，養成良好的生活習慣。其次，班級作為大學學習生活的基本單位，在營造良好的班風、學風方面都發揮著不可磨滅的作用。班級應充分體現“自我組織、自我管理、自我服務”的理念，開展班級團結互助的活動，通過學習好的帶動學習差的，由點及面，從而提高整個班級的學習風氣。另外，還可以以班級為單位，組織學生參加校園及周邊義務勞動，既解放了大學生的“大拇指”，也提升了他們的社會實踐能力；開展以班級為單位，同學們比較感興趣的體育競賽，動員班級每一位同學參與其中，既能減少他們與手機接觸的機會，也能增強班級的凝聚力。再次，宿舍作為大學生朝夕相處的場所，也是最有凝聚力的地方，宿舍室友之間應相互督促，互相帶動，以良好的室風帶動學風。
結語
“低頭族”現象是全媒體時代的產物，有其存在的必然性。對于高校來說，首先，引導大學生培養自己的興趣、愛好，豐富課余活動，減少使用手機的時間。其次，提升大學生媒介素養，引導大學生正確的使用手機上網，積極利用新媒體學習、經驗交流、查閱資料、傳播正能量等有益功能，服務學習，發展自己。最后，加強管理，幫助大學生提升自制力，矯正不良使用手機行為，減少手機依賴的現象，這些都是優化高校管理，加強學風建設不容忽視的因素。但同時，高校學風建設并不是一蹴而就的，而是個系統工程，需要形成以高校和大學生為主體，包括政府、社會、家庭為重要支持的合力，齊抓共管，共同促進高校學風建設。
作者：趙廣香 孫曉云 單位：安徽工程大學
參考文獻：
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第二篇：高校學生黨建與學風建設機制研究
摘要：
黨建與學風建設在落實階段能夠相互促進，提升學生的道德品質。文章針對學生黨建與學風建設之間的聯系展開探討，為工作任務開展提供統一的目標。在此基礎上重點探討高?；鶎狱h建工作的開展對學風建設起到的促進作用，幫助明確工作開展形式。
關鍵詞：
高校學生；黨建；學風建設；機制研究
一、學生黨建和學風建設的相互聯系
（一）學生黨建和學風建設的主體和目標一致
黨建工作在高校中開展落實，能夠促進大學生整體素質提升，在校期間有明確的學習目標。黨建與學風樹立在主體上應當保持一致，以學生的全面發展為前提，培養學生的自覺性，遵守黨的規章制度，提升個人道德水平。學風建設對高校的發展十分重要，良好的學風能夠為高校學生營造學習氛圍，自覺抵制不良風氣，無論是在學習中還是生活中，都能夠嚴格要求自己。除此之外，學風也是高校辦學質量的反饋，通過觀察學風建設情況，能夠了解到高校內部的管理情況，學生整體的思想道德標準，也能夠為高校未來的管理方向提供參照，在制定建設目標時從實際情況出發，更好的解決現實問題，工作任務開展階段，要加大與學生之間的交流溝通，了解學生群體的現實狀況，所指定的工作計劃才真實有效。黨建工作是學風養成的有效途徑，黨建工作在落實階段也能促進高校整體辦學水平進步。
（二）學生黨建工作為建設優良學風提供了思想政治保證
學風的養成是一項時期任務，并且高校辦學理念要符合社會的發展建設需求，這樣才能夠為社會提供人才保障。阻礙學風建設落實的因素有很多，其中最常見的是在學習期間學生的自我約束能力不足，很容易出現品德不端正的現象，在學生群體中造成了惡劣影響。黨建工作是與時俱進的，作為學風形成的前提保障，更科學可行，也能夠為高校管理任務的開展提供統一目標，在主體方向上不會出現混亂。
（三）學風建設是開展學生黨建工作的平臺和載體
黨建工作開展階段，需要一個有利的落實環境，學生在主觀思想上接受黨建，才能夠嚴格要求自己，不斷提升思想道德水平，向其他同學傳遞正能量。由此可見，良好的學風建設，是黨建工作開展的載體，教學任務開展也擁有保障。學風形成必然會加快高校管理體系的完善，只有在不斷完善管理體系，黨建工作任務完成質量才能進步。在校期間學生不但要完成學習任務，更重要的是與社會接觸，按照社會對人才的需求方向來鍛煉個人能力，為黨建工作落實貢獻力量。不斷的完善發展平臺，對高校未來的發展也能夠提供保障。
二、高校基層學生黨建工作對優良學風的建設具有促進作用
（一）加強學生黨員的思想政治教育，為學風建設打下理論基礎
學生中的預備黨員要做好帶頭作用，端正思想，學生黨員更要在同學中宣傳黨的理論基礎，落實黨的發展方針。幫助提升整體學風，建設任務開展以學校的實際情況為出發點，這樣學生能夠更好的接受，并按照學風建設情況來嚴格的要求自己。高校學生要明確自身責任所在，為社會發展建設貢獻力量。部分學生帶動整體學風進步，是黨建工作的前提目標在，也有助于高校提升社會影響力，辦學水平也會有很大進步。
（二）學生的學習情況是培養、發展學生黨員的重點考察內容
在基層落實黨建工作，還能夠促進學生學習熱情提升。協調好學習與興趣培養之間的時間，更高效的學習，遇到問題能夠通過集體途徑解決，為工作階段打下堅實基礎，同時對學生的個人能力提升也起到鋪墊作用，樹立科學正確的學習目標，在日常生活學習中落實。學風形成后，可以相互影響周邊的學生，專心投入到學習中，集體內也能夠互相幫助解決學習問題。
（三）加強學生黨員先進性教育，發揮學生黨員的學習表率作用
各高校要充分發揮學生基層黨組織的凝聚力、感染力和號召力，鼓舞優秀大學生參加到黨的隊伍建設中去，通過發揮學生黨員和入黨積極分子的模范作用和骨干作用，通過他們的實踐經歷來影響其他學生的學習態度和熱情，調動學習情緒從而促進學風建設。基層黨組織要與時俱進不斷增強政治覺悟，積極引導學生黨員的黨性建設，學生黨員要充分發揮黨員的覺悟和積極性以身作則，多為他人著想，積極進取，在學習上勤于進取，尊師重道積極學習文化知識，拓展視野。幫助思想意識不積極的同學共同進步從而促進學風、班風好轉。學生黨員在搞好自己學習的基礎上，也要幫助和促進其他同學學習，共同進步促進學習風氣的好轉與良好學風的形成，在學風建設中發揮更大的作用。
（四）基層黨支部開展各種專業學習活動，促進學風建設
基層黨組織要積極開展多種形式、多種途徑，開展各種團體活動，面向學生群體普及行黨的基本知識、理論教育、理想信念教育、形勢與政策教育和大政方針，使他們樹立為了祖國和人民而刻苦學習和奮斗奉獻終生的遠大人生理想；要針對學生的興趣、特長及所學專業，幫助學生認識所學專業的發展前景。要讓同學們理論與實踐相結合，在社會實踐活動中檢驗理論。使學生了解專業的特點、優勢、就業方向等，從而使大學生了解就業形勢和對自身的定位，并且認識到自己的不足，調動學習積極性，努力與社會結合。
三、結語
組織生活可以舉辦有關學風建設的主題會、可以讓成績優秀的學生黨員介紹學習經驗。支部內部可以開展成績優秀黨員與成績落后黨員“一幫一”結對子活動，在班上開展優秀黨員與成績落后學生之間的結對子活動，讓優秀黨員幫助成績落后黨員和成績落后學生，讓他們引頭趕上。黨支部可以積極開展、參與各類學風評比活動，參與創建優良學風集體和宿舍等學風建設活動，營造良好的學習氛圍，引導學生積極向上，促進促學風建設。
作者：王愛因 單位：沈陽航空航天大學
參考文獻：
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第三篇：藝術類高校大學生學風建設思考
摘要：
近年來，高校專業設置同質化比較嚴重，特別是藝術類專業設置更是遍地開花。在藝術類院校的部分大學生中，受社會、學校、家庭教育過程中一些負面因素影響，學生的學習目標缺失，學習興趣和學習動力有所下降，學風中存在的厭學情緒相當嚴重，令人焦慮，怎樣搞好藝術類院校學風建設，已是擺在藝術類院校教育工作者面前迫在眉睫的大事，需要我們認真深入地研究。
關鍵詞：
藝術類高校；學風建設
