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摘要：
初中教育階段在校內開展信息技術課程對初中生教育來說非常的重要。微課程是一種全新的教學模式，由于微課程教育模式在初中信息技術教學中取得了良好的教育效果，所以受到了很多初中信息技術教師的青睞。本文主要對微課程在初中信息技術教學中的優勢進行分析，并在現有教學問題的基礎上提出相應的改善措施，希望能夠幫助更多的初中信息技術教師。
關鍵詞：
初中信息技術課；微課程；應用
一、前言
在現代化的教育背景下，使用微課程教學模式開展信息技術教學會取得非常好的教學成果。微課程就是指小課程教學模式，把一個整體的教學內容和階段分為多個小型的、單獨的教學內容和階段，讓學生一次性接觸的知識量不會太大，從而提高學生對知識的吸收率。將初中信息技術課程分為多個教學小段，并不是在原有教學內容上刪除一些內容，而是把一些整段的教學內容分為多個教學小段，從而讓學生在一定時間內能夠吸收更多的信息技術知識。
二、微課程在初中信息技術教學中的優勢
1.全面調動學生的積極性
在傳統教學模式下，多數初中信息技術教師只會采用課堂演示和講解的方式，教學耗時較長，學生親自體驗操作的時間卻比較短，在課后很容易隨時間增加而淡忘。但是微課程具有較強的針對性，通常會集中時間來對重點知識進行針對性的講解，并且會給予學生較多的實踐體驗時間。
2.充分發揮學生的主動性
在過去，灌輸式教育是初中信息技術教師常用的教學方式，學生在課堂上往往處于被動狀態，難以從主觀的角度去學習知識，因此，學生的主觀體驗感會大大降低。隨著微課程教學模式的出現，學生通常能夠在課堂上進行獨立思考，雖然微課程的整體時間較短，但是能夠在短時間內讓學生記住更多的信息技術知識，并且讓學生親自實踐這些重點知識。
3.在能動環境下學習新知識
對于初中信息技術教學來說，求同存異是一個非常普遍的現象，比如信息技術實踐操作和理論知識等。微課程的另一個特點就是能夠針對一個知識點進行深入的分析，帶動學生的探究思維，對重點和難點進行不斷的探究，讓學生能夠在更深層次的地方進行學習。
三、微課程在初中信息技術教學中的應用途徑
1.復習并歸納上節課的重點知識
課程內容知識點豐富、信息涵蓋量大是初中信息技術教學的主要特點，這兩點也是阻礙學生學習進步的重點因素，很多學生難以在上課后快速進入學習狀態。而微課程的出現，就可以幫助學生回顧并復習上一節課的重點知識，進一步激發學生的記憶力，為這堂課的教學打下堅實的基礎，提前做好教學鋪墊工作。此外，初中信息技術教師還應該利用微課程教學模式來營造一個良好的教學環境，利用課堂教學的前五分鐘來激發學生的學習熱情，從而推動學生向著教學目標前進，只有這樣才能夠讓初中信息技術教學有所保障。例如，在進行《文件搜索和創建文件夾》教學時，教師可以提前抽出五分鐘來進行課堂教學回憶，幫助學生復習上節課的知識點，讓學生回憶舊知識來引出新知識，從而在原有的知識基礎上更加熱愛新知識學習。
2.對核心知識點進行梳理
在初中信息技術教學中，教師應該合理運用微課程教學模式，幫助學生從多個角度去學習和吸收新知識，并針對核心知識點進行全面的學習，這樣做利于學生對知識的吸收。教師可以合理利用微課程把一些零散的知識點串聯起來，從而讓知識形成一個有效的范圍網，幫助學生創建網狀的學習模式，并且根據其中一個零散的知識點形成探索式教學，這樣對于知識點的梳理將會起到良好的效果，讓學生的學習思路更加的清晰，從而在更加深層的地方進行學習，學生將會對自身的知識點有更加清晰的認識。此外，還能夠及時調整學生的學習態度，讓教師及時轉換自身的教學方式。
3.利用微課程教學進行互動
初中信息技術教師在教學實踐過程中，可以利用微課程來實現師生互動，不僅能夠從多個角度讓師生進行同步交流，還能夠實現異步互動。由于微課程的整體耗時較短，所以微課程的信息技術教學幾乎不會受到空間和時間的限制，教學模式較為靈活。初中信息技術課程內容不僅包含大量的理論知識，還包含大量的實踐操作，可把理論知識搬到實際當中來，但是在實際操作過程中往往又找不到方向，這就需要教師運用微課程進行科學的處理。
四、結束語
現階段，在初中信息技術教學中運用微課程教學模式開展教學活動逐漸受到了很多教師的青睞，微課程的教學理念和教學方式與新課程完全符合，因此，在未來的教學活動中應該大力開發微課程的教學潛力。
作者：馬艷紅 單位：內蒙古自治區西烏珠穆沁旗蒙古族中學
參考文獻：
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