前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民族傳統文化在信息技術教學中的整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：中華傳統文化經過約5000年的歷史積淀，是我們最為寶貴的物質財富和精神財富，是我們炎黃子孫必須傳承和發揚的。二十一世紀是網絡信息時代，日新月異的網絡信息技術給我們的生活帶來巨大的變化，而信息技術課堂的教學方式方法有著其自身的特點，較之在弘揚傳統文化方而更具優勢。該文結合案例分析，探討了民族傳統文化在信息技術教學中的整合策略：在信息技術教學課堂中挖掘民族傳統文化精神；在教學素材中、教學任務中、課堂外競賽活動中進行傳統文化的滲透。通過這些策略實現信息技術教學中對學生進行民族傳統文化教育。
關鍵詞：民族傳統文化；信息技術教學；整合
中華傳統文化經過約5000年的歷史積淀，是我們最為寶貴的物質財富和精神財富，是我們炎黃子孫必須傳承和發揚的。二十一世紀是網絡信息時代，日新月異的網絡信息技術給我們的生活帶來巨大的變化，當代學生生活在互聯網信息時代，對傳統文化比較淡漠，他們的觀念中充斥著“追星”、“動畫片”、“電子游戲”等。信息技術學科，是最適合弘揚和傳承傳統文化的學科，因為信息技術就是使學生掌握足夠的信息技術技能來適應社會的，又因為信息技術課堂有著其自身特點的教學方式方法，我們可采用的“任務驅動法”等來滲透傳統文化的教育。作為信息技術教師不僅要傳授信息技術知識，還要以傳承、弘揚中華民族文化為已任，利用信息技術教學中的資源與網絡資源，可以更好、更系統的引入中華民族文化，讓高科技的技術與傳統文化有機地結合起來。
1在信息技術教學課堂中挖掘民族傳統文化精神
愛國、民族精神是中國傳統文化的一項極為重要的主題。因此，我們教師應注意充分挖掘教學內容中的民族精神、愛國素材，在信息技術教學中合理安排民族傳統文化精神實例，使學生在學到信息技術技能的同時，得到精神熏陶，培養愛國主義情懷，增強民族主義精神。
1)挖掘當代信息技術與我國古代科技貢獻之間的關聯，可以激發學生了解我國古代科技的激情，增強學生的民族自信心和自豪感，培養愛國主義精神。比如在學習“計算機的發展史”這一章節時，可以聯系到計算機古老的計算模型—算盤、四大發明等內容。再比如在學習“二進制”時，可以聯系到中國最早的二進制表示周易、八卦繪畫等內容。再比如學習“面向對象程序設計”時，使用我國古代的數學題目“九宮圖”來設計教學任務，學生通過學習“九宮圖”的實例，讓學生感受到我國傳統文化的魅力，增強學生的民族自信心和自豪感。
2)介紹目前我國信息技術領域的新成果，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義精神。比如在學習“Word文字處理”時，可以介紹由我國北京金山公司自己開發的WPS文字處理軟件，它是一款優秀的文字處理軟件，目前我國政府部門辦公用的是WPS文字處理軟件。在學習網絡安全課中，可以介紹360安全衛士、江民、瑞星殺毒軟件等我們國產的許多殺毒軟件，這些殺毒軟件為我們的電腦保駕護航，確保了我國用戶網絡和信息的安全。
3)給學生介紹信息技術相關的時政信息。比如介紹中美2018年中興芯片事件，2018年4月16日，美國商務部宣布立即重啟對中興通訊的制裁禁令，中興通訊將被禁止以任何形式從美國進口商品。中興通訊嚴重依賴從美國進口芯片等元器件，這對中興通訊來說無疑是一場災難。從本事件讓學生明白只有硬科技才是國之重器，必須勇往直前，走科技創新之路。同時向學生展示我國目前在自主研制計算機芯片事業上的歷史和取得的進步。激勵學生要學好知識，將來為我國的科學技術事業做出貢獻。
2在信息技術教學課堂中應注重傳統文化的滲透
