前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下高中教學研究(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：新課改背景下高中化學教學方法探析
一、引言
隨著我國社會各個方面不斷高速發展，現代社會對高素質人才提出了更高的要求，因此，新課改將素質教育作為改革的重點。在這樣的改革背景下，高中化學教學也應深入分析現階段自身存在的不足，從多個方面進行改革完善，筆者認為高中化學教學應更加注重將過程與方法、知識與技能以及情感與價值觀三個方面進行有機的結合。就如何完善高中化學教學方法，進行了深入的研究和詳細的闡述。
二、新課改背景下高中化學教學方法改革
(一)高中化學教學方法應注重引入新課改教學理念
高中化學是一門理論性較強的學科，因此有關概念以及理論的學習是必不可少的，新課改要求素質教育但也不是對傳統教學方法的全盤否定，實際教學方法改革過程中應更注重在已有基礎上不斷的完善。新課改制訂了科學的三維目標，高中化學課堂講授法應為這三個目標服務，應將講授的知識形象化、通俗化，這樣有利于激發學生的學習興趣。實際教學過程中教師不但要注重自己的語言表達，同時，還應充分發揮先進的多媒體教學設施的作用。此處以課堂講授酸雨的危害為例，課堂教學過程中教師可利用網絡上提供的圖片、音頻、視頻等資料向學生展示實際生活發生的酸雨危害，這樣學生就可以對知識進行更直觀的理解，不但激發了學生的學習興趣，同時，還有助于更好的掌握所學知識。
(二)發揮實驗課程在教學中的作用
除理論教學外，高中化學教學實驗也是教學過程的重要組成部分，可以對教學成果進行實際性的檢驗，是將教學理論與具體實踐緊密聯系起來的重要手段，有助于對所學的理論知識進行強化，同時，還可以提高學生的動手能力，發揮學生學習的積極性和主動性，這切合新課改提出的素質教育的要求。實驗具體展開前應使學生明確實驗的目的，既要通過實驗強化理論知識，又要通過試驗提高學生的實際動手能力。實驗前應對實驗內容進行具體地講解，明確具體的操作方法，以保證實驗的效果。教師的講解和演示不能代替學生的實際操作，應鼓勵學生自己動手動腦進行實際操作，這樣有利于學生在實驗過程中發現問題、解決問題。實際實驗過程中教師應進行合理的分組，培養學生在團隊模式下互幫互助、協同合作的精神。實驗操作完成后的關鍵一環，就是對實際實驗過程及結果進行總結，這樣有利于對知識進行鞏固。對于高中生而言，其心智發展尚不成熟，因此，實際教學過程中應加強對其進行積極的引導，以使學生真正做到學、思結合以及思、行結合，這樣才可以更好的實現實驗教學的目的，不應使學生對化學實驗教學只停留在感興趣、看熱鬧的層面。此外，除了一些復雜實驗外，教師還應針對學生的日常生活設計一些簡單的實驗，讓學生在實際的生活中去運用體會，使化學教學更貼近學生的日常生活，在生活中培養發現問題、解決問題的能力，提高學生的創新意識。
(三)高中化學教學應引入探究性教學法
探究性教學的具體展開形式是通過教師設定符合學生知識水平的研究情景，然后學生對研究內容進行獨立的思考來發現其中需要解決的問題，并通過討論、分析、實驗等過程對問題加以解決，這種教學方法有利于深化學生對問題的認識。從根本上講，探究性教學是一種具有強烈啟發性的教學模式，旨在通過鼓勵學生自己動腦、動手來解決問題，從而達到深入學習的目的。探究性教學這一教學方法在高中化學教學中極為適用，真正做到了教學過程中以學生為主體，通過教師積極引導學生自主的進行探究性學習來提高學生的探索能力、思辨能力、動手能力等能力，培養學生對于科學的嚴謹態度，并可從一定程度上開發學生的潛能。高中化學教學中引入探究性教學法可以使學生深入認識到知識的來龍去脈，真正做到知其然并知其所以然的教學效果。比如，當學習完鈉與水的反應后教師可以設定一個具體的問題，如鈉與硫酸銅溶液會發生怎樣的反應?這個問題應讓學生發揮自己的想象力去進行思考。實際教學中，有的學生可能會從金屬活動性強弱的角度對問題進行分析，也就是說鈉具有更強的活性，因此，在硫酸銅溶液中加入鈉會生成銅;還有寫同學會從鈉與水的反應的角度出發，認為會有氫氣產生。經過討論后，教師可組織學生進行具體實驗，實際觀察反應現象。實際實驗中，學生會看到該反應既有藍色沉淀物，又有氣體產生，讓后通過積極的引導讓學生進行思考分析，得出正確的結論并常識寫出該反應的方程式。
