前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學信息技術教育初探(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】小學教育是教育信息化進程中最為基礎和重要的環節，小學教師要想在推動信息技術教育的發展中發揮主動作用，必須在思想上認清學習信息技術的必要性和迫切性；在行動上學習、掌握、運用信息技術；在教學上講究策略讓學生樂學，指導正確地運用信息技術獲取所需知識提高自身素養。
【關鍵詞】信息技術;正確對待;網絡
目前農村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了不小的阻力。而農村信息技術教育的開展又是一件刻不容緩的大事，它關系著我們民族的興衰和我們現代化建設大業的成敗。近年來，國家財政部、教育部、發改委三部委投入了上億資金為全國中西部農村地區配備遠程教育設備，大大推動了農村信息技術教育的發展，下面就農村小學教師如何結合實際在信息技術教育中發揮出主導作用，談談我的幾點體會。
一、擺正思想，認清形勢
計算機和網絡技術在社會各個領域得到了廣泛應用，增加了人們獲取信息的量，提高了人們獲取信息的速度。計算機和網絡技術的迅速普及是社會發展必然的結果，掌握如何使用計算機，正確獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息是現代人必具的能力。因此教師要認清學習信息技術的必要性，即使不是專任教師也要學會使用計算機，學會如何利用網絡資源。每一位教師都必須要學，并且要學好使用計算機，廣大教師不僅要樹立教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的遠大理想，而且要充分利用互聯網上的有利資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰，以適應教育信息化的要求。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
二、結合實際，掌握應用
現代信息技術推進教育改革與發展是通過與教育諸要素相整合來完成的。通過課程把現代信息技術與學科教學有機結合起來，從根本上改革傳統教與學的觀念以及相應的學習目標、學習方法和評價手段等。讓學生學好信息技術課不只是信息技術教師的任務，而且是每一位在職教師應盡的責任。每一位教師都應盡可能地利用信息技術所提供的功能來促進教學，利用網絡提供的各種資源來支持教學。例如，利用動畫、影像、場景、音樂、對話等形式，把語文教學內容生動的演繹表現出來；在數學圖形教學中重現圖形公式的推導過程；在英語教學中設置對話場景等，使學生學的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運用現代信息技術生動形象地完成教學任務，能使學生印象深刻地掌握教學內容。在增強教學效果的同時形成信息技術教育的氛圍。
三、教學相長，寓教于樂
在信息技術教學中要順勢而為，大部分學生在日常生活中通過耳濡目染，對計算機，對網絡已經有了一定的了解和濃厚的興趣。如果教師以說教的形式教導學生，必將使其覺得枯燥厭煩。要想學生學會信息技術課必須讓學生動起來，把學習融入玩樂中。玩是孩子的天性，寓教于樂，開發智力。孩子一旦對某事產生了興趣，某種意義上說，他就能夠做好這件事情。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如在指法教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要打得又對又快取得好成績就必須練習好指法。在這種情況下，老師講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。只有把枯燥的學習融于“玩”中，真正做到以“玩”促學，培養學生對信息技術課的興趣。才能使學生學得輕松，教師教得輕松。
四、正確引導，認識網絡
學會使用計算機其中一個最大的功能就是與網絡連接，從中獲得更多的服務。我們到底應該如何正確對待網絡，使網絡真正可以行之有效地為我們的生產、生活服務是一個不容忽視的問題。由于網絡具有高度開放性、跨地域性等特征，加上社會對網絡缺乏有效的監督、管理，任何人都可以在網上傳播信息，包括許多危害學生身心健康在內的不良信息。如一些迷信、色情、暴力信息，錯誤價值觀等。這些都不利于學生的健康成長，給學生身心健康造成極大危害。因此，教師要引導學生們正確地理解網絡、充分地利用網絡，提高自身素質，增強免疫力，自覺抵制不健康的思想意識，學習網絡知識，進一步挖掘網絡的新用途。引導、告誡學生，每次上網都要有明確的目的，充分地利用網絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。
信息技術不斷發展，信息技術教育的普及，信息技術對各學科教學模式、教學效果的促進，都說明了掌握信息技術的重要性和迫切性。教師是推進中小學信息技術教育的關鍵。每一位教師都應增強意識，然后自覺地能動地研究信息技術，掌握信息技術教育手段，最終達到信息技術同自身學科相結合的目的，并從中尋求新的教學方法和教學手段，逐漸探究新的學科教學模式，提高教育教學效率，從而有效推進學校信息技術教育事業的發展。
【參考文獻】
1.鄭利霞：我國中小學教育信息化發展的困境分析
2.四川教育科學研究所：教育學生怎樣正確對待網絡
（作者單位：625200四川省雅安市滎經縣煙竹小學）
