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【摘要】從進入二十一世紀之后，教育部對于教育事業越發重視，在近年來，教育部對教育事業投入了很多的時間和精力，在推進新課程的改革的同時，要讓課程和新技術相結合，在收到了明顯成效的同時，隨著科技的高速發展，在大數據的環境之下，中學信息技術的應用范圍越來越廣闊。在這個形式之下，如何發揮出大數據的優勢，而解決現階段教學過程中存在的問題，開展更加高效的中學信息技術教學。
【關鍵詞】大數據環境;中學信息技術教學;開展方式
在新時期的時代背景之下，為了進一步培養學生的計算機掌握能力，同時加強學生的綜合素質，中學信息技術課程占據了非常重要的地位，一方面是為了讓學生可以更好地適應新時代對于人才的要求，另一方面是可以對學生的個人發展更有幫助。教師需要根據相關現狀來提升教學的效率以及質量，幫助學生提高學習效果。
一、大數據的優勢
在中學信息技術課程中，大數據具有其一定的優勢，現已體現在一些軟件或教學平臺上，例如中國大學慕課，這是一個可以共享教學資源的平臺，可以上傳不同大學的優秀課程，以供學生來學習。更有一些互聯網教學模式，可以通過大數據的整合技術，搜集高質量的教學資源，且有機結合過后提供給不同的學生來學習，讓學生可以根據自己的實際來開展富有針對性的學習過程。對于在線教學課程，除了個人的練習評價之外，還有在線互動的機會，這是不同于傳統的遠程教育模式的，在當前的中學信息技術課程教學當中，具備了很明顯的優勢。這個教學模式中，該教學不僅具備了數據豐富和數量大的特點，還能更加適應于學生的個性化發展，讓學生可以滿足自己的多樣化學習需求。教師根據實際的教學情況，讓學生能夠總結出一些一般規律，來建立起自己的學習知識網絡，為自己今后的學習奠定基礎。
二、現階段中學信息技術教學的現狀
在當前的教學過程中，中學信息技術教學雖比前幾年有了明顯的進步，但對于新課改下，教育部提出的新型教學理念和目標，還是具有一定的差距的，為了積極響應新課改的要求，也為了更高質量地實現學生的學習成果，中學信息技術課程需要在持續的嘗試之下，找到教學改革的新途徑，通過教師的主動探索，在不斷地實踐的過程中，加強教師的教學能力優化其教學目標，解決現階段存在的明顯問題?，F階段中學信息技術教學的現狀主要體現在以下兩個問題上：
2.1教師的教學內容比較落后
作為社會中發展最快、最前沿的高端技術，現代信息技術是衡量一個國家發展水平的重要標準之一，也變成了現代人才必備的基礎能力之一。在新課改的背景之下，教育部鼓勵廣大教師不斷探索出新型的教學路徑，但真正能邁出這一步的教師，還是很稀缺的。教師背負了較大的升學壓力，而為了升學率，他們往往要做出許多相應的措施，而對于不在高考科目中的信息技術課程，很多學校則是反復地壓縮其課程時間，使得最終的信息技術教學效果很不盡人意。而對于實際的教學內容，其大多不與現代技術接軌，且教材內容的選擇上，也顯得比較單一和滯后，和當代的科學技術發展得不太符合。
2.2教師的教學方式有待改進
除了教師的教學內容落后之外，其教學方式也較為傳統，無法吸引到學生的興趣，傳統的教學模式中，一般都是教師先演示一遍，再讓學生自己來操作，而很多學生由于自身對信息技術不太感興趣，而忽視了教師的演示過程，而最終在自己操作的時候，會不清楚如何去操作，得過且過一番。在這種傳統的教學過程中，教師即使講的再聲嘶力竭，也很少有學生能真正聽進去，更別提學生面對充滿誘惑力的電腦了，很多學生在低下偷偷打游戲，最終自己的計算機能力一點也沒提升。
三、大數據環境下中學信息技術教學開展的有效途徑
1、利用好大數據技術開展富有個性化的教學。當前，我國的教育界正處在教育改革的重要階段，為了落實到教育部定下的目標，并在實際的教學過程中發揮學生的主體性，中學信息技術課程作為新課改的重點學科，需要發揮出其應有的教學效果，以提高學生的個人信息技術能力為教學目標，尊重學生的個性化發展。教師在積極引導學生的學習過程的同時，也要善于利用好大數據技術來有效地開展富有個性化的教學，以此來培養學生的信息科學素養。2、建立好信息技術學習平臺。利用好信息技術，來建立一些可以在高校之間流通的學習交流平臺，幫助學生能夠有選擇性地補充知識點，豐富教學資源，讓學生可以更加方便快捷地開展學習過程，從中充實自我，完善自我。通過大數據技術來研究學生的學習過程，進一步找尋出更適合學生的學習資源，幫助學生提高其學習效果和質量。
四、結論
綜上所述，為了更好地實現中學信息技術的教學效果，在教學改革的同時，要實施學生的個性化發展，并達到高效教學的目的，培養好學生的信息科學技術和能力。
參考文獻
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作者:謝珊 單位:遼寧省大連市金普新區教育科學研究院
