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摘要：文章首先分析了新常態下加強大學生學風建設的背景，然后提出了新常態下加強大學生學風建設的路徑，包括突出思想引領、以學生為主體、以管理服務為保障、以環境育人為基礎、以教學改革為助力。
關鍵詞：新常態；大學生；學風建設
認識新常態、適應新常態、引領新常態，是當今經濟社會發展的主旋律，也是高校開展各項工作的邏輯。學風建設在高校各項工作中居于基礎性、全局性地位，對于推動高等教育現代化具有重要作用。
一、新常態下加強大學生學風建設的背景
新常態是黨中央對當前中國經濟社會運行提出的總概括，認識新常態、適應新常態、引領新常態，是當前經濟社會發展的主旋律、高等教育發展的大背景。因此，我國高等教育也應逐步走向以提高質量為核心的內涵式發展道路新常態。高等教育新常態，意味著高等教育質量建設始終都要圍繞優化人才培養這一本質職能而展開，把學生學風建設提升到關鍵地位。學風應該包括學習風氣、治學風氣和學術風氣，是一種客觀的精神新狀態，對于學生的學習狀態會有潛移默化的影響?？傮w而言，絕大部分大學生都渴望進步、獲得成功，但由于部分學生缺乏明確的人生目標和科學規劃，導致學習動力不足；部分學生自控力較差，未能養成良好的學習習慣。加之一些教師知識薄弱而直接帶來的教學能力不足，造成課堂教學質量低下、教學無吸引力，進而導致學生逃課和厭學，使得目前的學風狀況不容樂觀。王濤通過實證研究，調查了800名學生，指出目前大學生學習目標不明確、學習方法欠佳，學習態度不端正等問題[1]76；張展基、陳建平等人指出約有77%的學生缺乏學習動力，存在厭學情緒[2]；孟波也指出目前學生中廣泛存在著學習興趣不高、學習動力缺乏、學習投入不夠、學習方法欠缺等問題[3]。因此，本文以新常態為視角，指出既要從思想上認識到加強高校學生學風建設的重要性，又要從實踐上加強學風建設，使高等教育真正成為我國經濟社會發展的“動力站”，履行高等教育的時代使命。
二、新常態下加強大學生學風建設的路徑
高校應堅持以思想為引領、以學生為主體、以管理服務為保障、以環境育人為依托、以教學改革為助力，全員參與，全程掌控，全方位指導，夯實學風建設基礎，促進高校學風建設。
（一）突出思想引領
首先，發揮黨建引領作用。高校應設置黨員活動日、輔導員講黨課、各黨支部組織系列活動等，充分發揮黨的組織優勢和學生黨員的先鋒模范作用，為學風建設提供堅強的領導和有力的保證[4]。其次，抓好入學教育第一課。新生是對其實施“主動性教育、思想性教育”的最佳時期，大一學生一旦在大學初始階段養成良好的學習態度和確立明確的學習目標，就會在以后的學習中更積極向上，因此高校要通過理想信念教育、專業教育、校情校史教育、大學適應性教育等，盡快讓學生適應大學生活，完成由高中生到大學生身份的轉變。最后，進行主題思想政治教育。一方面，高?？梢酝ㄟ^100周年、建國70周年等重要的時間節點，進行線下相關活動的主題教育；另一方面，高校應通過微博、微信、抖音等新媒體加強線上網絡思想政治教育，定期推送文章，讓學生真正意識到自己肩上的歷史使命，進而端正學習動機，調動學習興趣，樹立遠大的人生目標和正確的學習目的。
（二）以學生為主體
在學風建設過程中要將學生由被動的受教者轉變為主動的參與者，變“要我學”為“我要學”，讓學生主動意識到學習的重要性。其具體做法為一年級重點抓適應性教育，如通過組織學生集體自習、舉辦學習經驗交流會等培養學生養成良好的學習習慣；二年級重點抓學業生涯規劃，如通過職業生涯規劃大賽、優秀學生報告宣講等活動，幫助大二學子積極探索自我，掌握學習方法；三年級重點抓專業引導教育，通過開展專業教育、科技創業等活動，提高學生的專業認知與動手能力；四年級重點抓就業指導，通過優秀畢業生就業經驗交流會、就業技能培訓會等活動，提高學生求職技能[1]78。