第二篇:淺談農村小學信息技術教育
【摘要】我校處于贛東北欠發達地區，本文就結合我校在信息技術教育方面的一些經驗，談談如何才能在農村搞好小學信息技術教育。①利用現有資源，解決資金缺乏問題；②更新觀念，提高教師對信息技術教育的認識；③立足本校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍；④克服學生接觸電腦少的困難，激發學生學習興趣；⑤根據本校實際，選擇教學內容。
【關鍵詞】農村;信息技術;資金;觀念;師資
在農村小學積極推進信息技術教育，以信息化帶動現代化，實現農村教育跨越式發展，這是時展的要求，也是縮小城鄉教育差距，實現教育公平、促進社會公平、創建和諧社會最有效的途徑。然而，進行信息技術教育，卻是一項高投資、高技術含量的系統工程。對于我們這些剛剛完成“普九”任務，才解決危房問題的農村小學來說，信息技術教育就將是一句空話。我校處于贛東北欠發達地區，本文就結合我校在信息技術教育方面的一些經驗，談談如何才能在農村搞好小學信息技術教育。
1.利用現有資源，解決資金缺乏問題
眾所周知，我國的教育經費短缺，如果農村小學存在等著國家投入的話，那么必然要耽擱上好幾年，積極的做法是：
1.1尋找外援。走訪市區內的各中小學校，了解掌握這些有能力、有資金對本校進行更新換代的學校更新機器的信息，當這些學校進行換代時，低價購買他們換代下來但仍能正常使用的機器。這樣積少成多，便能暫時解決資金短缺的問題。
1.2挖掘內能。在配置了檔次高的機器后，對一些已淘汰的機器應再次重做、升級，這樣就盡可能的把機器多用起幾臺來。
對于農村小學來說，配置信息技術教學設施最切合實際的、最經濟的就是高低搭配、新舊結合。
2.更新觀念、提高教師對信息技術教育的認識
民族的振興、社會的進步與發展必須依靠教育，這是大家的共識?，F代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發展，這為農村地區培養人才提供了必要保證。然而，農村地區信息技術教育實踐者落后的教育理念是農村地區實施教育信息化的主要障礙。在調查中發現：我市農村地區在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程的過程中存在很多問題，如大部分教師和學生認識不清，把它看成是繼體育、音樂、美術之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。所以，農村小學要開設好信息技術課就必須解決好觀念和認識問題。
2.1要轉變傳統教育評價標準和傳統的教育價值觀，將知識型人才觀轉變為素質型的人才觀。以前，我們評價教育結果的唯一標準就是考試分數，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志，但知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識。在信息社會，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經不很重要，相反，怎樣利用現有知識，創造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更為重要。
2.2要重新認識學與教的關系。我們國家長期實行以教師為中心的課堂教學體制，這種體制對于系統的傳授知識具有一定優越性，但作為認知主體的學生，在教學活動中自始至終處于受灌輸的被動地位，難以發揮其主動性和積極性，很不利于培養學生的發散性、批判性思維和創新能力，這種壓抑學生個性、不讓學生主動思考、扼殺創造性思維等是與當代素質教育的根本精神相違背的。學生在掌握知識的過程中，是在教師的指導和幫助下，由學生通過與周圍學習環境進行交互，主動思考、主動探究而得到的。
2.3轉變教育觀念不能只是口號，要以實際行動來體現。學校聯入“騰圖”遠程教育衛星網后，學校里的每臺電腦上隨時都可以上“騰圖”網調用、檢索和下載相關的資料，為廣大師生學習計算機基礎知識，學習多媒體技術和網絡技術提供了物質基礎。要求教師不僅要樹立教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的遠大理想，而且要充分利用網上的有利資源，學習新知識，掌握新技能，不斷完善自己的素質，主動迎接各種挑戰，以適應教育信息化的要求。學校盡可能將機房向學生和教師隨時開放，學生可以通過網絡查詢自已學科所需要的學習資料，教師同樣也可以查詢、下載自已所需要的教學信息為自已的教學服務，讓師生從實際工作和學習中轉變對信息技術教育的認識。（注：我校因資金缺乏原因未接入Inherent，只由電教館免費接入了“騰圖”遠程教育衛星網）
第三篇:關于農村小學信息技術教育的思考
摘要：在農村小學教育教學中，有其獨特的魅力：既激勵著學生的學習興趣，拓展其思維空間；又能激發教師的教學熱情，拓寬其視野，減輕其負擔；同時在家園共育活動中，豐富了活動內容，受到家長和學生的歡迎。本文探討了提高農村小學信息技術教育的措施。
關鍵詞：農村；小學；信息技術；教育
隨著信息技術教育的政策的落實，各地信息技術教育在不斷發展，信息技術已經滲透學校教育的各個領域，尤其在農村小學教育教學中，有其獨特的魅力：既激勵著學生的學習興趣，拓展其思維空間；又能激發教師的教學熱情，拓寬其視野，減輕其負擔；同時在家園共育活動中，豐富了活動內容，受到家長和學生的歡迎。因此，信息技術的運用，在農村小學的教育教學中的作用已日見成效，為培養適應社會發展需要的新型人才，具有劃時代的重大意義。
