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中學信息技術作為一門應用知識學科，具有著實踐性強、操作要求高等特點．在傳統的中學信息技術教學過程之中，中學信息技術教師沒有形成一套完善的教學體系，難以有針對性地進行中學信息技術教學過程．針對這樣的情況，在進行中學信息技術的教學過程中，就可以針對學生的實際特點進行信息技術教學方法的研究，讓學生將信息技術學習過程和提升學習信息技術知識的興趣結合在一起，進而有效提高中學信息技術課堂教學效率．
二、中學信息技術教育存在的問題
1．中學信息技術教學持續性難以得到保證
中學信息技術知識具有著很強的串聯性和系統性，如果能夠充分把握住這一特點，就可以事半功倍地提升中學信息技術教學效率．但是，在目前的中學信息技術教學過程中，并沒有對中學信息技術教學的基本內容進行串聯分析研究．在這樣的教學背景下，信息技術教學內容也就難以形成一個整體，進而導致中學信息技術學習過程淪落為機械的學習過程，學生也就難以真正理解中學信息技術知識的精髓，這也就導致學生學習到的信息技術知識只是表面上的皮毛，并沒有掌握完備的信息技術學習思維理念．
2．中學信息技術知識點分散
截至目前為止，考察仍然在中學信息技術知識占據了重頭戲，這就要求在中學信息技術教師進行中學信息技術教學的過程中，充分重視到對于教學方法的有效性的總結研究．但是，截止目前為止，在進行中學教學的過程中，往往存在著信息技術教師對中學信息技術知識點的把握不夠精確的問題．在這樣的教學背景下，可以看出，在未來的中學信息技術教學過程中，要不斷地重視到對于中學信息技術教學“有效性”的追求，以學生的實際特點為依托，促進中學信息技術教學效率的提升．
3．信息技術教育針對性不強
在傳統的中學信息技術教學過程中，還沒有形成對于信息技術教學的明確目的，所制定出的中學信息技術教育方法和學生實際學習情況脫節．與此同時，在進行中學信息技術教育的過程中，學生信息技術學習興趣也難以得到有效保證，影響到中學信息技術教學的效率難以得到有效提升．在這樣的背景下，可以看出，目前的中學信息技術教學過程存在著針對性不強的問題．
三、針對中學信息技術教育問題的具體策略
1．鍛煉學生的計算機實踐應用能力
在進行中學信息技術教學過程中，要求教師能夠充分尊重學生的學習需求，并對學生的實際學習特點進行總結研究．與此同時，針對信息技術學科知識點多、實踐性強、操作能力要求高的特點，要求信息技術教師培養中學生的實踐操作能力，將各個形式的知識點和實際的信息技術操作過程結合在一起，讓學生可以在學習信息技術知識點的過程中，可以將信息技術知識和實際事物結合在一起，促進信息技術教學效率提升，也可以有效地提升中學生學習信息技術知識的興趣，進而有效促進中學信息技術課堂的教學效率．例如，在進行對學生的信息技術“網絡搜索”教學過程中，就可以引進生活中的實際案例．比如，讓學生在進行小游戲的搜索的過程中，通過對于flash短片的展示，讓中學生意識到，自己平時愛玩的游戲可以通過網絡搜索的方法來進行探索研究，在這樣的背景下，“關鍵字”“網址”等信息技術知識點就更容易在中學生的頭腦中形成相應的概念，進而有效提升中學信息技術教學效率．
2．鼓勵學生進行自主思維
在中學信息技術教學方法研究過程中，要充分意識到，學生進行信息技術的學習，并不是簡簡單單地學習完中學信息技術課本上的知識就可以的，最重要的是活化學生學習信息技術思維意識，形成自己獨特的信息技術應用能力．針對這樣的情況，就要求在中學階段進行大量的信息技術上級模擬演練，并形成信息技術學習的良性循環，活化學生的信息技術思維，進而有效提升中學信息技術教學效率．在這樣的背景下，教師應該在信息技術教學過程之中幫助學生去發散思維，形成自身獨特的思維理念，找出信息技術問題背后隱藏著的自然規律，靈活運用自己已經掌握了的信息技術基礎知識，啟發學生的信息技術思維，提升學生的信息技術學習積極性，進而有效提升學生的綜合素質能力．例如，在信息技術“郵箱注冊”學習過程之中，幫助學生學會論證的學習方法，是一個非常關鍵的教學過程．具體的來說，就可以在進行信息技術“郵箱注冊”教學的過程中，通過合理的規劃設計，中學教師自己設計一些具有代表性的郵箱注冊路徑，讓學生充分意識到如何通過自己動手來進行郵箱的注冊，在信息技術教師的指引下，不斷完善自身的信息技術思維，提升信息技術知識點運用基本能力，進而有效提升中學信息技術課堂教學效率．
3．選擇針對性強的教學方法
在進行中學信息技術教學的過程中，為了有效地提升學生進行信息技術知識學習的積極性，促進中學信息技術課堂教學效率的提升，可以在結合中學信息技術教學的基本儲備知識的基礎上，合理地進行對信息技術知識的多樣化處理．例如，在進行信息技術“繪圖”學習的過程中，可以將信息技術中涉及到的圖片知識進行延伸擴展，保證中學生可以更加真切地了解到中學信息技術知識的作用．與此同時，要充分考慮到，信息技術教學的根本目的在于考察學生是否能夠真實的了解到信息技術知識點的真實含義．根據對信息技術知識點的分析研究，不難看出，大多數的信息技術知識都和實際的信息技術應用過程有著密切的聯系，結合相應的應用實踐過程，就可以將信息技術知識靈活地展示給中學生．通過這樣的信息技術教學方式，就可以將抽象的信息技術問題轉化成為了相應的信息技術實際應用過程，在學生進行信息技術學習的過程中，可以充分體會到信息技術學習過程帶來的樂趣，為提升學生的信息技術能力和學習積極性都有著非常重要的促進作用．
四、總結
綜上所述，在中學信息技術過程中，要充分尊重學生的實際特點，深刻地把握教學規律，根據學生的實際特點，通過對于中學信息技術教學方法的不斷總結研究，讓學生提升對信息技術知識學習的興趣，進而有效促進中學信息技術課堂教學效率的提升．
作者：鐘莉 單位：江西省瑞金市第三中學
