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［摘要］新課改下的高中信息技術教學較之以往有許多新的變化，在適應這些變化和對這些挑戰的過程中，當前的信息技術教學出現了一些新問題。本文就著重梳理這些問題，并提出相應的解決思路和策略。
［關鍵詞］新課改;高中信息技術;教學;問題與出路
一、問題梳理
新課改下高中信息技術教學中存在的問題，除了基礎教學設施相對落后、課時偏少、學校和學生重視程度不足等原因之外，更重要的是在應對新挑戰時在教育教學中出現的突出問題，在此，將核心問題梳理如下：
1.部分教學內容相對陳舊
現代信息技術的發展速度是飛躍式的，相關的新知識、新概念、新技能日新月異。而高中信息技術的教材往往是多年連續使用，雖然許多必須學習的核心基礎知識和技能并不會因為現代信息技術的發展而失去效用，但也有部分內容是相對陳舊的，而教師實施的信息技術教學也常是遵循教材而實施，因此相應的教學內容也是相對陳舊的，跟不上時代的發展。
2.對學生的創新實踐能力培養不足
信息技術是應用性和實踐性非常強的學科，高中信息技術的教學因課時偏少、教師教學方法相對單一等問題，往往比較重視學生對教材必修模塊基礎知識的理解和掌握，對學生的創新實踐能力培養相對不足，在面對需要用信息技術去解決問題或發揮創造思維進行創造性設計時，大部分學生常常苦無對策，或望而卻步，或無從下手。
3.缺乏因材施教的個性化教學
高中信息技術課程的師生比例失衡，一名教師常常負責一個年級甚至全校學生，而高中學生的信息技術知識和技能基礎、學習興趣、理解能力等個性化差異較大，在接受統一化的教育時有的“吃不飽”，有的“夠不著”，這種教與學的差異直接影響課堂的教學效果，也影響學生的學習和發展。
二、解決策略
1.充分開發校內外資源，有效整合應用
針對“部分教學內容相對陳舊”的問題，教師可以充分開發校內外的信息技術教育資源，并有效整合應用，對教材中的知識和技能進行補充、替換、拓展，讓學生在掌握核心基礎知識和技能的基礎上，了解和學習信息技術的最新知識、最新技能、最新研發成果和生活應用，以及最新的動態和發展趨勢，激發學生的學習興趣，燃起學生積極主動進行自主學習的欲望。如教師可以充分利用網絡資源，遴選、推薦和共享資源引導學生學習，也可以利用MOOC平臺，自制緊密結合教學目標和教學內容的系列微課，供學生在課堂上隨時觀看學習，也供學生在課下空余時間的隨時隨地學習，也可以自建微信群或微信公眾號，或者在校園網上開辟專欄，讓學生加入或關注，日常進行包括信息技術最新動態、人工智能、網頁制作、EXCEL表操作實踐等方面的知識，供有條件的學生學習。
2.任務驅動，“問題解決”中培養創新實踐能力
針對“對學生的創新實踐能力培養不足”的問題，教師可以采用任務驅動的方式，結合學生的已有經驗和知識基礎，設計“問題解決”式的生活、生產實際問題，引導學生運用所學去思考、談論和探究、驗證，在實踐中不斷突破和創新，在創新中進一步積累經驗、培養創造性思維。如在學習FLASH動畫時，設計“如何用FLASH動畫制作宣傳片”的問題，讓學生完成“為我愛的班級廣而告之”的FLASH動畫任務，由學生分組設計片頭、片尾、動畫內容、邏輯結構、呈現方式等，然后親手制作，完成作品。再如在學習網頁設計和網站建設時，設計“如何建設網站”的問題，要求學生完成為自己建設個人網站的學習任務，在任務中充分發揮自己的創造力，培養創造性思維和創新實踐的能力。
3.課題小組制教學，實現大群體的個性化教學
針對“缺乏因材施教的個性化教學”的問題，教師可以采用“課題小組制”，實現大規模學生群體的個性化教學。教師可以先設計一個前測問卷，對每個班級的所有學生進行調查，了解學生的信息技術整體水平，再結合課程教學目標，依據學生的不同基礎與興趣指向設計適當個數的信息技術課題研究題目，每個題目的研究和實踐任務都按照“由易到難”的原則設計成階梯式的，每個階梯的任務目標都在上個階梯的基礎上設計。每個班級的學生結合自己的已有經驗和興趣遴選課題，組建課題小組，按照“獨立完成與小組合作相結合”的方式，從“第一階梯”開始逐級完成課題任務，教師對每個小組進行指導和評價，許多知識和技能的學習也都在學生完成任務的過程中實施教學，依需而學，學完即用。在班級課題組的基礎上，教師按照課題的主題將每個班級的課題組進行上位組建，形成本校內的信息技術興趣課題組，多個班級中研究同一個課題的學生歸在一個大組內，定期不定期地開會研究、交流成果、相互學習、特色發展?？傊?，隨著課改的逐漸深入和現代信息技術不斷發展，會對高中信息技術的教學提出更多的要求或需求，隨之也會出現不同的新現象、新問題，信息技術教師應該勇敢面對這不斷的變化帶來的挑戰，不斷學習和提高自身的專業能力，創新教學方法，在應對挑戰、解決問題的過程中增強教學效果，實現對學生的信息素養的培養。
參考文獻：
[1]李鋒,熊璋.面向核心素養的信息技術課程:“數據與計算”模塊[J].中國電化教育,2017(1).
[2]肖廣德,黃榮懷.高中信息技術課程實施中的問題與新課標的考量[J].中國電化教育,2016(12).
作者:王大慶 單位:山東省棗莊市第八中學