一、農村小學信息技術教育現狀分析
1、思想認識有待提高。時至今日，面對信息化社會飛速發展及我國加WTO所面臨的經濟全球化及前所未有的挑戰，絕大多數農村教師對在農村開展信息技術教育的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒。他們多數人認為信息技術離農村還很遙遠，師生學無所用，學好語文、數學才是正事。
2、教育觀念相對滯后。多數學校將信息技術教育等同于計算機教學，只停留在教會學生如何操作計算機上，農村信息化建設尚局限于添置教學設備，使用率不高，電腦和網絡還未實現完美結合，不能很好交互，難以實現資源共享。即便建立了校園網也或多或少存在學校本位主義思想，
“你的可以是我的，但我的不是你的”，許多優質教學資源不能共享。
3、新課程理念理解不透。農村課堂教學軟件只有在優質課、公開課才難得一見，且普遍存在“只要運用了現代化教育手段，就一定能夠促進教學”的錯誤認識。忽視質量和效果，真正從為學生服務的角度設計的教學軟件很少，并忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價。
4、師資隊伍素質較低。農村小學掌握信息技術教育理論的專業人才鳳毛麟角，多數教師自身專業水平不高，對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解，難以發揮其引領作用。
二、提高農村小學信息技術教育的措施
1、轉變教育觀念，增強信息意識
受傳統教育觀念的束縛，目前社會上評價學校大多數還是看學生的成績，很多學科得不到重視，信息技術教育也是如此。部分家長在認識上產生誤區，甚至有少數家長還認為，孩子只要上網就會變壞。所以，很多因素決定農村小學開展信息技術教育的路是曲折而艱難的，那么，首先要做的就是轉變觀念，提高認識。
（1）以教師的認識轉變學生的認識
信息技術進入學校教育后，學生的信息源發生多層次、多方位的改變，教師不再是學生獲得信息的唯一源泉，網上教育信息的“海量”不是一個或幾個教師大腦的信息量所能比的。這就要求教師要多學習一些相關的知識和技能，如計算機的基本操作和常用軟件的使用技能；自制簡單課件的能力；利用網絡獲取、處理和使用信息的能力；等等。教師只有通過自身的學習，才能有效地指導學生積極、主動地學習，進一步激發學生的學習興趣。為此，大嶺中心校聯入Internet，學校里的每臺電腦隨時都可以上網或調用、檢索和下載相關的資料，為教師學習多媒體技術和網絡技術提供了物質基礎。而且學校把教師掌握現代化教育技術的能力和水平作為教師職務聘任、職稱評審和評先進教師、年度考核的必備條件，從而使教師感受到信息技術教育的重要性、迫切性，自覺地改變傳統教學模式，在提高自身信息意識的同時，引導學生到教育信息的海洋中遨游。
（2）以學生的認識轉變家長的認識
傳統的教學中，學生捧著書本乏味地聽，教師拿著書本枯燥地講，依靠死讀硬背去記知識，學生難免有厭學心理。而在網絡信息教學中，學生處在一個寬松的學習環境下，可以通過圖、文、音、像等生動形象的信息去學習，不是“一切只跟教師走”的模式，而是主動、探究地學習。為此，學校要給學生創造一個良好的信息學習環境，讓他們感受到學習生活是豐富多彩的，知識的天地是廣闊的。那么，家長從孩子的學習氛圍中也一定會認識到自己已經落后，不能再讓孩子輸在信息時代的起跑線上。這樣，以學校帶動教師，以教師引導學生，以學生影響家長，信息技術之樹才能更好地在農村學校開花、結果。
2、利用有效資金，合理配置信息技術教學設施
信息技術教育設施的建設投資巨大，所以資金制約是農村信息技術教育發展的瓶頸。那么，在設施建設上要從實際出發，不可好高騖遠，盲目攀比。在資金投放和管理上非常嚴格，把有限的資金用在最需要的地方，讓它發揮出最大的效益。采取高低搭配、新舊結合的方法，配置出多媒體教室。這樣既節約資金，又把信息技術教育落到實處。
3、加強信息技術培訓，提高教師素質
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備沒人用，甚至不會用，一切都是空的。尤其是農村教師在信息技術方面的知識很缺乏，專業人才少，大部分教師對計算機還很陌生。針對這種現狀，最有效的方法就是先提高微機教師的信息技術水平。不放過上級任何一個信息技術培訓的機會，讓微機教師參加學習，回來后，對學校的其他教師再進行培訓。并制定相應的制度和措施，分時間、分層次進行培訓。
（1）分時間培訓農村教師，除了擔負繁重的教學任務外，還有很多農活，因此在培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分系統培訓外，對大多數教師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、學生放學等時間，有針對性地進行培訓。
（2）分層次培訓由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓一定要做到分層次。對一般年齡大的教師要求掌握計算機的入門知識和基本應用技能；對中青年教師，應掌握計算機輔助教學的理論，教學軟件的設計制作與評價知識。
4、以能力培養為重點，上好信息技術教育
