前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統教育與新課改關系，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、繼承傳統精髓、促進新課改發展
課改不是空穴來風，也不是無本之木，它是在揚棄過程中發展的。特別是傳統教育的理論，是多少賢能志士實踐經驗的結晶，是一筆寶貴的財富，我們理應在發展中繼承，在繼承中發展?？墒怯械睦蠋煵荒芾碇堑乜创齻鹘y教育理論，采取了全盤否定的態度，把傳統的東西批得一文不值，仿佛要打進十八層地獄。在這些老師的眼里不打倒舊的東西，新的東西就沒有立足之地。其實新的東西都是從舊的東西中演變發展過來的，離開了舊的基床，新的東西就會成為無源之水，無本之木。誠然舊東西客觀上阻礙著改革進程，妨礙著新的東西的發展，不破不立，但要看怎么破，怎么立。改革中，我們要用辨證唯物主義觀點看問題，客觀公正地對待傳統的東西，不要像馬克思批判的那樣，為了潑洗澡水，不惜把澡盆里的嬰兒一起潑掉。我們應該把嬰兒抱起來再去潑水，這才是唯一正確的方法。
二、剖析傳統優劣、認識新課改意義
傳統課堂“師道尊嚴”，造就了傳統不平等的師生關系，在教學中，教師是主宰者，學生是被動者，是被支配者。建構主義學家維果茨基強調：知識不能直接灌輸，應讓學生在“最近發展區”中，運用認知能力自行建構。他認為學習及發展是一個社會化及協作的活動，教師應鼓勵學生協作學習，教師的角色是學習的促進者，學習活動應取代教學活動，學生學習是過程導向而不是成果導向，教學設計是學習導向的，教師設計適當的學習環境，在教學過程中，利用學生對知識的興趣，在已有的學習基礎上，豐富他們的經驗，使他們在認知的階段上，有所超越和突破，以提升他們的認知水平。傳統小學語文教育強調“工具性”，把語文課僅僅看作是識字課、講解課、把能力訓練當作題型訓練，讓學生“題海無涯苦作舟”，既沒有興趣培養，也不注重人格價值引領，忽視了語文還有“人文性”特點。在人文方面，語文是其他學科的基礎，它在培養學生的人文精神和素養方面有著其他學科不可取代的優勢。改革語文教學是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質三者的統一，培養出21世紀的合格人才。當今的語文教學改革的核心是既要重視雙基、強調工具性，又要抓好以人為本的情感態度價值觀培養，即人文性，這是語文教學的走向，也是新課改的要求，我們必須從傳統的單一性中走出來，顧及兩點，整體推進語文教學。
三、改革傳統教育、促進新課改創新
語文不僅能使學生熟練掌握語言文字，具有較強的聽說讀寫能力，而且也有利于學生理解、掌握其他學科知識，并促進學生個性、人格全面和諧地發展。使之具有較高的人文素養。傳統語文教學屬于語文知識教學層面，本質上是一種維持性學習，教學內容主要是關于漢語語法、詞匯、閱讀分析教學，幾代學生做著同樣的作業，把作業的反復訓練作為能力的培養。這種陳舊、落后的教學方法忽略了知識轉化為能力的訓練，忽略了應用知識邏輯綜合分析問題的訓練，抑制了學生主動獲取知識、靈活運用、勇于創新知識的能力。從社會及文化的角度來看，這種教學忽略了對學生進行社會文化意識的培養，使學生學習的積極性和動力減弱，結果，使社會對學生語言素質的高度期望值與學生對學習的淡漠感形成了強烈的反差。知識經濟時代要求社會公民有更高的人格獨立性，思維獨創性以及更強的社會責任感。從語文教育的未來發展來看，語文教學格局需要轉變，素質教育應提上日程，“全面發展，人文見長”的育人思想應成為語文教學新課改的指導思想。語文教學的目的將必然由側重于知識積累轉向強調能力的訓練，思維訓練和以社會責任感為核心的人格素養的培養，表現出強烈的時代意識和鮮明的時代色彩。語文教學內容將必然從知識傳授能力培養轉向學生素質全面培養，從對知識接受性的學習轉向注重創造性思維的培養。《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”由此看來，現代語文教學應該拓寬、務實、求活，應以學生實際的學習可能性為出發點，把學生作為學習的主體，讓學生積極主動地參與教學活動，并以自己的知識經驗和興趣動機為基礎，獲取知識，形成技能，發展智力，應該多種教學組織形式協調統一，強調教學方法的針對性，有區別地對待每一位學生，強調充分合理使用多種教學資源，使其最大可能地發揮效益；教學應充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使學生成為真正的主人，同時應注重培養學生的思維能力和自學能力，不但使學生學會學習，而且不斷培養學生的創新意識。語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。
作者:翁艷玲 單位:山西省孝義市青年路小學