由于高校人事管理制度特別是職稱評聘制度存在著側重科研成果弊端，在藝術類高校普遍存在著“重科研，輕教學”，或者“教師重教學，學生輕學習”的現象，一些教師把主要精力放在追求科研成果，為職稱的評聘創造條件，在教學方面分心嚴重，對大學生的教學管理放任自流，嚴重地影響著教學效果。根據部分高校的調查結果，有20%的學生因學習動力不足、目標不明確而導致缺乏學習興趣，某高校理工科學生有77%的學生“缺乏學習動力，厭學、為考試而學”[1]。厭學情緒是學生對學習活動失去興趣、態度冷漠以及相應的不良學習心態和行為的表現[2]。厭學的后果是嚴重的，厭學會使大學生性格變化，有的被停學或退學，這不僅給學生本人及家長帶來災難性影響，而且直接影響國家人才培養及社會安定團結，僅我院最近處理的就有110名學生，因各種原因不能正常上課學生。可見厭學問題相當嚴重！
一、藝術類大學生的特點和不足
藝術類院校的目標是培養具備各專業知識，能從事各專業門類教育和實踐的人才。藝術類院校為國家培養了大批優秀的藝術人才，對于繁榮和發展社會主義文化起到了很大作用，但是，由于藝術類院校大學生的專業特點，還存在著不足的方面。
1、藝術類大學生自我表現欲強烈
藝術類大學生富有創造性，有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。他們熱愛專業，熱衷于自我設計、自我發展，認為自己今后就是要靠專業發展，在鉆研自己的專業方面下的功夫較多，不太關心與專業不相關的事。
2、文化素質普遍較差
藝術類大學生一般對專業知識的學習很感興趣，專業技能和動手能力較強，并且能夠有意識的培養自己的實踐能力。他們在高中階段既要學習專業，又要學習文化課，文化課分數相對于理工科、文科較低，他們的文化課有個合格線，只要文化課和專業課達到合格就行，所以對文化課的學習相對放松，文化功底比較差。
3、自我為中心，集體意識淡薄
藝術類大學生注重自我，喜歡一切從個人實際出發，從個人才能發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面考慮問題，進而滋生出以自我為中心的思想，雖然培養了自立能力，但是卻導致了個人主義，集體觀念淡薄，團隊合作精神差，缺乏全局、大局意識，對集體活動缺乏熱情等。
二、轉變學風的途徑選擇
學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。
1、增強教師責任意識，以教風促學風
（1）增強政治意識
在學風建設中，教風是基礎。教風對學風建設具有直接的引導作用。在藝術類高校里教師的結構也不盡相同，良莠不齊，特別是年輕教師的政治素質、責任意識、規矩紀律需要加強，要有較高的政治覺悟，在思想和行動上要和黨中央保持高度一致，一切向黨中央看齊，我們是社會主義大學，必須旗幟鮮明的擁護黨的路線方針政策，自覺抵制各種錯誤言論和思潮，在大是大非面前必須頭腦清醒，在向學生講授知識的同時，必須學向學生傳授社會主義的人生觀和價值觀，三尺課堂必須有規矩，不能在講臺信口開河，更不能在課堂上發泄不滿。
（2）增強責任感
廣大教師要知道自己的職責就是教書育人，要搞好教學，必須要有深厚的專業知識，同時還必須了解本專業以及相關聯專業的知識，掌握本專業研究的最新動態，認真備好每節課，精心上好每節課，在教學方法上不斷創新，把學生的學習積極性充分調動起來，用自己高超的講課藝術吸引學生，使學生掌握知識點。在搞好教學的同時，育人至關重要，教師要用自己的美好言行感染學生，用社會主義核心價值觀教育學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，在心靈深入扎下做老實人辦老實事的人生態度，教師對每個學生視同自己的孩子，注意思想溝通，情緒化解，做他們的貼心人。
（3）管理嚴字當頭
這些年由于商品經濟的發展，高校也不是凈土一塊，招生、入黨、選先進、考試不及格直接用錢擺平在高校普遍存在，嚴重的敗壞了學校的風氣，污染了師生的心靈！必須引起高度重視！教師要嚴格課堂紀律和考試紀律，按時上下課，對于不按時上課，不遵守課堂紀律的學生嚴肅批評，不按時，不認真完成作業或者考試作弊的學生要敢于處理，嚴字當頭，拒絕人情，自覺抵制金錢和物質誘惑，不負人民教師的光榮而神圣的使命！教師要從自己做起杜絕學術造假，不做學術上的腐敗，踏實做好學問，為學生做好求實的榜樣；只有廣大教師的教風端正、嚴肅、清正學生才能有示范和榜樣去模仿。
2、輔導員要在學風建設中發揮應有作用
輔導員是高校學風建設的重要力量，他們負責學生的日常管理，對學生的思想表現，紀律情況以及學生的學習情況了如指掌，除了上課教師和學生接觸最多就是輔導員，輔導員要強化對學生工作的責任心，在生活上做到關心每一位學生，在思想溝通方面要當好橋梁，注意發現學生在學風方面存在的問題，對于學生中的厭學表現要區分情況，弄清原因，及時做好教育引導工作，對學生上課要進行跟蹤檢查，要和代課教師保持密切聯系，隨時掌握學生在課堂的上課情況，加強點名制度，嚴肅請假制度，定期開班會，強化日檢查、周通報、月評比制度的實施力度，同時要敢抓敢管，對違紀學生要敢于處理。把學生的學習積極性充分調動起來。建立與學生家長聯系溝的通制度，大學生有的遠離家鄉，加之父母忙于自己的工作，孩子在高考后，父母就認為自己已經完成任務，學習表現是孩子自己的事，覺得自己解放了，對孩子在大學的學習以及思想表現包括與師生的人際關系了解的不多，甚至就放任不管，完全依賴學校，完全聽孩子匯報，孩子大都報喜不報憂，家長不能全面了解孩子在校的情況，為了和家長配合取得好的教育效果，輔導員要按期把學生的學習和表現情況及時向父母匯報，匯報應該實事求是，取得父母的支持，只有學校和家長、學生密切配合學風建設會收到很好效果。
3、黨政齊抓，促進學風轉變
育人為本，德育為先，德育既是學生工作全面落實黨的教育方針的重要抓手，也是強化學風建設效果的重要推手。學校黨政班子要把學風建設作為一項重要工作抓緊抓好，黨政一把手要深入教學第一線，傾聽廣大教師在教學、職稱評聘、和家庭生活中存在哪些實際困難，要深入后勤管理部門及時了解后勤保障中存在的實際困難，要深入學生宿舍、食堂、教室了解學生中存在的問題，不能坐在辦公室想當然，把德育工作落到實處，認認真真解決師生教學、管理、學習、生活中存在的問題，在學校廣泛開展愛校、敬業、勤學教育活動，請老教師、老職工、包括本校優秀畢業生現身說法，以促進學風改變。
4、充分發揮學生的主觀能動性
學生是學風建設的直接創建者和推動者，同時也是學風建設成果的最終獲益人。廣大學生深知學風建設的好與差，要從自己的一言一行做起，嚴格遵守學校的各項管理制度，按時上下課，遵守課堂紀律，認真完成各項作業，廣泛閱讀本專業的書籍，充分利用互聯網資源了解本專業的前沿發展研究狀況，真正把心用在學習上，崇尚刻苦學習精神，在校不虛度光陰，胸懷大志，為自己今后發展打下基礎。考試不作弊，崇尚老實做人嚴謹做事的人生態度。和同學友好相處，互幫互學，團結友愛。同時也要敢于和在學風建設方面存在問題的同學扯袖子紅紅臉，幫助其改進不足，只要每個人從自己做起，學風建設會越來越好。
5、校園文明建設要為學風服務
校園文明建設要從本學校的實際出發，本著節儉原則，首先，是學校校園的硬件建設包括綠化景觀道路廣場、運動場館、圖書館建設要給人一種優雅舒適感，激發學生的學習情趣。校史教育也很重要，包括本校的創業史，讓學生知道今天的美好校園是先輩們辛勤勞動的結果，知道創業的艱辛。要為本校在教學科研管理方面做出貢獻的人建陳列室甚至塑像，也可以為本學科在國內國際有代表性的人設專門的紀念館，讓學生知道自己選的專業光榮！要充分利用學校的互聯網、廣播站、宣傳欄，大力宣傳學風建設的重要性，弘揚先進，批評幫助學風方面差的同學，形成一種積極的校園文化氛圍促進學風轉變。