三、結論
新課改背景下對高中化學教學方法提出了更高的要求，實際教學過程中所采用的化學教學方法對教學效果以及學生整體素質的養成具有十分重要的作用，本文結合新課改的具體要求，對新課改背景下高中化學教學方法進行了深入的研究，望本位對實際高中化學教學具有一定的指導作用。
作者：張亞仙 單位：石家莊第二實驗中學
一、新課改下高中數學教學優化概述
高中數學教學是讓學生通過學習，提高數學素養，為自己的未來發展提供更大的空間，成為社會發展所需的綜合性人才。在新課改下進行數學教學的優化，首先要更新教學理念，提高學生的邏輯思維能力與創新能力。在生活中，解決任何問題都需要思維能力。比如學生的學習需要思維能力、發明創造活動需要思維的創新。在更新教學觀念的基礎上要進行教材內容結構的調整，對學生的認知水平以及新課程的知識體系進行分析，并依次進行數學教學內容以及結構調整，逐漸增加教學的實用性，采用案例教學的模式，使理論聯系實際，提高學生的學習興趣，以課程的優化增加數學教學效果。
二、新課改下高中數學教學優化措施
（1）增加學生的學習興趣。
高中的數學知識在一定程度上還是比較難的，在有限的課堂教學時間內，教師要采取措施，增加學生學習的興趣，發揮學生學習的積極性。教師要摒棄傳統的教學觀念，采用新的教學模式，依據教學任務和教學內容，采用靈活的教學方法。對于新知識的學習，教師應主要通過演示和探究的方式進行教學，尤其是在講到立體幾何時，展示立體模型，培養學生的想象力。例如，在進行立體幾何授課之前，要求學生自己動手制作一個幾何模型，材料要求是鐵絲，然后依據自己所制作的立體幾何模型，觀察各線段以及各條棱之間所存在的關系、各條棱與模型對角線之間的關系，增加學生的理解力。教師在授課過程中，要采用多樣的方法進行交叉教學，不斷激發學生學習的興趣，實現學生的樂于學習。
（2）注重學生的學習方法。
學生是學習知識的主體，教師要起到一定的引導作用。在高中數學教學中要充分發揮學生的主觀能動性，建立體驗式課堂教學模式。在講到某一章的重難點時，教師要采用一定的方法，激發學生的學習興趣，提高學生對知識的理解能力。例如，采用多媒體教學，實現直觀性教學。在講授“橢圓”部分的相關內容時，為增加學生對橢圓的理解，教師要著重講授橢圓的相關定義與概念，對橢圓的標準方程進行具體的講解，使學生能夠牢固地掌握。教師可以進行實際的舉例，如太陽、衛星、地球等天體的運動等。還可以利用圓盤在太陽光下的影子、芒果的切片等增加學生對橢圓的印象。為了增強學生對橢圓的理解，教師可以讓學生畫橢圓。用兩個釘子和一根白線在黑板規定出橢圓的長中心線，讓學生在這個基礎上畫出橢圓。然后在只給出兩個定點的基礎上讓學生畫出橢圓，并對這兩個橢圓進行比較和分析，增強學生對橢圓定義的理解，這有助于學生對數學定義的理解，鍛煉了學生的思維能力。
（3）實現學生的最優化發展。
為達到高中數學教學的最佳效果，在課堂教學的過程中，要充分尊重學生的主體性，因材施教。在教學前，教師要全面掌握每個學生的學習情況以及認知能力，制訂好教學計劃，要照顧到班上的每一位學生。在講課之前可以將班上的學生進行分層，不同層次的學生理解問題的能力不同，教師要根據教學大綱以及每個學生的特點，將教學的目標進行細化，逐層進行分解，讓學生在不同的學習程度上都有所提高。還要積極開展課余活動，增加各個層次學生之間的聯系，以優帶弱。比如開展數學知識競賽，每組成員都包含不同層次的學生，可以培養學生的團隊精神，使學習能力較強、知識掌握較好的學生能夠帶動學習能力較差的學生，實現共同發展。
（4）樹立正確的數學觀念。