（三）以管理服務為保障
首先，要嚴格學生管理。高校應通過輔導員進課堂、進寢室提高學生的到課率；通過嚴肅考風考紀提高學生的抬頭率；通過打卡簽到自習提高學生的優秀率；通過學霸講堂、后進生集體自習、“一對一”精準幫扶等舉措提高學生的及格率。通過一系列外在強制舉措督促學生積極參與教學活動，讓學生按時上課、認真聽講，養成良好的學習習慣。其次，豐富拓展大學生的“第二課堂”。高校通過精心設計與組織，開展生動有趣的社團文化活動、學術科技創新活動、社會實踐活動，積極豐富大學生的“第二課堂”，增強大學生對學校、對專業的認同感和歸屬感，在參與活動過程中不斷培養其成就感與獲得感，使大學生將更多的注意力放在課堂上、校園里，進而明確自己的目標和發展方向，做學習的主人。最后，用好激勵與懲罰機制。高校要充分發揮綜合測評在學風建設中“指揮棒”的作用，要堅持對學生進行德、智、體綜合考核，將綜合測評的結果與獎學金評定、三好評比、優秀生選拔、研究生免試推薦等掛鉤，形成有效的激勵機2019年11月制。同時，對各類違紀的學生要嚴肅處理，尤其是要狠抓考風考紀。一旦發現學生作弊，高校要嚴格按照學校規章制度進行處理并通報批評，形成震懾作用，以此端正學生的考試態度，減少其臨考前突擊復習求過的僥幸心理。
（四）以環境育人為基礎
校園文化能夠啟迪人、感召人、影響人，對于增強學生的責任感與榮譽感具有潛移默化的作用。第一，建立“三季育人”文化建設模式。高校要用好入學季，帶領新生參觀校史館、院使館，通過組織校史院史知識競賽活動，增強學生的榮校愛校意識及歸屬感；用好表彰季，宣傳優秀學子樹典型，營造比學趕幫的學風；用好畢業季，增加師生情、校友情。第二，以寢風、班風、級風促學風，以科創帶學風。高校要通過輔導員抽查寢室、學生會定期集中查寢室、優秀星級班集體創建、寢室文化節等活動為學生創建良好的生活學習環境；通過抓學生晚自習、課堂考勤、考試巡考，關注重點人群，營造積極向上的良好班風；通過年級學風建設大會、年級優秀人物事跡展、班級風采展，形成比學趕超的級風。此外，高校還應鼓勵學生積極參與挑戰杯、科技創新類活動，激發學生的科研興趣，培養學生的創新意識與創新能力。第三，營造以校園文化活動為載體、以硬件服務為依托的人文素質教育文化。高校應通過舉辦各類文藝體育活動、辯論賽、演講賽等，培養學生的學習興趣；通過開展各類社會實踐、志愿服務等活動，培養學生的實踐能力和奉獻精神；通過開展保研、考研、就業分享會等，幫助學生準確定位并掌握適合自己的學習方法。在完善硬件服務方面，高?？梢栽O立集體自習室、考研寢室、考研自習室等，為學生創造良好的學習氛圍。
（五）以教學改革為助力
高校要鼓勵并激勵教師在教學改革過程中，課前不斷學習研究和實踐新的教學思想、改進教學方法、創新授課模式，提高教學質量；課中要嚴格執行課堂考勤點名制度，保證學生的上課率；課后要認真指導答疑和批改作業，注重平時成績的考核，引導學生加強過程性學習，積極發揮良好教風在學風建設中的引導作用。
三、結語
學風建設是一項系統工程，也是一項持續建設的工程，隨著時代的變化呈現出新的特點，高校也應與時俱進，結合時展的規律與學生成長成才的規律，不斷更新教育理念，持續推進學風建設，提高人才培養的質量，從而實現高等教育內涵式發展的新常態。
參考文獻：
[1]王濤.基于“三全育人”理念的高校學風建設研究[J].學校黨建與思想教育,2018(15):76-78.
[2]張展基,陳建平.理工科專業大學生學風狀況調查與分析[J].中國成人教育,2010(4):85-86.
[3]孟波,白云.地方普通高校大學生學風建設的思考與對策[J].國家教育行政學院學報,2016(5):31-35.
[4]王嫣.論高校黨建工作與學風建設的有效互動[J].學校黨建與思想教育,2015(3):22-24.
作者:李娟 單位:燕山大學車輛與能源學院