6、嚴格獎懲制度
制定科學合理的各項管理制度，如宿舍管理制度、考勤制度、專業教室管理制度、學生獎懲制度、綜合測評制度等。學生就是來學習的，進了大學門，就要嚴格遵守學校的各項管理制度，對制度要有敬畏感，制度不能形同虛設更不能因人而異的去執行，只要是在校大學生就要一視同仁，該表揚的一定要表揚，該嚴肅處理的要毫不留情。充分利用制度來管理人，充分利用制度來促進學風轉變。
7、嘗試學生畢業分配制度改革
大學生畢業分配制度由原來的計劃分配到現在的畢業生自謀出路，實行雙向選擇的用人制度，其積極作用和缺陷都顯現出來，原來的計劃分配制度是按照學生在校的學習和表現排名次進行分配，但是把學生工作單位固定太死，可是學生知道自己學得好就有好工作有盼頭，在促進學生學習方面有積極作用?，F在高校畢業生實行的是雙向選擇的就業制度，高校只負責把學生培養畢業，至于學生的就業學校沒有任何辦法，學校和就業單位是兩張皮，加之在招錄過程中的弊端，出現了大學生在校學習成績和就業沒有截然關系，甚至在學校成績好的學生還沒有成績差的就業好的現象?，F在大學生就業方向就是參加公務員、事業單位招考，這些單位招人數量有限，社會上流傳這考試考娃面試靠爸，絕大部分學生望而至步，臨時打工著是大多數人，從表面上看，尊重了學生的選擇，但大多數學生用非所學，高校能否實行按照學生在學校的學習成績和思想表現進行綜合排名，向用人單位推薦的改革，當然這項改革涉及到國家人事制度的改革。
作者：閆彥 單位：西安美術學院
參考文獻：
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第四篇：高校學風建設改進思考
學風是一個學校的綜合體現，時刻反映著學生的學習態度、學習積極性、學習目的，也直接反映了學校的辦學思想、辦學特點、辦學質量。因此，加強和改進學風建設是保證學校擁有良好學習風氣的的基本要素。高校輔導員作為學生工作的領導者、組織者和協調者，不但要向學生傳達教學思想，也要向學校反映學生學習心理。所以，學生的思想變化輔導員是非常了解的，作為一個稱職的輔導員也必須要去了解學生的思想政治變化，這樣才能更好的開展學校工作，抓好學風建設。
一、優良學風有什么意義
隨著社會主義的發展，教育在新階段也頻繁出現新情況、新問題。當下大學生是已以“90后”為主，這一群體更加注重自我發展，自我意識非常強，但是又缺少艱苦奮斗的精神，所以傳統上的學風建設模式已經不能夠完全適應現階段的學風建設需求，并且部分高等院校的領導對學風建設的認識程度不能夠，加之傳統上的自上而下的學風建設模式已經不能夠達到良好的效果，所以建立新型的學風建設模式已經成為當下一個非常重要的課題，處在學風建設第一線的高校輔導員必須能夠發揮重要的作用：
1.提高學生的學習主動性、優化學習目標、激發學生創造性。
2.引導學生樹立正確的學習觀、價值觀、成才觀。
3.孔子曾說“審問之，博學之，慎思之，明辨之。”意思就是“詳細地加以求教，廣泛地加以學習，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”學風歸根到底是學生對待學習的態度和行為規范，主要通過學習目標、態度、紀律、方法、興趣、效果等要素表現出來，優良的學習氛圍不但對學生有潛移默化的感染和熏陶，還會成為一種積極向上的精神動力，在優良的學風中，學生的品德、行為和意志都會發生變化，進而影響自己未來的人生。
4.優良學風對于培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業有巨大的推動作用。
二、高校學風問題原因分析
學風的好壞不是學生左右的也不是教師左右的，而是社會主飛速發展市場經濟這個大環境引導的，社會風氣差，必然會影響到學校，學校就必然會影響到學生，學生再作用于社會，如此就會形成惡循環。提出的“三嚴三實”既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實，就很好的祛除了黨風、校風、學風健康發展路上的絆腳石，比如前幾年社會上流行送禮、走后門，這就影響了教師的日常工作，有的教師扛不住誘惑，拿人手短，吃人嘴短，這是要堅決杜絕的。學生之間不再以學習為重，而是開始攀比名牌衣服，奢侈品，這勢必會影響學習，影響周圍的同學，學習在他們眼里已經不是第一位了，也不是在學校的唯一目的，學習定位出現偏差，必然導致學習態度不端正，學習過程缺乏鉆研精神等。
三、加強和改進學風建設的措施
1、校園文化的多樣化
大學是展示學生個性的大舞臺，學?？梢远ㄆ谂e辦各種文化節或是文藝晚會，也可以開展多樣性的體育活動，爭取讓每個學生都可以找到自己的優勢，樹立自信心，敢于站上舞臺，比如籃球比賽、足球比賽，沒有參賽的同學可以組成啦啦隊或是后援服務小組，爭取讓每個學生都去參與。這樣可以增強同學之間的友情、班級之間的友誼，也可以鍛煉學生會干部的組織和執行能力。
2、加強輔導員的再學習
要定期對輔導員進行再培訓、在學習，加強對輔導員隊伍的思想政治管理力度,要定期去聽課，做好考勤表，了解學生對教課的一些想法和建議，并反饋給教師，優化教課效率。對于上課遲到、曠課、課堂上低頭玩手機、沉迷網絡世界、考試作弊的學生要制定相應的懲罰措施，要嚴格執行規章制度，有規有矩，這樣才能杜絕這種惡劣學風，要讓學生懂得為什么學習，為誰學習。只有從根本上明確學習的目的，才能端正學習態度，激發起學生學習專業知識，探索學習的方法。學習不僅是學習書本知識，更重要的是學習如何做人，特別是做一個誠信的人。
四、結論
學風建設，是一項系統持久的大工程。輔導員要充分發揮思想政治教育工作的優勢，，堅持不懈建設學風。未來在我們手中，夢想即將由我們放飛，新時代新階段，作為輔導員，要不停的探索學風建設的穩定性、持久性，為莘莘學子打造一個純凈的學習空間，為祖國建設培養優秀的畢業人才。
作者：李周 單位：西安醫學院
第五篇：民辦高校學風建設工程
摘要：
學風反映著高校的辦學水平和辦學品位，更是民辦高校實現可持續發展的重要基礎和前提。民辦高校在學風方面存在其獨特性，筆者結合民辦高校自身特點，從三個方面提出了民辦高校開展學風建設工程的具體措施。
關鍵詞：
民辦高校；學風建設；措施
學風建設是高校教育教學基本建設的重要內容，反映著高校的辦學水平和辦學品位，更是民辦高校實現可持續發展的重要基礎和前提。民辦高校大多建校時間短，并存在著部分教師育人意識不強、學生的學習目的不明確、主動性不強、效果不好等問題。因此，民辦高校全體師生要深刻認識加強學風建設的重要性和緊迫性，齊抓共管，形成合力，把加強學風建設作為保證民辦高校事業科學發展的一項重要工作。
一、加大力度，完善措施，引導學生樹立形成優良學風
1.加強思想政治教育，幫助學生明確學習的目的性。通過愛國、感恩和就業觀等專題思政教育，使學生把自己的前途和命運與家庭、國家的前途和命運緊密聯系起來，激發他們對家庭和社會的使命感和責任感。幫助學生明確學習動機，端正學習態度。
2.加強輔導員隊伍建設。輔導員隊伍建設是學風建設的關鍵環節，穩步推進輔導員提升工程，不斷提高輔導員隊伍的工作水平，著力建設一支政治堅定、業務精湛、專兼結合、精干高效的學生輔導員隊伍。
3.加強教師能力建設和師德建設。加強教師能力建設和師德建設是學風建設的根本保證。在逐步提高教師教書育人水平的基礎上，不斷開展課堂教學秩序管理方法技巧研討活動，提高教師對課堂的責任心和管理能力，實現教師對課堂教學秩序的有效管理。
4.加強誠信教育，加強考風建設，嚴格考試紀律，采取有效措施防止考試作弊行為發生。加強對任課教師的管理，堅決杜絕考前的“劃范圍”等現象，從源頭上使學生無從可抄，逐步扭轉考試作弊風氣。要在規范考試管理的基礎上，探索、研究考試的新形式、內容和標準，提高考試的科學性，公正性和客觀性。