正確的數學觀念是學生學習數學的前提。教師在進行數學教學前，應著重培養學生正確的數學觀念，促進學生的數學學習。具體可以從以下幾個方面來實施。首先，教師應該帶領學生拋開數學的表面去了解深層的數學規律。數學的發展有一定的規律性，數學的出現與現實生活是緊密相連的，所以，教師在數學教學過程中要讓學生貼近生活去了解數學的真正觀念，通過對數學深層的剖析來進行數學學習。其次，教師在教學過程中要進行合情推理。數學教學的邏輯思維很強，在進行教學過程中應該帶領學生對數學進行合情推理。通過對數學規律的推理，培養學生的邏輯思維和對數學學習的熱情。第三，在數學的教學過程中，應該進行一定的文化教育。數學是一個綜合性的學科，不同的數學公式都有一定的文化體現，通過對文化知識的教育來提升學生對數學公式的理解，養成正確的數學觀念。
三、結束語
新課改背景下對數學的學習應該是綜合性的學習。在學習過程中不僅學習數學知識，還應該注重對學生思維能力、創新能力的培養，通過能力的培養來奠定學生在未來的發展。
作者：梅升 單位：江蘇省運河中學
第三篇：新課改下高中體育教學思路與方法創新
一、新課改對高中體育教學的要求
傳統高中體育教學以讓學生強身健體為主要目標，教師的教學也圍繞體育鍛煉展開，這造成教學方法的單一。教師并不管學生對這項鍛煉是否喜歡，而是按照自己的意愿來完成大綱要求的教學內容，這讓學生漸漸失去對體育這門學科的興趣，也讓這門學科的開展失去原有效用。作為“德智體”中最重要的體質一環，新課改提倡以“健康第一”為宗旨，站在“以人為本”的角度對學生展開教學，它要求教師充分尊重學生的獨立自主性，因材施教，以在義務教育的基礎上繼續提高學生的體育文化、體育精神為主要教學目標，提高他們的身體素質，讓他們從小形成健康的生活方式。這賦予了高中學段的體育教學新的任務和意義。
二、新課改下高中體育教學思路及方法創新
1.新課改下高中體育教學思路創新
（1）在體育教學中應用新的教學思想。
在新課改背景下，出臺了一系列教育改革的教育方針及教育政策，這些規定為高中體育教學提供了新型的指導思想。新課改要求教學應以學生為主體，重視學生全面發展，發揮每個學科特點，與實際情況相結合，不斷拓展學生思維深度及廣度，推動學生全面發展。在高中體育教學中，應積極主動地引導學生給予體育運動技能及體育課程相當的重視，通過鍛煉提高其身體素質。
（2）在體育教學中重視對德育。
高中體育教學多在室外，可以最大限度的放松學生心情，調節其學習節奏。相對文化課程，體育課程內容更容易引起學生興趣，拉近學生與教師之間的距離。在體育教學中應結合德育內容，重視對學生心理健康的培養。如在高中體育教學中，將體育明星的成長歷程及訓練歷程進行講述，結合體育賽事及體育精神，提高學生對體育精神的認識。
（3）體育教學中應重視學生智力開發。
高中體育教學并不是僅僅讓學生掌握簡單的運動技能，還應綜合考慮學生心理及學生生理問題。在傳統體育教學中，對運動要點教學中只是強調學生動作的規范性，限制了學生思維發散。在新課改教學中，應讓學生明白運動技巧及其運動技巧原理，充分發揮學生思維發散性，讓學生在學習體育運動技能的基礎上獲得智力上的錘煉。
2.新課改下高中體育體育教學方法的創新
隨著科學技術的不斷發展，多媒體及計算機技術在眾多領域獲得廣泛應用。在體育教學中引入多媒體教學，改變傳統的枯燥式理論講解，通過多媒體設備的應用，以PPT、短片等方式進行體育教學，通過對復雜動作的反復觀看，并由學生進行動作示范，理論與實際結合，充分提高體育教學效果。進行體育教學方法的創新，在調動學生學習體育課程積極性與主動性等方面發揮著重要現實意義。新課改及當前高中體育教學現狀，要求教師將學生作為體育教學的主體，構建新型的教學平臺。在體育教學中教師應扮演引導者作用，以學生為主體，營造和諧的課程氛圍，提高學生與教師融洽度，重視學生個性，鼓勵學生對體育運動提出自己的認識與理解。在體育教學中引入多樣化教學評價，及時給予學生鼓勵，提高學生學習積極性，推動體育教學目標的實現。
3.應用現代化教學設備的創新
