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摘要：
初中數學是教育體系的重要組成部分，所以在當前教育背景下加強學生的數學能力能夠促進學生綜合能力的提升。在傳統教學背景下，大多數的老師都是在臺前進行授課，在整體上以自身教學為主體，學生在整個過程當中處于一個被動的地位，學生對老師講述的內容進行重點的記憶。本文對初中數學教學現狀及其應對措施作了簡要的分析。
關鍵詞：
新課改;初中數學;現狀;具體措施
在當今教學背景下，要想真正的促進學生的全面發展，作為教學者應該轉變自身的教學方式，更新自身的教學觀念，只有這樣才能促進學生的全面發展。在新課程改革的背景下，大多數老師都打破了傳統的教學方式，在教學上轉變了自身的教學模式，但是當今數學教學還是存在一系列的問題。本文將重點闡述當前數學教學面臨的現狀以及面對這種現狀提出的一系列解決措施。
1當前數學教學面臨的現狀
1.1在一定程度上學生的主體意識較為淡薄
在初中數學的教學過程當中，大多數的老師都是在臺前進行認真的講授，在整體上形成了一種灌輸式教育，對學生進行大量的理論知識灌輸，而往往忽視了學生的主體地位。對于當前的學生來說，相對于主體意識來講也較為淡薄，在教學上老師怎樣安排學生就被動的接受，學生在整體上扮演了一個群眾演員的角色，在大體上沒有主動的參與到老師的教學當中。而老師在整個過程當中處于一個導演的角色，學生在課堂當中缺乏一定的參與度，沒有積極的將自身融入到教學當中來，在課堂當中缺少和老師之間的互動、和學生的互動，所以在整個教學過程當中，課堂氛圍較為枯燥，所以在一定程度上會嚴重影響教學的質量。
1.2實際練習與教學效果相背離
初中數學在學生的學習生涯中占據了重要的位置，對學生以后的學習也起到至關重要的作用。在整個初中教學中，初中數學涉及了生活中的方方面面，但在當前學生的學習過程中仍然是以練習題為主，在教學上采用大量的題海戰術，在教學上許多的知識點與我們的生活有著密切的關系，但是學生卻無從發現。因此，經常會造成一種學無所用的現象，在一定程度上影響了學生的學習興趣。在日常的練習當中一些習題的類型即使與生活相關，但在大體上還是采用硬套的方式，在整體上很難涉及到學生的生活當中，進而引導學生進行獨立的思考，在一定的層次上與新課改的要求相違背。在日常學習中大量的題海戰術讓學生應接不暇，學生不能快速地將大量習題迅速的消化，所以經常會造成適得其反的效果。
1.3在教學上仍然遵循著一刀切的方式
在初中數學的實際教學當中，教學的主要目的是為了增強學生的知識儲備，促進學生的全面發展。但在實際教學當中，大多數老師在教學的過程當中忽視了學生的學習基礎和背景，在這樣的背景下，就給一些學習基礎較差的學生帶來了較大的壓力，受逆反作用的影響，有很多的學生就采用了破罐子破摔的心理，所以在很大程度上導致學生的學習成績嚴重的下降。所以在實際教學中老師應該轉變教學方式，豐富自身的教學理念，這樣才能更好的促進學生的發展。
2初中數學教學的有效途徑
2.1有針對性地提出問題，激發學生的學習興趣
在初中數學教學當中，針對數學課堂提出相應的數學問題進而激發學生的學習興趣具有重要的意義。在初中的學科當中，相對來說數學是一門抽象的學科，所以學生在學習時有較大的困難，所以在實際教學當中老師可以在課堂中通過教學內容以身邊的事物對學生進行教學，進而來調動學生的學習積極性。這樣不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，在一定層次上還能提高學生的綜合能力。在初中數學教學當中，勾股定理這部分教學內容對于學生來說是學習上的難點對于老師來說也是教學上的難點。相對于勾股定理這部分內容大概的定義為在直角三角形當中，直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。所以老師在對這部分內容進行講解時可以拿一些模型以及通過班級當中的一些事物來舉例。這樣不僅能夠讓學生感受到理論與生活是緊密聯系的還能讓學生將自身所學到的理論知識運用到實際生活當中，理論來源于實際又作用于實際。