5.加強與學生家長的日常溝通，充分發揮學生家長在思想政治教育和學風建設中的作用，形成和諧互動的育人和學風建設體系，促進良好學風的形成。
二、健全制度，狠抓落實，為建設優良學風提供保障
1.進一步完善輔導員、班導師工作制度，強化考核，把班級的學風建設情況與其自身利益相結合，充分發揮輔導員、班導師在學風建設中的保障作用。加強對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，把思想教育、學風建設和專業教育、課堂教育和課外教育、共性教育和個性教育、嚴格管理和人格感化結合起來，努力營造“勤奮、求是、篤行”的良好學風，促進大學生健康成長。
2.加強輔導員與專業教師的溝通和交流，建立健全快速有效的反饋機制。嚴格聽課制度，調動教學督導和學生教學信息員的積極性，及時發現和掌握教師的課堂教學過程中存在的問題，及時反饋，及時整改，以促進教師教育教學水平不斷提高和學風狀況的不斷改善。
3.加強學生黨員、學生干部的管理制度建設，充分發揮其在學風建設中的模范帶頭作用。一是嚴格做好學生黨員干部的推薦選拔工作，在學習上實行“一票否決制”，保證學生黨員干部隊伍的先進性，從制度上營造積極的學習氛圍。二是規范學生黨員、干部的日常工作，積極開展“一幫一”活動，充分發揮學生黨員干部的傳幫帶作用，帶動全體學生在學習上共同進步，以營造良好學習風氣。
4.完善獎勵制度，以典型的榜樣作用，促進學風建設。定期召開學生表彰大會，并對考研學生進行集中宣傳、獎勵，努力營造鼓勵學習的良好氛圍，樹立典型，以典型的榜樣作用，促進優良學風的形成。
5.加強對日常教學秩序的監督和檢查，對出現不遵守校規校紀，擾亂教學秩序、無故曠課、上課不認真聽講和通宵上網等問題的學生，加強檢查和監督，并采取思想教育和組織處理相結合的原則，幫其改正錯誤。
三、加強領導，明確職責，在全校形成齊抓共管的學風建設工作機制
成立學風建設領導小組，負責全校學風建設工作的組織、協調、實施以及對各職能部門和各院系學風建設的檢查和監督。各部門都要牢固樹立以學生為本的理念，積極參與到學風建設中去，制定本部門學風建設的方案和措施，以教風帶學風、以管理促學風、以服務助學風、以環境育學風，形成黨政工團齊抓共管、全員育人的良好局面。
作者：賈卓男 單位：大連科技學院
參考文獻：
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第六篇： 高校理工科五位一體學風建設研究
摘要：
學風建設是一項長期的系統的價值工程。在高校理工科專業，通過在教學、管理、模范榜樣、活動、成果等方面采取有效措施，加強學風建設，進而構建出“五位一體”學風建設模式，形成教育機制的全員化、全程化和全方位化，最終塑造濃郁學風，提升人才培養質量，培養高素質理工科應用型人才，助力高水平大學建設。
關鍵詞：
學風建設；理工科；五位一體；人才培養
一、學風建設的重要意義
高等教育作為我國教育發展的重要組成部分，承擔著培養國家需要的高級專門人才的重要職能，其教育培養成效影響著國家的未來發展。學風一方面是大學治學態度、治學精神和求知探索的集中體現，同時也是大學辦學特色的集中體現[1]。當前，學風建設是我國高等教育改革發展中的一個重要德育課題，優良的學風是保障、塑造和提升教育質量的前提條件[2]。我國是一個以理工科高等教育為主的國家，理工科院校培養的人才之思想素質、專業素質高低，直接關系和影響我國社會主義現代化建設事業的成敗[3]。因此，在新時期強調高校內涵式發展、高水平大學建設的背景下，加強高校理工科專業學風建設模式和途徑研究，構建科學合理的學風建設體系，對于其適應經濟社會發展需求、提高人才培養質量、提升辦學實力均具有重要意義。
二、高校理工科專業學風問題
（一）學習目標不正，趨于功利化、簡單實用化。部分學生進入大學后，忙于學生社團工作、社會兼職等，分配投入到學習上的時間不足，缺少長遠目標規劃；指望在期末考試復習時任課老師劃明重點難點，考什么學什么，講究簡單實用、快速見效；希望較早地加入老師的科研團隊，爭取早發多發文章、專利，在專業競賽中多拿獎項，為保研、申請出國留學最大化地爭取加分項。
（二）學習態度不佳，淺嘗輒止，缺乏鉆研精神。課前課后不做好預習復習工作，上課聽不懂、跟不上老師講課的思路節奏，抱怨老師講的不好；學習過程中靜不下心、沉不下氣，不能持之以恒地鉆研求索，對網絡資源、他人已完成成果的依賴性強，懷著“拿來主義”的消極心態，敷衍了事。
（三）學習意志不牢，缺乏優良品質。因為理工科課程難度大、學習考試壓力大、學習過程中遭受挫折等原因，消極懈怠，逃學厭學，缺少吃苦耐勞、嚴謹治學、勤學善思等優秀學習品質，不能充分利用現有的良好學習環境和資源。
三、“五位一體”學風建設模式的探索實踐
（一）以教學促學風，發揮教師的示范引領作用。第一課堂的日常教學活動是學風建設的主戰場，教師學活動與學風建設緊密相關，影響著學風建設。專業教師尤其是黨員教師，應當積極發揮第一課堂教學的引領示范作用，在教學過程中做好“三個帶頭”：帶頭更新教學內容，使所授知識立足前沿，新穎而富有吸引力；帶頭改進教學方法手段，加強師生互動反饋，培養學生學習興趣；帶頭承擔培養重任，大膽給予學生參與課題研究的寶貴機會，激發學生深入鉆研專業知識的興趣，培養其開展課題研究的能力。通過良好的教風，進而促進學風建設，形成濃郁學風。其次，教師的良好工作作風例如敬業精神、嚴謹求實態度，對學生也具有較強的示范引領作用。所以，教師要注意進行嚴格自我要求，始終以較高的人格魅力和學識風范感染學生、教育學生，真正做到教書育人[4]。另外，還應注意在教學工作中，不斷完善教學質量監控、反饋和評價制度體系，積極思考改進教風學風的方法對策。例如，定期召開學生代表座談會，搜集學生關于改進教學活動的意見和建議；堅持學院領導班子、教研室主任、輔導員聽課制度，了解學生學習、教師教學情況，并對存在的問題做出及時處理、改進；對學生遲到、早退、曠課等不良現象做好記錄考核，并制定學生綜合素質測評體系與其關聯，強化教學過程的管理。
（二）以管理育學風，營造良好育人氛圍。日常的管理在培養學生、培育學風過程中起著顯著作用。在對學生日常學習生活進行管理服務時，加強教育引導，建立“貼近學生、貼近實際、貼近生活”和尊重信任學生的新型師生關系，為學生的學習成長營造和諧健康的文化氛圍。首先，科學進行日常管理，做好“五個堅持”：堅持與專業課教師、特殊學生的聯系機制。學院領導干部、教研室主任、輔導員每學期至少與本院主干課任課教師聯系1次；輔導員每周梳理匯總學生遲到、早退、曠課現象，做好學生學習紀律的督導考核，及時對特殊學生進行教育引導和處理；對于特殊的教育引導對象，可安排學生黨員進行結對幫扶，幫助其改正不良學習生活習慣。堅持進宿舍、進學習室制度，充分發揮“黨員責任區”制度的效果。領導干部、導師、輔導員每月定期前往學生宿舍、自習室探望，了解和掌握學生學習、生活的動態和細節，注重對學生進行文明、衛生、安全教育和管理，營造文明和諧的學習生活環境；在學生公寓、自習室完善“黨員工作站”建設，發揮“黨員示范寢室和自習室”、“黨員責任區”作用，在日常生活中加強精細化管理，由點及面形成良性循環。堅持分類指導和全程輔導相結合的管理制度。通過在科研競賽團隊、課題組建立黨支部，發揮朋輩教育功能，以“科研朋輩指導團”、新生團員和黨員學長、國家光電設計大賽“研究生導師”等“黨員朋輩指導和結對幫扶”項目建設，對不同年級提供分類指導服務，實施有針對性的思想政治教育和學業指導幫扶，激發、提升學生的學習動力，明確學習目標和發展方向。堅持實施黨員學長制，調動各年級的優秀黨員，使黨員同學幫扶普通同學、高年級幫扶低年級、成績好的幫扶成績差的等，大力發揮出黨員在學習結對幫扶、競賽指導、特長培養、生活救助、文藝宣傳等方面的引領作用。堅持師生黨員與家長的聯系溝通制度，有效發揮家庭和社會的教育管理作用。輔導員、專業課教師、結對的學生黨員需尤其重點關注和關心那些留級、休學、結業、外院轉入的學生，及時和家長聯系溝通，共同做好全方位育人工作。其次，強化服務育人機制，關注重點特殊群體，例如經濟貧困生、學習后進生、心理問題生等特殊群體。通過學長制（兼職班主任、團員學長、黨員學長、研究生導師）等“幫傳帶”形式，幫助學習科研能力弱的同學找原因、立目標，有效激發出學習積極性和主動性，盡快在學習上取得較大提升。