在信息技術課的教學中，充分挖掘教材內容，合理進行教學設計，精心組織教學活動，在教材中挖掘傳統文化精神，在教學素材、教學任務中滲透傳統文化，能夠使學生在學習信息技術知識與技能的同時受到傳統文化的教育。
1)教學素材中滲透傳統文化。例如，在講解鍵盤錄入這一章節的時候，學生的錄入素材選擇《三字經》、《百家姓》、《論語》、《唐詩宋詞》等這些傳統文化中的精粹篇章，學生在練習指法時，通過輸入這些精髓篇章可對這些經典篇章進行理解、鑒賞……學生在潛移默化中學習中國傳統文化；再比如在“word編輯排版”練習時，我們提供給學生的素材可以是古代的名篇或者是的經典的傳統詩歌，學生在在練習編輯技巧的同時，享受傳統文學與詩歌的優美。再比如在學習“PowerPoint”時，教師提供的練習素材可以是傳統文化主題相關的，讓學生用這些素材進行制作傳統文化主題方面介紹等的幻燈片。再比如練習插入聲音文件時，教師可提供一些傳統音樂，讓學生邊制作邊欣賞，進而對學生進行傳統文化的熏陶。
2)教學任務中滲透傳統文化。信息技術課堂的教學方法有著其自身的特點，我們經常采用的“任務驅動”教學方法，將傳統文化作為信息技術的“任務”尤其合適。例如，在講解“搜索引擎”時，我們的教學任務可設計成查找相關主題的傳統文化，我們可以給學生布置查找“陜西歷史名人”、“周原(西周的發祥地)”、“中國傳統節日”等相關資料，學生通過搜索陜西歷史名人的典故、周原文化、傳統節日的來歷、風俗、相關詩詞等，不僅增強了學生的學習興趣，也讓學到搜索相關技巧的同時，潛移默化的受到了傳統文化的熏陶；再比如制作視頻作品時，我們也可以讓學生以家鄉的人文風俗為主題，讓學生把相關的傳統文化素材通過信息技術的加工，變成介紹家鄉的人文風俗等的宣傳視頻，這樣學生在學到視頻制作相關技巧的同時，也讓學生加深了對家鄉文化的了解。再比如在講解“動畫制作”時，讓學生制作“孔融讓梨”、“孟母三遷”等中國傳統文化中帶有積極意義的故事片段。
3)課堂外舉行競賽活動滲透傳統文化。比如開展文字排版“電子板報”競賽活動，主題是展示傳統文化方面的。再比如開展“網頁設計”競賽活動，制作宣傳、弘揚中國傳統文化的主題網站，主題可以是中國的書法,中國的傳統節日,中國的服飾等等。這樣學生在掌握相關的信息技術的知識和技能的同時也受到了中國傳統文化的熏陶。隨著網絡信息技術的飛速發展，信息技術能力和素養對學生來說顯得尤為重要。但是社會的進步，小康社會的建設，不僅需要先進的技術，更離不開中國優秀的傳統文化，繼承中國傳統文化也是提高學生素質的需要。因此信息技術教學中必須融入傳統文化。本文結合教學案例，闡述了民族傳統文化滲透于信息技術教學的相關策略：在信息技術教學課堂中挖掘民族傳統文化精神；在教學素材中、教學任務中、課堂外競賽活動中進行傳統文化的滲透。通過這些策略實現信息技術教學中對學生進行民族傳統文化教育。
參考文獻：
[1]程玉江.巧借信息技術課堂弘揚傳統民族文化[J].科技創新導報,2015,12(13):122-123.
[2]韋志濤.信息技術教學與民族傳統文化的融合[J].科教導刊,2015(4):115-116.
[3]張海艷,陳士誠.信息技術教學中滲透傳統文化之我見[J].現代閱讀,2013(3):195.
[4]周清春.信息技術碰撞傳統教學文化[N].科技日報,2007-06-07(007).
[5]張海艷,陳士誠.信息技術教學中滲透傳統文化之我見[J].現代閱讀:教育版,2013(3):195.
[6]張茜,楊玉強.信息技術促進傳統文化與校園文化融合策略研究[J].軟件導刊,2014,13(4):4-5.
[7]徐翔燕.中學信息技術課中滲透中國傳統文化教育的行動研究[D].首都師范大學,2007.
作者:孫曉妮 單位:寶雞職業技術學院