2.2注重教學對象的差異性，因材施教
作為教育者應該激發學生的學習興趣，在實際教學當中應該向學生提供相應的數學活動機會，真正的幫助學生在合作交流的過程當中理解數學知識并獲得相應的數學活動經驗。由于學生在學習上的掌握數學基礎和背景不同，所以在實際教學當中以分數為標準對學生進行劃分有一定的局限性。因此，在教學中老師應該將考試成績分為分數和日常表現兩個方面，這樣學生就能看到自身進步的情況，在某種意義上能夠增強自身的信心，而不是只關注學生的學習成績，對學生的進步而沒有太多的關注。在初中數學教學當中相對于有關于圓的內容對于學生來說是一部分重要的內容，作為教育者要加強自身的知識儲備，除此之外，還要豐富自身的文化修養，這樣不僅增強了學生內容上的升華還拓寬了學生的知識視野。在初中數學有關點與圓的位置關系是一部分重要的內容，針對學生基礎能力較強的學生在學習過程當中接受能力較快，反之，基礎知識薄弱的學生接受能力較慢。在教學中老師應該根據學生的表現進行方法教學，不僅能夠讓學生有進步的空間，在一定程度上還會使學生增強自身的信心。
2.3營造良好的教學環境，將教學與日常生活相聯系
在日常的實際教學當中要為學生營造出一個良好的教學環境，使學生能夠愉快的進行學習。在課堂教學中要尊重學生的主體性，作為教育者要根據學生的心理特點進行教學，在教學中發揮學生的自主性，讓學生能夠進行獨立的思考。除此之外，讓學生能夠參與到實際的教學當中，老師應該轉變教學觀念，在教學過程中讓學生能夠針對教學上的內容進行提問，發表自己的意見，這樣才能保證和老師進行正常的交流。在教學中，老師還要注重將數學與日常生活中的事物相聯系，這樣不僅能夠方便學生的理解，還能增強學生的知識儲備。在一定層次上要注重教學上的延伸，加強對學生課外習題的練習。這樣學生在日常的生活當中就可以發現問題并相應的解決數學問題，不僅能夠提高學生的應用能力還能培養學生的思維能力。
2.4運用多種教學方法提高學生的學習能力
在課程改革背景下，針對學生的教學，作為教育者應該完善初中教學模式，利用多種教學方法進行教學進而提高學生的學習成績加快學生的學習效率。在學生的學習過程當中，如果教師的教學方法不能與學生的實際學習情況相結合，定會導致學生在學習過程當中對老師講述的內容沒有真正的理解，在思想上也沒有形成正確的認知。所以在實際教學過程當中老師應注重轉換自身的角色，將自己真正的由管理者向引導者轉變，在教育上以學生為主體，從學生的角度出發，培養學生增強自主學習能力。在實際教學當中，教師應幫助學生將理論與實際相結合，對待自身所學習的理論內容要學習致用，這樣才能更好地促進學生的發展。在初中數學教學當中，概率是教學上的重點內容，所以老師應該加強學生在這部分內容中的學習。概率不僅僅可以適用于教學當中，在生活當中的應用舉例也是較為頻繁。比如：在一周天氣當中，三天晴天，四天雨天，請問在一周的天氣當中下雨的幾率是多少？這樣的例子存在很多，所以老師可以經常利用生活當中的例子為基礎對學生進行教育，這樣才能促進學生更好的發展。
3結語
綜上所述，在當前初中數學教學當中，在新課程改革的背景下，作為教育者要打破傳統的教學方式，更新自身的教學觀念。在實際教學當中要結合學生的實際情況進行因材施教，這樣才能更好的提高學生的綜合能力。在日常的學習當中，老師要不斷提高數學課堂的有效性，不斷探索出適合初中課堂教學的方法，這樣不僅活躍了課堂氣氛還激發了學生的學習興趣，只有這樣才能促進學生的全面發展。
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作者:黃月嬋 單位:廣州市從化區灌村中學