（三）以榜樣樹學風，培育和弘揚“工匠精神”。加強優良學風建設，必須發揮學生黨團學研骨干等在學風建設中的引領示范作用。一方面，完善學校和學院各種類型獎助學金、先進個人和集體的評選表彰工作，在各個層面樹立多元化的模范先進典型，營造爭先創優的學習氛圍，引領學生“自我教育、自我管理、自我服務”，并學習榜樣、超越榜樣；同時，積極倡導學生內化“工匠精神”，學好專業知識、夯實專業基礎，成為理工科高素質應用型人才，并發揮黨員的輻射帶動、榜樣示范作用，用行動體現信仰信念的力量。第三，充分發揮黨員群體的責任意識和創新意識，突出問題導向，做好“三個一”特色支部活動，即“一個骨干帶好一個班，一個黨員帶好一個宿舍，一名積極分子帶好一名同學”。
（四）以活動促學風，日常工作突出學風建設。各類黨團學研學生組織負責人應當具備學風建設意識，圍繞學院學風建設這一中心工作，在推動黨團建設、開展素質拓展活動時，把學風建設融入到每項活動、每個細節中，針對不同年級學生的身心和學習特點，通過日常工作和一系列特色活動，逐步涵養和培育優良學風。例如，每個學生組織在日常工作中突出學風建設。團校在“推優入黨”、學校青馬班學員推薦、學生干部選拔過程中，突出對學習成績的基本要求；在每學年綜合測評、國家獎學金評選之后，通過多媒體宣傳平臺，積極宣傳推廣學習模范，努力營造和構建積極向上、潛心治學的文化氛圍，推進優良學風建設。利用校內外各種科技創新平臺如全國挑戰杯競賽、光電設計大賽、數學建模大賽等，以及各種實習實踐基地，著力開展豐富多彩的學生課外科技活動和特色專業競賽，激發、培養學生專業實踐及創新能力。
（五）以成果揚學風，激發學生學習動力。注重典型人物、典型事跡這些優秀資源的挖掘、整理和開發。例如，邀請已經培養的、就業較好的或去著名高等學府升學深造的優秀學生為在校生做報告，體現人才培養的卓越成效，激發學生學習斗志，對鼓舞學生學習風氣具有重要意義。挑選在挑戰杯、全國光電設計大賽等高水平競賽中獲獎、發表優秀科研論文的學生，在學生群體廣泛宣傳其優秀事跡，激勵學生學習積極性和榮譽感，進而推動學風建設。學風建設是院風校風建設的重要組成部分，樹立良好的學風是大學生成才的關鍵所在。理工科院校圍繞辦學目標，大力弘揚“工匠精神”，發揮師生黨員和群眾在不同層面的引領示范、模范帶頭作用，堅持實施“五位一體”學風建設工程，對塑造潛心向學、求實創新的濃郁學風，提升人才培養質量，培養高素質理工科應用型人才，建設高水平大學具有重要意義。
作者：王伍 單位：華南師范大學信息光電子科技學院
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第七篇：學風建設與高?？荚嚬芾硖接?/p>
摘要：
探討高校的考試管理制度和學風建設有助于建立完善的考試制度，并通過合理科學的考試制度的建設促進學校的學風建設。只有加強對考試的管理和監督，嚴格評分，才能夠有效地促進學校學分的建設。高校管理的改進有助于減少學生違紀的現象，杜絕學生的替考和作弊現象，督促學生勤奮認真的學習，建立良好的學風。
關鍵詞：
學風建設；高?？荚嚕豢荚嚬芾?/p>
1前言
學風的建設是一項系統的復雜的工程。學風的好壞直接影響學校的教學質量，而且會影響學生思想品德的形成，幫助學生樹立求實創新的思想。近年來，高校學生的學風下降，學生學習的積極性下降，替考現象嚴重，給學生學習的積極性以及高效整體教學質量的提升帶來了不可估量的損失。因此，高校要重視考試管理，加強高校的學風建設。
2重視考試管理，提高管理水平
考風建設的關鍵就是要提高考試管理的公共性與科學性?？荚嚬芾砜梢詮娜齻€方面進行，首先是進行考前管理，第二是對考場進行管理，第三是進行考后管理。首先，要在考試前進行考前動員，營造良好的考試環境。在考試前將老師和學生集中起來進行動員是很重要的，根據遺忘規律，考前動員有助于學生端正考風，讓學生重視考試，認識到考試作弊的嚴重性，增強學生的考試觀念。各個院系要召開動員會，充分發揮部門的作用。通過層層的傳遞，對學生進行誠信教育，嚴肅考風考紀。第二，加強考場的管理力度。在監考的過程中，有一部分監考老師不能夠嚴格的遵守監考制度，導致出現不公平的考試現象。如，在抽查試卷過程中，發現同一科目不同考場的分數會相差得很大，這就容易使得學生心里產生不滿，部分學生提出質疑。因此，對監考教師加強管理就很重要，應該讓每一位教師在監考的過程中認識到自己監考的重要性，嚴肅考風考紀。同時，學校要組織專門的考試督查小組，全面認真地檢查各個考場，處理考場中的突發事件。另一方面，要加強對學生的管理，杜絕替考的現象，讓學生公平地參加考試，創設良好的考試環境。第三，考后管理要加強，教師要認真的進行評卷工作。在評卷的過程中，要求有兩名以上的教師共同閱卷，隨機抽查。建立公平的補考制度，讓學生認識到考試的重要性，達到教育的最重要的目的即培養全面發展的人。
3變革考試形式，調動學生主動性
當前，高校除了通過提高考試的管理水平來促進考風和學風的建設外，有效地變革考試的形式，能夠使學生更加熱愛自己所學的專業。高等教育更為專業，沒有統一的教育教學要求，不同的專業有自己的不同的教學要求。這種差異化的教育教學目標使得在考試評價上要采取多樣化的方式?？荚噾撝荚谔嵘龑W生的知識與能力，促進學生學習積極性的提高。改變傳統的閉卷考試、口試和操作考試等，考試的形式要靈活多樣，注重學生實際運用能力的提高，讓學生通過自己掌握的知識去分析問題和解決問題，而不是單純的只學習理論的知識。引導學生重視考試對學生的成長和發展以及高校學風的建設是至關重要的，作為考風和學風建設主體的學生，是考試形式改革的主要關注對象，考試形式的改革要能夠調動學生學習的積極性，讓學生積極主動地學習。在考試中發揮自己的真實水平，嚴肅考風考紀，挖掘學生內在的學習潛力，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生有效地學學期間要學習的各門課程。
4嚴格管理考試，發揮考試的作用
考試就是通過書面形式或者是口頭提問的方式來考察學生的知識和技能，即對學生一段時間內學習的具體內容進行適當的檢測與評價，幫助學生發現自己學習中的不足，同時能夠很好的反饋教學的信息，激勵教學。因此，考試要公平、公開、公正的進行。首先，在考試前要加強考試題目的保密工作。命題人要把好質量關，有較強的保密意識，確?？荚嚨捻樌M行。其次，在考試的過程中要加強對考場的巡視力度，學校領導要根據實際的情況合理地組織巡視小組，對所有的考場進行巡視，監督監考老師和學生，保證考試的公正。在巡考的過程中發現作弊的學生要按照考試管理的相關條例嚴格查處。對不嚴格監考的教師要按照相關的管理辦法進行處分，絕對不能夠姑息縱容，破壞考試的公平。第三，要及時開展試卷的評價工作?？荚嚱Y束后要盡快組織相關專業的老師進行閱卷工作，根據學生答題的情況，找出學生中普遍存在的問題，認真地記錄并研究這些問題，找出恰當的解決問題的辦法，幫助后續教學工作的順利開展，同時有助于考試的順利進行?？傊诮虒W工作中，高校要嚴格管理考試，發揮考試的作用，促進學生知識水平和能力水平的提升。
