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摘要：隨著信息技術的飛速發展，社會對人們的信息技術能力提出了更高的要求。中學信息技術教學應符合現代化教學的發展趨勢，在教學中廣泛應用網絡課程，為學生打造創新性的教學環境，努力提高現階段的教學效果?；诖?，從網絡課程的概念進行分析，結合我國中學信息技術教學現狀，進一步探討網絡課程在信息技術教學中的具體應用策略，以期促進中學信息技術教學的改進。
關鍵詞：網絡課程；中學信息技術；計算機
0引言
二十一世紀是信息飛速發展的時代，人們的生活和工作都離不開信息技術。信息技術是圍繞計算機和網絡技術展開的教學。中學信息技術的教學目標是培養學生辨別電子信息真實性、準確性的能力，使學生掌握各種多媒體和電子設備的應用技能。學生應樹立正確的價值觀，理智分辨網絡信息。針對以上教學目標，教師運用網絡課程時要合理規劃，努力為學生創造科學合理的網絡教學環境。
1網絡課程的概念和基本條件
1.1網絡課程的概念
網絡課程是新興的現代化教學手段，指通過網絡展現教學內容和組織教學活動，是信息化教學的產物。網絡課程必須以計算機、電子設備和網絡為載體，通過師生在線交流完成教學。中學信息技術教學對網絡課程的應用，主要通過網絡展示與教學內容相關的視頻、習題、圖像和文本等。與傳統教學手段相比，網絡課程具有共享性、交互性和開放性等特點，更加符合新課改對信息技術教學改革的要求[1]。
1.2網絡課程的基本條件
網絡課程主要利用計算機和網絡整合教學資源，實現現代化教學。要實現網絡課程在教學中的有效應用，必須具備幾個基本條件：（1）教學內容緊密貼合教材，圍繞教材核心內容展開課程簡介、案例分析和發散思維；（2）設置相關教學情境，比如建設虛擬的數據分析庫、交互操作和下載網站等；（3）為學生設置專門的資料庫，內容包括學生的信息技術學習進度、考試成績、教師對學生的評價等，學生必須輸入個人賬號密碼才能登陸；（4）設置網絡題庫，功能包含日常測驗的出題和批閱以及教師評價等；（5）設置便于學生檢索資料的搜索引擎，方便學生在網站內自主學習；（6）設置工具系統，包括翻譯系統、資料庫和備忘錄等；（7）設置開放的共享資源，比如與專業相關的權威網站、優質資源以及教學目標等；（8）設置交流功能，比如意見反饋、疑難解答和公告欄等。開展網絡課程之所以要具備上述條件，是因為網絡課程要在教學中為學生打造輕松愉快的學習氛圍，為信息技術教學提供全方位的支撐。這是現代化教學的發展趨勢，即以學生為主體展開教學工作[2]。
信息技術指處理和管理各種信息時所涉及的技術。中學信息技術教學中，雖然未涉及高深的信息技術，但是培養學生處理信息和準確分析信息的能力具有明確要求。教師在教學中，要培養學生對計算機和網絡的興趣，鼓勵學生通過計算機和其他電子設備獲取知識，使學生掌握獲取信息和識別信息的能力。基于此，信息技術教學中開展網絡課程時，教師要注意培養學生對計算機和網絡的興趣，引導學生正確使用網絡設備，提高學生的信息技術水平。
2.1活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣
雖然現代網絡已非常發達，但是仍有部分偏遠地區的學生缺少接觸計算機和網絡的機會，不了解信息技術，更不懂得如何運用計算機。教師在信息技術教學中，要盡可能為學生創造網絡教學的條件，使學生有機會接觸計算機和網絡。如果只是依靠教材上枯燥的理論知識，學生不僅難以理解知識點，而且易產生厭倦心態，失去學習信息技術的熱情。比如，介紹網絡基礎知識時，若教師僅參照教材對學生進行語言教學，學生將難以想象何為抽象網絡。如果教師讓學生在計算機上體驗上網，搜索時訊新聞，既豐富了教學內容，又活躍了課堂氣氛。此外，教師可以利用類比推理法，將通信主體、通信設備和通信協議比作個人、手機和人類語言，將難以理解的知識點與生活中的事物類比，促使學生對信息技術產生興趣[3]。
2.2創造實踐機會，使學生利用網絡課程掌握實踐技巧
信息技術是一門實用性很強的學科，教師教學過程中要注重培養學生的實踐能力。計算機可以處理工作和學習中的很多問題，比如利用辦公軟件實現PPT、Word等功能。當教師無法在有限的課堂時間指導學生時，可以利用微課的形式引導學生學習重要知識點，要求學生制作相關PPT，并插入圖片編輯和音樂等效果。學生完成作業后，將作業發至教師郵箱或具體平臺，教師點評學生的作業成果。通過這種親身實踐和師生互動交流的方式，學生可以體會到信息技術的魅力，能夠從實踐中獲得經驗，從而提高信息技術處理水平。
2.3開闊學生眼界，鼓勵學生提高信息技術水平
信息技術是未來人才的必備技能，人們的生活和工作都離不開信息技術。教師可以要求學生在完成教學任務的基礎上，根據自身情況深入學習某項信息處理技能，從而提高學生某項處理技能的水平。比如，學習網頁制作時，教師可以引導學生學習觀察幾個經典的網站如何設計，對比幾個網站之間的區別，分析每個網站的優點和缺點，從而強化個人對網頁設計的理解，逐漸提高自身的制作水平。網絡課程可以開闊學生的眼界，提高學生的審美標準，豐富學生的實踐經驗，是提高學生綜合素質的有利手段。
2.4培養學生甄別信息的能力，樹立正確價值觀
信息技術的推廣為人們的工作和學習帶來了便利，但其中摻雜了一些不利于青少年身心健康的信息。教師應培養學生甄別信息有效性的能力，使學生合理利用計算機和網絡，避開不健康的網絡信息。中學生正處于青春期階段，心智尚不成熟，易被網絡上的信息左右思想，如果不能提前正確引導學生的價值觀，學生可能被網絡上的不良信息影響。網絡課程中，教師要教會學生如何甄別網絡上的垃圾信息、不良信息，在網絡課程教學中實現德育滲透，使學生正確使用網絡。比如，教師可以引導學生共同打開某個網站，教會學生如何有效使用網站上的工具，并告知學生網站上的哪些彈屏是無用的垃圾信息，教會學生如何舉報不良信息，構建和諧的網絡環境。只有讓學生在網絡課程中明確了解教師所說的不良信息及危害，才能避免學生因好奇心而受不良信息的影響。
3結語
網絡課程是中學信息技術教學中的重要教學方式，也是學生熟悉并掌握信息技術的重要途徑。教師應在信息技術教學中加大網絡課程的利用率，為學生創造充足的實踐機會，從而提高學生的操作水平。信息技術是一門實踐性很強的學科，需要學生熟練應用各種信息處理軟件和設備，同時，教學過程中要注重培養學生的德育素質。教師只有合理運用網絡課程，才能使其發揮良好的教學效果，為社會培養高素質的信息技術人才。
參考文獻
[1]張論文.淺談網絡在高中信息技術教學中的應用[J].中學教學參考,2017(9):61.
[2]周新杰.網絡交互教學在高中信息技術課程教學中的應用探析[J].現代職業教育,2017(15):109.
[3]李自清.高中信息技術教學存在的問題及其策略[J].西部素質教育,2017(1):247.
作者:劉淀梅 單位:貴港市高級中學
