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摘要：科技元素已經滲透在了人們生活的方方面面，為人們帶了諸多便利。故而本文現就信息技術教學的相關內容實施全面分析，即研究創客理念下的有效教學措施。首先，創設情景教學環境，借助創客教育，調動學生的創新意識，對學生的發散性思維進行培養；其次，激勵學生創意實踐，借助創客教育，鼓勵學生大膽質疑，繼而提升學生的創新能力；最后，加強創新經驗分享，引導學生溝通交流，并就具有新意的元素進行共享。
在信息技術教學的過程中貫徹落實創客的理念，可充分發揮學生的興趣愛好，且對學生的主觀能動性得以增強。通過主動性的創新，繼而可將其逐漸實現。事實上，在創客理念的要求下學生必須積極將自己的綜合實踐能力以及創新思維進行提升。初中信息技術課堂可與這一理念融合，從而共同進步、共同發展。為確保兩者的積極發展，現提出以下三種有效措施即借助情境調動學生創新的意識、增強學生創新實踐的能力以及對創新經驗成果進行分享。
一、創設創新情景，借助創客教育調動學生的創新意識
在初中信息技術課堂上，教師應該培養學生的創新意識，可以借助創客教育為學生提供更加有效的創新途徑，從而為信息技術教學質量提升搭建更加有利的平臺。初中生通常對于新奇的事物充滿了好奇心，并且極易將自己的注意力集中起來從而提升課堂效率。因此，教師可借助情境教學的方式為其營造創新課堂的氛圍，繼而調動學生的學習積極性，并實施創新實踐。學生在適當的情境下，會更快融入該氛圍并將自己的想象力以及發散性思維發揮出來為創新服務。在課堂導入的環節中，可為學生制作學生熟知的精美動畫，拉近學生與課堂的距離。繼而與創客教育融合，鼓勵學生對動畫內容實施分析，并將自己創新性的意見表達出來為動畫增添更加多元化的元素。其次，學生可依據自己的認知設計動畫內容，還可使其與自己的創新動畫實施融合。如此導入，能夠使學生充分回憶自己在該環境中的心情，并借助這一認知來擬定演示文稿。學生通常會依據教師的要求調出圖庫資源，并使其與之相適應。學生通過教師的引導，可從中查找到相應的課堂主題，并且能夠使學生立足于相應主題從而實施創新實踐的措施。導入環節是學生創意發揮的重要平臺，也是學生綜合能力提升的關鍵途徑。
二、激勵學生創意實踐，借助創客教育增強實踐能力
實施創意的主體必須切實實現創新的目標，并且還應該使其能夠指導實踐，并非只可束之高閣，即現實需與創意有機融合在一起。信息技術課程的設置，旨在積極培養學生的實踐能力以及與社會融合的品質。同樣的，創客教育也是旨在培養學生的實踐能力且對學生的創新技能進行拓展。由此可知，若要將兩者進行高效融合需先將其實施目標進行明確。在了解項目要求之后，繼而對其實施全方位考量以及細化。如此一來，實施過程中的出錯率方可降低。其次，可積極實施小組合作探究的教學模式，對學生進行科學分組且明確各自的重要職能。在小組合作中，學生可積極發表自己的看法，并將自己的創新性想法與同伴、老師交流，最終將該創意落實在生活實踐中。借助創意小組的活動，學生不僅能夠鍛煉自己的語言表達能力，還能夠有效凸顯自己的邏輯思維能力。經過不斷地創新，學生便能夠逐漸養成多角度分析問題，多途徑解決問題的基本技能。通過創意實踐，學生的發散性思維便會隨之提升。當學習了編寫程序的技能之后，融合創客教育，教師可鼓勵學生組成小組集中討論用編程來控制開源硬件。小組同學共同來制作一個最具創新性的智能生活模型，其中可積極融入對現代生活的美好構想。首先需對設計的主題進行明確，依據主題確定所需實現的智能功能和物體模型，繼而選擇所需的傳感器、馬達和各種積木配件，做好小組成員分工安排，為制作環節做好鋪墊。整個設計的過程需有嚴格的規定，按照該流程要求所有成員各司其職。通過以上措施，可有效提升設計的效率，并對其質量有所保證。
三、加強創新經驗分享，豐富創新體驗
分享能夠為學生自信心的提升產生推動的作用，在此基礎上學生對信息技術課程的學習會更加積極。與此同時，學生可通過聆聽他人的創意而豐富自己的認知從而進一步實施創新。學生通過取長補短，最終可完善自己的創新技能。故而，教師在日常的教學實踐中需端正學生的學習態度，并鼓勵學生及時將自己的創意理念與同伴、與老師分享。經過學生的積極努力，學校信息技術教學的氛圍會更加積極向上。初中階段的信息技術，在筆者所處地區而言，同學們學習了平面設計、動畫制作和編程設計等技術，有不少作品可以拿出來展示，例如海報、動畫、開源硬件模型、編程控制的機器人等等，教師可以通過學校交流網站、校內展覽、機器人比賽等形式，鼓勵學生將自己的設計成果展示出來繼而展開討論。積極表達自己的看法，可將其優缺點進行總結作為參考，并就具有新意的元素對作品進行改進。與此同時，教師也可對其進行科學指導使其技術水平得以提升。
四、結語
創客教育下的課堂教學的重要性在于鼓勵學生去創新，教師要強化往創客方面去引導和指導，以及多方位的討論和對比，借此可將實踐的技能水平高效提升。初中信息技術課堂的高效教學措施，必須及時與創客教育實施融合，在相互促進、相互影響下最終實現高效課堂。創新思維不僅在學生學習信息技術知識方面具有重要意義，除此之外還對學生綜合素養的提升產生著積極的影響，所以教師需切實采取有效措施開展創新技能的培養教育。
參考文獻
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作者:張海鋒 單位:佛山市順德區北滘鎮碧江中學