5結語
總之，在實踐中，高校要加強考試管理，促進學風建設，通過全方位多層次的配合，抓好學校的學風建設，提升高校的教學質量，為社會輸送更多的有能力、有知識的人才。
作者：劉棟 單位：新鄉醫學院教務處
參考文獻：
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[4]劉秋.加強考試管理促進學風建設[J].遼寧師專學報(社會科學版),2003,(5):87-88
第八篇：高校科學道德和學風建設情況調研
［摘要］
高校是培養人才和科技工作者的搖籃，文章在對青海省高?？茖W道德和學風建設情況進行調研的基礎上，對探索在實踐層面解決青海高校當前科學道德和學風建設中存在問題的路徑方法進行了有益嘗試，并就如何培育適應青?？萍冀逃l展的科學道德和學風的有效路徑提出了意見和建議，有助于推動青海科學事業的繁榮發展，為實現青海經濟社會發展的戰略目標和建設創新型國家提供重要支撐。
［關鍵詞］
青海高校;科學道德;學風建設;調研
黨的十八大以后，以同志為總書記的黨中央，提出了實現中華民族偉大復興的中國夢。實現“科技強國夢”和“教育興國夢”是實現中國夢的基礎。青海，作為西部高原欠發達的省份，在社會發展和經濟水平相對滯后的總體態勢下，省內各高校的科學道德水平和良好的學風無疑對青海科技發展、推進青海的改革開放和創新驅動發展、實現經濟社會的跨越式發展、綠色發展以及人才強省戰略具有重要意義。2013年本課題組通過調查問卷、文獻法、訪談法、對比分析法等方式，全面了解了青海高?？茖W道德和學風建設的實際情況，找出了存在的問題，提出了加強青海高?？茖W道德和學風建設的對策和建議。
一、調查結果及分析
課題組通過向青海大學、青海師范大學和青海民族大學三所高校的師生發放1200份《青海高?？茖W道德和學風建設狀況調查問卷》，(回收有效問卷1172份，其中教師問卷356份，研究生問卷816份)充分了解了三所高校的科學道德和學風建設情況。
(一)對學生認識方面的評價
認識決定行為。從調查問卷(學生卷)的情況來看，對于選擇攻讀研究生的目的認識，31．4%的調查者選擇“就業時增強競爭力”，既科學的求“善”;36．5%調查者選擇了“從事科學研究”，即科學的求“真”;另外32．1%調查者選擇“其他”，或態度不明，表明有不少學生對科學求真的目的認識不明確。
(二)對教師意識方面的評價
教師對科學道德和學風的認識，不僅規范自己的行為，還對學生產生影響。調查表明，教師對加強科學道德和學風建設的認同率高達75．2%。但當問及“指導研究生的數量對研究生失范行為”，只有30．2%的被調查者回答“會有影響”，69．7%的被調查者回答“不會影響”或“影響一般”，這說明學校在注重效益(招生人數)的同時，往往忽略了質量;13%教師發現所帶某位同學的論文是明顯抄襲之作，不會做出任何懲罰，甚至給予通過;85%的教師認為學生在自己的個人學術道德行為關注程度不是很高，主要原因是學校宣傳不夠、懲罰措施不健全等。說明被調查者科學道德認識不明確。
(三)對制度建設方面的評價
制度是行為規范的保障。高校應將大學生學術誠信條例、個人榮譽守則、在學術中造假和剽竊可能導致的懲處等規范放到相關管理文件和制度中去，要求師生學習與遵守。當問及“當前你所在學校的學術規范是否能夠約束學生學術行為”時，23．4%的被調查者選擇了“不能”，42．7%的被調查者選擇了“能”，36．3%的被調查者選擇了“不知道”，說明被調查者對個人學術道德行為關注程度不是很高，主要原因是學校制度沒有很好的宣傳和執行。
(四)宣傳教育方面的評價
高校是培養人才的搖籃，如何在高校全面、系統地開展科學道德教育，使受教育者在科學研究和技術運用中自覺遵循道德規范，擔負起社會道德責任十分必要。問卷顯示，當問及“您的導師或學校對您是否有過學術道德方面的指導”，有39．4%的被調查者回答“從來沒有”，有60．5%的被調查者回答“有”。當問及“是否有必要針對學術道德進行專門教育”，有81．4%的被調查者回答“必要”，有18．5%的被調查者回答“沒有必要”。這說明大多數同學迫切的需要科學道德方面的教育，但學?；驅焻s沒有滿足這一需求。
(五)學術規范方面的評價
調查顯示，當問及“是否有過把別人的論文剪貼拼湊成自己論文的經歷”和“是否有過通過網絡或者其他途徑購買他人學術產品的經歷”，分別有46．4%和44．3%的被調查者回答“有過”，有53．8%和55．7%的人回答“沒有”。另外問及“是否有過篡改、偽造研究數據的經歷”時，63．9%的被調查者回答“沒有”，36．2%的被調查者則回答“有過”?？梢姶蠖鄶祵W生對于如何寫論文還缺乏正確的認識。同時，我們也對教師對學生的學術規范要求進行了調查，當問及“對學生引用他人文獻而未注明的態度”時，21．3%的被調查者的回答是“正常”，67．9%的被調查者的回答則是“譴責”，11．4%的被調查者的回答卻是“無所謂”。這表明教師對學生的學術規范要求不嚴。當問及“對自己所帶學生的失范行為是否具有有效的監控和及時的懲罰”時，11．4%的被調查者的回答是“否”，37．1的被調查者的回答是“一般”，51．7%的被調查者的回答是“是”。這表明教師在學生學術失范的監管方面存在著嚴重的問題。從青海高校學術失范原因的調查來看，教師方面，25．8%的被調查者認為是由于“社會風氣不良”，16．3%的被調查者認為是“評價制度有不合理的地方”，17．1%的被調查者認為是“科研壓力過重”，14．4%的被調查者認為是“對學術道德規范了解不夠”，9．9%的被調查者認為是“未獲得利益置規范于不顧”，9．4%的被調查者認為是“自己不會寫，沒辦法”等。研究生方面，22．9%被調查者認為是由于“社會風氣不良”，20．3%的被調查者認為是“評價制度有不合理的地方”，20．1%的被調查者認為是“科研壓力過重”，20．4%的被調查者認為是“對學術道德規范了解不夠”，11．5%的被調查者認為是“未獲得利益置規范于不顧”，13．4%的被調查者認為是“自己不會寫，沒辦法”等。如圖9所示。綜上所述，青海高校教師學術失范跟職稱晉升制度和年終考核制度息息相關。研究生學術失范則和學校規定研究生獲準答辯和畢業之前必須在規定的刊物上發表若干篇論文等規定有直接關系。為了完成規定的論文數量，抄襲、拼湊或一稿多投便成為了研究生們常用的手段。
二、青海高?？茖W道德和學風建設中存在的問題
從以上調查結果的分析看，青海高?？茖W道德和學風建設中存在的問題主要表現在以下幾個方面:
(一)青海高校對科學道德和良好學風的教育不到位，存在一定的真空地帶。
在道德層次上，教師和學生對學術事業的態度有偏差，學術責任心不強，學術規范意識淡薄。在技術層面上，教師和學生在引用文獻、注釋、成果、數據等技術層面存在著偽造、隨意修改數據等方面的問題。在內容層次上，青海省內高校普遍缺乏對師生系統的、持久的科學道德和良好學風的教育。
(二)科學道德和學風建設的相關機構、制度、規范缺失或執行不到位。
青海高校大多數科學道德和學風建設方面的規范和制度都停留在制定層面上，實施力度相對不夠，尤其是受到畢業、就業率等一些硬性指標的影響，到了制度或規范的具體執行層面時，就會降低要求或懲罰不到位，最終導致相關制度、規范流于形式。在對科學道德和學風建設方面的宣傳，因缺乏一些有效的、有針對性的手段而缺乏系統性、持久性和有效性，沒有在師生中形成良好的自我認知和糾錯系統，直接影響了科學道德、科學精神和相關制度的落實和執行，同時科學道德和學風建設的監督和審查機制也有待進一步加強和完善。