課堂教學過程中，讓他們感受學習知識的快樂，不是討厭、漠視課堂，而是熱情地融入課堂，這就需要教師了解學生需要什么，目前處于什么狀態，培養他們遇到問題能夠解決問題的能力，這是信息技術課程的優勢。對于小學階段，主要是在上網、文字處理等知識時遇到問題，想辦法解決，還達不到把生活中的問題進行分析，建立模型，進行解決。但對于把問題分解成小問題，聯系方法，解決問題，這種思路還是相通的。在課堂上要培養學生利用資源進行終身學習的習慣，重視學習過程。這樣的學習過程應該始終包括在這樣一些過程中：(1)知道什么時候需要信息；(2)確定針對特定問題需要的信息；(3)尋找所需信息并且評價信息；(4)組織信息；(5)有效地利用這些信息解決問題。這樣一種對學習過程的重組，不僅能夠提高學生的批判性思維能力，而且能夠賦予學生終身學習的能力。
信息技術在農村學校是一門相當年輕的課，在其開展的過程中出現這樣那樣的問題很正常，我們作為學科教師應努力克服工作中的困難，多發現，多思考，多行動，提高教育教學質量，信息技術學科在農村學校的前景才會越來越美好
參考文獻：
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[3]占強運.國外信息技術教育發展淺析及思考[J].中國信息技術教育,2010,(05)
[4]劉春來.技工學校中信息技術教育的開展[J].黑龍江科技信息,2009,(18)
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[6]戰惺.淺談信息技術教育[J].網絡財富,2010,(05)
第四篇:淺談農村小學如何開展信息技術教育
二十一世紀是信息技術迅速發展的知識經濟時代新生的知識經濟不僅預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，更預示著信息社會的來臨；信息的獲取、分析、處理、、應用能力將作為現代人類最基本的能力和文化水平的標志。同時，世界各國都在積極發展信息技術教育，我國如不在這方面抓住機遇、加快發展、迎頭趕上，就會拉大與其他國家在中小學信息技術教育上的差距，同時對于全面推進素質教育，培養學生創新精神和實踐能力，對于加快教育現代化進程，鞏固“普九”成果，提高“普九”水平，對于推動教育消費，促進教育產業發展，為國民經濟發展做貢獻，都具有重大意義。
(1)課堂教學的基礎性。小學教育是基礎教育，而信息技術教育對于小學生特別是農村小學學生而言，要掌握基本的計算機知識和基本的技能是有一定的困難的。目前計算機在中學有一定的普及，但是小學生真正有接觸過的畢竟占少數，所以在教學上不能讓學生看一些生硬的專用名詞，這會讓學生感覺很陌生，更是談不上什么教學效果了。比如，我讓學生在“畫圖”程序中畫上自己的姓名。因為漢字是象形文字，每個文字的組成都有一定的含義，每個文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。從教學實踐中我們意識到，信息技術教育中也包含了其他學科的知識，這要求任課教師除了掌握本科知識外，還要掌握一定的相關學科知識并綜合運用，才能在教學實踐中把深奧的計算機知識轉化為小學生所能接受的內容。
(2)創設和諧氛圍，提高學習興趣。信息技術教學的實踐使我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是提高他們學習興趣的有效手段。信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力。要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。例如：在教學《指法》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習，緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。對操作不理想的學生，我解決的辦法是因人而異，有時個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也露出了開心的笑容。
(3)巧妙導入，激發學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮時精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造、有所發明。因此，在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下工夫，引人入勝的開題、生動活潑的學習活動是引發學生學習興趣的關鍵因素。良好的開端是奠定一節課成功的基礎。因此每節課的開始，教師的“導”是很關鍵的，是一節課的開場白，一場好的開場白既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重設計導入部分，使它起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。小學生的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。許多小學生學習計算機都是出于對計算機的好奇。作為信息技術教師更應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生的好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生與教材的距離，使他們樂于學習。導入可以有多種形式，諸如問題式、范例式、游戲式等。
