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一、以職業生涯為載體，指導學風建設的方向
職業生涯規劃應該作為學風建設的一個載體，承載學風建設的內容，傳導學風建設因子。職業生涯規劃是學生在自身意愿、性格、能力及價值觀的基礎上，結合當前社會的經濟環境、行業環境等外部因素，確定個人的發展目標，發展方向和路線，并且采取積極有效的方式來完成規劃，達到目標。因此職業生涯規劃是動態發展的過程。而學風建設應分階段進行，與學生職業生涯規劃的內容相呼應。大一大二的時候學生職業生涯規劃的重點應該在于認識大學，加強和培養學生獨立生活的能力，充分認識自身的優缺點，較快的適應大學的學習和生活，找到大學生活的目標。而大三大四的學生職業生涯規劃的側重點在于打好專業學習的基礎上，較好地掌握專業知識，拓展相應技能，能夠學以致用，以便更好的適應社會的發展。
普通高等院校大學生職業生涯規劃能不斷地對行業的變化和就業的情況中出現的新情況和新問題進行分析和解答，幫助同學解決實際生活中遇到的問題，重新調整就業目標。“一個人的職業偏好是其先前各種學習經歷共同作用的結果。”通過職業生涯規劃教育后，學風建設就會不斷地充實和提高，使學生明確自身的專業能力，形成自身特有的職業偏好，為畢業后的就業做好充分的準備。普通高等院校學生在職業生涯規劃的過程中應逐漸滲透專業教育，使學生在規劃的同時也對專業學習產生濃厚的興趣，自覺地把專業學習作為自己職業生涯規劃的基點，積極引導學生探索專業技能，改變傳統教學中滿堂灌的形式，從而調動學生的學習積極性和學習興趣，減低對學習的倦怠感和厭惡感，提高學生學習的效率。
二、以學生活動為載體，豐富學風建設的內涵
“大學生活動對于夯實大學專業教育基礎，促進大學生優良品德的形成，提升大學生人文素質，拓展大學生創新創業能力，促進大學生身心健康都起著十分重要的作用。”學風建設以學生活動為依托，通過大量的學生活動，培養學生的各種能力，提高學生的綜合素質。
1、文體活動
大學生很喜歡文體活動，但是文體活動過多的話也會使學生厭倦，因此文體活動一般在低年級的時候舉辦，高年級的同學可以自由選擇參加與否，對于學生來說文體活動過多會影響學生的學習。文體活動應該結合時代主題，如晚會、唱歌、跳舞、籃球、足球等小活動，讓有興趣的同學可以有所發揮，娛樂學生，讓他們放松身心。
2、技能比賽
大學生技能的培養按照內容可以分為研創造能力、組織管理能力、文字表達能力、口頭表達能力、理論聯系實際能力五個方面。因此校園的技能比賽除了專業技能的競賽還需要一些通用的技巧技能的競賽。如中英文演講、辯論、主持人大賽等；科研創新的能力的比賽，讓學生擬題，在規定的時間內完成研究論文，并在學校內部進行評選表彰?；顒咏M織能力的比賽可以命題讓學生進行活動策劃的比賽等等；人際交往能力的比賽包括“一分鐘介紹自己”、面試大賽等等；社會實踐能力的比賽，由學校牽頭與上些商家或單位進行共建合作，提高對專業的信心和興趣。同時在校園建設大學生創業創新基地，適當給予他們創業的基金和機會，讓他們一展所長。
3、考研考證
“三考”的趨勢愈演愈烈，考研可以讓學生自身的學術能力得到提高，同時研究生畢業后可以面臨更高的工作起點，也有的學生借考研來調整自己的專業方向。從大學生進入校園到畢業為止，都有很多同學在為各種各樣的資格證而努力。因此，學校要加大措施為考研考證的同學搭建平臺，從校內外邀請專業老師開展相應的講座，也可以通過學生之間的學習交流會，自主交流學習心得，或者通過各種學術論壇，讓學生了解相關的信息，以便對自己的未來進行規劃。
4、科研創新
首先，普通高等院校專業老師在科研創新中應當發揮中堅的作用，而輔導員應該在日常思想教育的過程中灌輸科研創新的思性。當前學?？蒲袆撔碌捻椖恐杏行┦鞘∈械目蒲许椖?，但是這樣的科研項目比較少，而且只能引起小部分同學的興趣。為了擴大科研創新的成果，科研創新的工作應該扎實在日常的學生活動中，讓同學們了解什么是科研立項，如何科研立項，立項后對他們有什么好處。其次，應該結合專業老師，對他們的科研給予指導，盡量擴大大學生科研立項的項目，并且要求學生定期匯報科研的進度，指導和督促學生完成立項的課題。
5、學科競賽
學校比較常見的學科競賽包括數學建模、大學生英語競賽還有一些網絡電子方面的比賽等等。學科競賽要出彩，指導老師的作用很重要。因此學校應當在學科競賽方面找尋相應的資深老師，并且讓這些老師在相應的院系或者全校開展一些論壇或者講座，專門講解這些比賽競賽的規則，要求的能力，如何準備，讓有興趣的同學可以跨系跨專業組合團隊，更好地利用自身的優勢，提高競爭力，從而豐富學科競賽的成果。
三、結語
普通高等院校的學風建設可以以職業生涯規劃和學生活動為載體，共同搭建大學生學風建設的平臺，幫助大學生更好地對自己的大學生活進行規劃，提高大學生的專業素養，形成良好的學風，增強他們的就業競爭力。
作者：黃敏 單位：莆田學院商學院