(三)青海高?？茖W道德和學風建設的大環境存在一些問題。
一是在市場經濟大背景下，整個學術環境呈現以利益為驅動的數字化管理，把學術成果按課題級別或出版單位的級別打分或計數，把成果本身的學術內涵反而棄之不顧。二是在國家專門學術評價機構或學校學術評價機構中，也流行數字化指標，看重經費數量、論文數量、課題數量，導致違反科研倫理的學術失范、學術不端、學術腐敗現象屢見不鮮。
三、改進青海高校科學道德和學風建設的對策和建議
針對青海高?？茖W道德和學風建設方面存在的問題，要從建立健全高?？茖W道德和學風建設制度、強化政府責任、加強高校師生自身素質等方面多管齊下，不斷加強和改進青海高?？茖W道德和學風建設。
(一)加強宣傳教育，營造良好的學術研究氛圍
加強科學道德和學風建設，不僅是推動學術研究自身健康發展的前提和基礎，而且對于培育良好的社會風氣，弘揚社會正能量也能起到積極的促進作用。
1．利用現代傳媒技術和載體，以全國科學道德和學風建設宣講教育工作為契機和著力點，加強宣傳和教育。采用學術講座、專題網站、實踐活動、微信、博客等方式，在研究生、高年級本科生、研究生導師中大力宣講科學道德、學術規范，為高校的科學道德和學風建設營造良好的輿論氛圍和有力的輿論支持，努力營造健康、積極向上的校園學術研究氛圍。同時建立健全宣講教育工作制度體系，把集中的學術道德宣講和日常的學術道德宣講相結合，強化考核措施，建立問責機制，加強對學術違規行為的督察督辦。
2．在大學生尤其是研究生教育中開設科學道德教育課程，構建完整的課程體系，提高大學生的科學道德素養。國務委員劉延東在科研誠信與學風建設座談會上的講話中明確指出:“在世界許多國家，科學道德教育課程是研究生階段的必修課，以此引導學生領會科學道德與科學職業的倫理精神。我們要吸收借鑒國內外有益經驗，突出教育這一環節，要將科學道德列入大學和研究生必修課程，使青年學生從學生時代就養成恪守學術誠信的自覺，培養他們的科學精神和科學道德，掌握科學思想和科學方法”。根據青海高校課程體系設置情況，可將科學道德教育設立為必修課程，根據學生學習階段的不同，開展諸如《科學、技術與社會(STS)》、《學術道德規范》、《高等學?？茖W技術學術規范指南》等課程的專題教學。此外，還可以將相關內容與思想政治教育結合起來共同納入課程和青年教師崗前培訓的范疇中，培養教師和學生的科學精神和科學方法，營造良好的學術氛圍。
3．高校導師和科研項目負責人做好科學道德和學風建設的模范。一個學校的教風對學風有著直接的、深刻地影響，因此教師要提高自身學術修養，要為人師表，堅決與不良學術風氣作斗爭，將科學道德、科學精神和學術準則內化于心，并切實落實到教學和學術研究中去，成為學生從事學術研究、學術行為規范的好榜樣，帶動高校的科學道德和學風建設。
(二)推進青海科學道德和學風建設微觀規范制度的建立健全
科學道德依靠自律，法律規范是保障，強調自律與他律的結合。推進青?？茖W道德和學風建設，應結合青海高校的特點和青海經濟社會發展對科研提出的要求，制定符合青海實際的學術規范制度。
1．完善高?？茖W道德和學風建設工作協調機制。當前，借鑒國務院科技行政部門建立科研誠信建設聯席會議制度等的經驗，青海也應建立與完善適合青海高校實際情況的科學道德和學風建設的協調工作機制，逐步建立全省協同的科學道德和學風建設工作網絡，為青?？茖W道德和學風建設工作提供重要依托。
2．制定有利于科學道德和學風建設的相關制度。各高校應進一步完善科研項目和經費管理、科研誠信教育、科研工作評價等制度，建立健全教育、制度、監督并重的科學道德和學風建設工作體系，強化過程管理，建立問責機制，實現學風建設機構、學術規范制度和不端行為查處機制的有效聯動，增強其公開性和透明度。
3．加強青?？茖W道德和學風建設工作的省際、國際交流合作。積極開展與省外高校、其他國家和地區、國際組織在科學道德和學風建設方面的交流與合作，共同遏制各種科學研究、合作中的不端行為。
(三)推動青海高?？茖W道德和學風建設的文化環境建設
經常在校園內舉辦學術講座，讓廣大師生接受良好學術氣氛的熏陶，營造良好的學術氛圍。樹立榜樣，進一步加強對各專業的思想教育，強化誠信意識，恪守學術規范;發揚學術精神，倡導公正公開;鼓勵自由探索，激發創新活力，創設寬松、平和、自由的科研環境。
(四)強化“四意識”教育，推動科學道德和學風建設
作為科學道德和學風建設的主體，高校師生要樹立“道德自律”、“主觀能動性”、“誠實守信”、“創新”四意識，自覺提高自身綜合修養。著名國際數學大師陳省身教授常對南開學子講，要時刻注意自己的品德修養，把做人放在第一位。南開大學研究生會主席、博士生鐘恒在轉述這句話時，動情地說:“唯有高尚的道德，才使我們在追求真理的道路上能夠很好地自律，而自律正是優良學風的前提。”
(五)充分發揮科研學術機構的作用，促進學術自律
科研學術機構應在科學道德和學風建設的制度建設、項目申報平臺的搭建、成果評價方面，發揮其職能，營造良好的科研氛圍。青海高?？茖W道德和學風建設任重道遠，在科研競爭日益激烈和青海經濟社會創新發展的大環境下，需要協調好高校發展與道德約束的關系，因此無論是在高?？茖W道德和學風建設的組織體系構建，還是相關學術法律法規的制定，既不能急于求成，求一時之功，也不能不求實效，僅僅流于形式，更不能完全照搬國外或省外的成功經驗，需要在充分認清發展差距的基礎上，結合青海省情和青海高?？蒲邪l展的現狀，通過政府部門加強統籌與管理，高等學校承擔教育、監督和懲戒的主要責任，科技社團發揮規范制定和行為約束方面的積極作用，高校師生嚴格自律、互勵共勉來完善。
作者：李秋梅 高強 馬生海 單位：青海廣播電視大學行政管理教學科研團隊
參考文獻:
［1］劉延東在科研誠信與學風建設座談會上的講話［N］．人民日報，2010－04－14．
［2］張奠宙，王善平．陳省身傳(修訂版)［M］．天津:南開大學出版社，2011．
第九篇：普通高校國防生學風建設探索
摘要：
國防生作為軍隊的后備軍官，是軍隊急需的新型專業技術人才。抓好國防生在校期間的學風建設，打牢國防生科技文化基礎，對培養軍隊建設需要的優質人才尤為重要。高校需認清國防生學風建設現狀，激發國防生的學習動力，探索科學的國防生學風建設管理方法。
關鍵詞：
國防生；學風建設；原因；究析；措施
隨著中國特色軍事變革深入推進，軍隊現代化建設科技含量不斷提高。利用地方普通高等院校教育教學資源優勢，為軍隊現代化建設培養高素質人才，提高軍隊干部質量，顯得尤為重要。國防生作為軍隊后備軍官，是軍隊急需的專業技術人才，肩負著推動我軍現代化建設的崇高使命。國防生學習并掌握基礎文化知識、專業知識和軍事素養的狀況，直接關系到國防生培養工作質量和軍隊現代化建設質量。
一加強國防生學風建設的重要性
我國軍隊建設目前處于由數量規模型、人力密集型向質量效能型、科技密集型轉變的階段。黨的十七大報告提出，要堅持科技強軍，“積極開展信息化條件下的軍事訓練，加緊培養大批高素質新型軍事人才，切實轉變戰斗力生成模式”；在福建省上杭縣古田鎮召開全軍政治工作會議上提出，要著力培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人。國防生身份特殊，國防生綜合能力素質高低與軍事人才建設息息相關。作為一名國防生——未來富國強軍的中堅力量，國防生學風建設應切實落實到德、智、體全面發展的教育中，高尚的人格品德、堅定的政治素養、扎實的專業基礎、過硬的軍事素質，都是要源于持續不斷的學習。對于國防生來說，加強學風建設，提高培養質量，不僅對于地方高校培養人才、提高辦學質量意義重大；更重要的是對軍隊現代化建設和現代化國防安全意義深遠。抓好國防生在校期間學風建設，打牢國防生良好的科技文化基礎，鍛造過硬的德育素質和軍事素質，對培養軍隊建設需要的優質人才，提高新時期人民解放軍質量，強化現代化國防安全力量，促進中國特色社會主義偉大事業順利推進具有基礎性和決定性的戰略意義。