總之，二十一世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。學生學習興趣的培養需要講究方式方法，學生信息能力的培養更不是一朝一夕的事，要從培養學生創新意識的角度出發，小學階段尤其是中低年級的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。應當注意的是，教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。
計算機的發展是日新月異的，信息技術教育的要求不斷的提高。我們在教學過程中不能將眼光僅僅局限于課本，而是要不斷地改進教學方法，認真實踐，及時總結，充分地發揮計算機教學的基礎性、實用性作用，培養學生的自學能力和創新能力，為二十一世紀培養出實用人才奠定良好的基礎。
第五篇:談農村小學信息技術教育
我校處于縣城較近的一所鄉下民族學校，本文就結合我校在信息技術教育方面的一些經驗，談談如何才能在農村搞好小學信息技術教育。
一、利用現有資源，解決資金缺乏問題
眾所周知，我國的教育經費短缺，如果農村小學存在等著國家投入的話，那么必然要耽擱上好幾年，積極的做法是。
1．尋找外援。走訪市區內的各中小學校，了解掌握這些有能力、有資金對本校進行更新換代的學校更新機器的信息，當這些學校進行換代時，低價購買他們換代下來但仍能正常使用的機器。這樣積少成多，便能暫時解決資金短缺的問題。
2．挖掘內能。在配置了檔次高的機器后，對一些已淘汰的機器應再次重做、升級，這樣就盡可能的把機器多用起幾臺來。對于農村小學來說，配置信息技術教學設施最切合實際的、最經濟的就是高低搭配、新舊結合。
二、更新觀念、提高教師對信息技術教育的認識
民族的振興、社會的進步與發展必須依靠教育，這是大家的共識?，F代信息社會對教育提出了更高的要求，要求教育朝著信息化方向發展，這為農村地區培養人才提供了必要保證。然而，農村地區信息技術教育實踐者落后的教育理念是農村地區實施教育信息化的主要障礙。在調查中發現：我縣農村地區在普及信息技術教育和學校開設信息技術課程的過程中存在好多問題，如大部分教師和學生認識不清，把它看成是繼體育、音樂、美術之后的又一門副課，可開可不開。盡管有些學生很喜歡這門課，但在升學的壓力下，不得不為考試科目讓路。所以，農村小學要開設好信息技術課就必須解決好觀念和認識問題。
1．要轉變傳統教育評價標準和傳統的教育價值觀，將知識型人才觀轉變為素質型的人才觀。以前，我們評價教育結果的唯一標準就是考試分數，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志，但知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識。在信息社會，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經不很重要，相反，怎樣利用現有知識，創造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更為重要。
2．要重新認識學與教的關系。我們國家長期實行以教師為中心的課堂教學體制，這種體制對于系統的傳授知識具有一定優越性，但作為認知主體的學生，在教學活動中自始至終處于受灌輸的被動地位，難以發揮其主動性和積極性，很不利于培養學生的發散性、批判性思維和創新能力，這種壓抑學生個性、不讓學生主動思考、扼殺創造性思維等是與當代素質教育的根本精神相違背的。學生在掌握知識的過程中，是在教師的指導和幫助下，由學生通過與周圍學習環境進行交互，主動思考、主動探究而得到的。
三、立足本校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍
建設一支適應信息技術教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是目前農村小學大多數教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的開展，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差距還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，農村中小學是很難如愿以償的，因此只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適應信息化技術的教師隊伍。然而，在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對大多數老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計算機的入門知識和基本應用技能，如WINDOW98/2000/xp、WORD2000/xp，POWERPOINT、EXCEL、IE瀏覽器，視頻展示臺的使用等。對中青年骨干教師，應掌握計算機輔助教學的理論，教學軟件的設計制作與評價知識。
農村中小學信息技術教育面臨著諸多挑戰，我們只有在了解其現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農村信息技術教育工作的進程。信息時代的到來不可阻擋。同志指出：“廣大農村人口能否接受良好的教育，是一個直接關系到小康和現代化的大問題。”農村中小學的信息技術教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實際出發，艱苦奮斗，就一定能占領信息技術教育這個制高點。