二國防生學風建設現狀及其原因究析
各高校對國防生的教育培養和管理工作都極為重視，隨著社會轉型期國防生培養管理工作深入推進，國防生學風建設逐步凸顯出一些問題。通過對國防生學習現狀與成績現象的分析發現，部分國防生學習積極性不高，缺乏學習動力；同時，也存有個別國防生不能妥善處理專業學習與軍政訓練之間的關系，出現學習倦怠現象。馬斯洛動機理論提出，動機是促使個體發生行為的內在力量。托爾曼期待價值理論表明，行為產生的原因是由于個體對目標的期待。唯物辯證法認為事物內部矛盾是事物發展的根本原因，外因通過內因起作用。所以，在分析國防生學風建設現狀的過程中，要從國防生自身主觀能動性和內在積極性上找原因，具體來說，就是要探究推動國防生學習活動的內部心理動力，即學習動機分析。主要存在以下幾個方面：
（一）學習價值的理解偏差部分國防生對學習價值理解稍顯偏差。在當今社會生活中，存有把學習“粗暴”地歸類為社會評價標準的一種。教育從某種意義上來講被簡單概化為專業文憑，淪為走入社會安身立命、養家糊口的就業謀生手段。隨著經濟全球化、商品經濟迅速發展，以及多元文化沖擊，難免有個別國防生對知識和教育抱有實用主義的態度，缺乏對學習價值、知識價值的正確理解，缺乏必要的探索和鉆研精神。針對此情況，高校必須在國防生群體中糾正“60分萬歲”等錯誤學習理念，通過多渠道多途徑多方式重構重視以知識本身為根本的校園價值體系，幫助國防生擺脫錯誤的求知理念，樹立正確的知識本論觀，養成對知識的純粹追求。
（二）個人發展的心理困惑
國防生身份特殊，跟普通在校學生來看，國防生需要軍政訓練、政治考核學習；跟軍校生相比，管理上又相對寬松，暫時不承擔服役軍人應盡的義務。部分國防生進入大學后對自身角色定位和角色認同不夠，再加上受高校“兼容并包”的校園文化氛圍及普通同學個性化發展要求的影響，容易導致自我約束能力降低，放松對自己的要求。還有部分國防生對未來職業世界心存困惑，針對部隊對國防生專業知識要求的內容和標準缺乏深入了解和認識，直接影響了學習動機。甚至有個別國防生因為選擇從軍的動機存在多元化傾向，致使獻身國防的信念發生動搖，導致學風渙散。
（三）學習激勵機制的不甚完善
斯金納操作條件反射理論認為，任何活動只要隨后緊跟積極的獎勵便能得到進一步強化，反之，活動便會消失。心理學誘因理論也表示，能滿足個體需要的刺激物具有激發或誘使個體朝向目標的作用。在國防生學風建設中，激勵機制是強化和激發國防生強烈學習動機的直接誘因，未來部隊的職業發展是外部制約因素，將獎勵激勵機制與個人職業發展緊密結合會對國防生學風建設產生良好的效果。此外，壓力從某種意義上也是一種前進動力，在國防生教育管理過程中，國防生幾乎不存在學費負擔和就業壓力，所以學習激勵機制與獎學金作用并沒有真正達到預期效果，導致國防生學習動力不足。
三改進國防生學風建設的措施初探
目前，隨著國防生招生規模擴大，各高校在基礎設施建設、管理育人建設等方面做了較多嘗試和投入，取得一定效果。但在國防生學風建設引導和管理過程中仍然存在部分客觀上的管理瓶頸。由于國防生松散分布在不同學院、不同專業和不同班級，導致校內各管理部門間協調聯動和齊抓共管難以形成整體效應和合力。優良學風形成是一個循序漸進的系統過程，高校要積極探索和創新國防生學風建設的途徑和機制，在增強主動性、提高針對性和講求時效性上狠下功夫，努力構建“全員額育人、全方位育人、全時段育人”的學風建設服務體系，促使國防生學風建設規范化、制度化、科學化。
（一）加強理想信念教育和使命教育，激發國防生學習內驅力
在國防生教育培養過程中，近期來說，就是要注重引導國防生全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，重點學習貫徹以同志為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，深入推進認知宣教、情感互動、行為訓練、習慣養成自律自治四步階梯工程。具體來說，就是要抓重要節點，以建黨周年、紅軍長征勝利周年，全國“兩會”召開等重要事件為契機，通過專題報告會、經驗交流會、團日活動、社會實踐等形式，借助愛國主義歷史遺址、紀念場館、代表人物等，組織開展黨史國情、革命傳統、形勢政策等宣傳教育活動，加強理想信念教育和使命教育，使國防生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀，同時增強國防生憂患意識和積極為國防事業獻身而發奮學習的斗志，激發國防生學習內驅力，引領國防生增強愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，自覺堅持愛國主義和愛黨、愛社會主義相統一。
（二）強化學風建設活動牽引，營造良好學習氛圍
加強國防生學風建設，要重視實踐活動影響。高校選培辦和學院要注意發揮黨團組織和國防生社團在學風建設中的作用，以校園文化建設和班級建設為依托，扎實開展“抓學風、促學風、正學風”活動。具體來說，就是要充分利用各種宣傳陣地，在學期關鍵節點有針對性地召開學風建設動員大會、學風建設主題班會，簽訂《學風建設承諾書》，使國防生深刻認識學風建設重要性。組織開展學風討論會，分班級、分專業就學習過程中存在的問題和困難，積極展開討論，努力尋求解決方案。組織各類學術報告、學術論壇、專題講座、科技創新比賽、成果展覽等活動，營造濃厚學習氛圍。組織國防生到部隊學習參觀，參加軍事知識講座、優秀軍官事跡報告等活動，拉近國防生與未來職業世界的距離，使其增強學習緊迫感、危機感和自主性。
（三）完善學習檢查監督機制，夯實學風建設工作基礎
在國防生學風建設過程中需要形成嚴格的管理制度。由于直觀上的就業保障，導致部分國防生學習態度不端正、學習紀律松懈。高校選培辦和學院要加強日常教學管理，采取有效措施切實提高課堂出勤率，規范課堂教學秩序?？梢愿鶕嶋H情況劃分專門的國防生學習教室，利用固定自習、集體自習，強化國防生學習意識，提高整體學習氛圍。設立學風督導隊，加大對課堂、實驗室和晚自習檢查力度，定期調研國防生學習情況和學風現狀，及時掌握國防生學習動態，適時給予必要幫扶。同時在國防生內部要形成互幫互助、優勢互補、共同進步的學習局面。高校選培辦和學院要不斷完善國防生學習的引導、檢查和監督機制，夯實學風建設工作基礎，轉變國防生學習風氣，使全員學習、終生學習在國防生中蔚然成風。
（四）建立國防生學習激勵機制，提升學風建設工作實效
在國防生學風建設過程中，要建立和完善國防生科學長效的學習激勵機制。軍選辦和國防生培養學院可在專業學習、軍政訓練和學生活動中采用典型激勵等措施，有意識陶冶、規范和導向國防生的思想觀念和行為方式，為國防生樹立正確導向，肅正優良學風。通過舉辦優秀國防生典型先進事跡報告會，召開優秀國防生先進事跡座談會，開展“十佳國防生”評選、“國防生文化學習標兵”、“優秀學習寢室”等活動，表彰獎勵在學風建設過程中呈現出來的先進集體和個人，引導國防生自覺對照典型找差距，瞄準典型定標桿，努力在國防生群體中營造“學先進、趕先進、當先進”的濃厚氛圍。同時，激勵的完善還需體現在另一方面，就是要建立一套科學規范的國防生綜合考核評價體系，在各種量化考評中，尤其是專業素質方面加強對國防生的考評力度，對于不符合考核標準的，考慮予以淘汰處理。
作者：劉玉芳 向軍 穆克朗 單位：中南大學
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