信息化、智能化教學是體育教學的新趨勢。現代教學設備如多媒體設備的應用，可改變體育理論教學繁瑣枯燥的現狀，加深學生對體育動作要領及體育文化的理解。因此，在高中體育教學中，體育教師可立足于多媒體設備做好體育圖像、聲音、影像資料的收集、整理和利用，利用顯示設備（投影機、電視機）開展電教教學、觀摩教學，充分利用音、體、美器材開展體藝訓練活動，實現體育教學的綜合化、信息化。如在高難度體育動作講解中，教師可以利用多媒體將動作進行分解展示，強化教學效果。
三、在體育教學中注重合作學習模式的運用
盡管合作學習模式的基礎是一個個的學習小組，但是決不能簡單地將其理解為分組學習，在組織實施的過程中，還要遵循一些基本的原則，尤其是在體育教學中，分組學習應當遵循如下四個原則：一是體育教學中的合作學習鼓勵學生之間的相互協作幫助，教師也要參與其中，保持與學生的適時溝通；二是合作學習要形成“組內合作、組間競爭”的良好氛圍；三是體育教師應當根據學生的個性特征，給予學生盡可能多的自由成長、學習的空間；四是對合作學習模式的考核要科學合理。在高中體育課堂教學中推行合作教學，可以提高學生的體育運動能力和社會性能力，對通高中體育新課程改革，起到了很好的幫助和推動作用。而我們的體育教師也必須充分發揮組織者、調控者的作用，不斷實踐，不斷改進，讓我們的學生在合作中體會學習的樂趣，體會體育的樂趣，真正發揮合作教學的作用。
四、在高中體育教學中注重學生體育競爭意識的培養
體育運動有著競技性的特征，在進行高中體育教學時，應該將體育的特征融入到教學中，培養高中學生競爭的意識，使學生能體會到競爭中成功的自信與失敗的不氣餒，鍛煉學生良好的身體素質與心理素質。教師可以將體育競爭意識融入到體育教學中。例如，體育教師進行學生接力比賽訓練時，可以對于比賽的最后兩名的小組進行適當的懲罰，如進行仰臥起坐或者俯臥撐的懲罰，如此一來可以激發學生獲得更好成績的欲望，培養學生友好競爭的意識，同時還能讓學生意識到團隊合作的重要性，讓學生切身體會到體育課堂的愉悅。
五、在高中體育教學中注重教學效果評估的方式
教師在進行高中體育教學時，教學效果的評估必不可少。教師在進行教學檢測時，需要建立激勵性、客觀性的評估原則，要多注意對學生進行鼓勵與表揚，激勵學生更多地參與到體育鍛煉中，積極配合教師的課堂教學，這樣才能使體育教學效率更高。
六、總結
綜上所述，體育教學在高中課程中有著重要的作用，應該引起教師與學生的充分重視。教師在進行高中體育教學時，要進行不斷的思考與探索，創新高中體育教學的思路與方法，提高高中體育課堂的效率。
作者：張巖 單位：山西省運城市臨猗中學
第四篇：新課改下高中語文教學改革探索
一、改革高中語文課堂教學的必要性
首先，在學習的過程中，學生多出現學習效率低下，學習較為被動的現象。由于受舊有的教學方法、教學理念和師生關系等因素的制約，學生不能主動的接受新知識并研究和探討，很大程度上是依賴于教師提出問題、共同商討、老師解決問題、學生根據老師的解答進行記錄的舊有學習方法。學生在課堂中的參與也多是被動的。所以，在教學理念中，語文教師應具備民主化的思維，主動地對教學方法進行研究與創新，教學方法從重知識轉變為重學習能力和學習方法，課堂教學的主體是學生，積極的發揮學生在學習過程中的主動性及積極性。其次，在課堂教學的過程中，老師只注重課堂的活躍程度，忽略了對學生語文能力的激發與對語文內容的講授。從一定程度上，學生的參與熱情有一定的改善，老師改善了舊有的教授方法，然而從長久的教學進展來看，許多老師在開展創新活動的過程中。完全違背了教學的目的和方向，不注重學生語言潛力的開發。故嚴重忽視了以前注重的基礎知識的教育，在學生的作文中經常出現用詞搭配不合理、出現錯別字、語序不清楚的現象。這種現象的產生原因主要是在進行教學方法改變的時候沒有正確把握和分析新課程的標準，僅僅在表面上理解新課改教學理念。最后，老師在教學過程中注重教授的方式。缺乏創意、空泛的課堂知識的講解會使學生的主動性極大程度的降低。很多老師總是空泛的運用和講解教學思想，實踐和理論的結合才可以產生高質量的教學方法。目前有很多對教學方法的理論探討，但許多的理論知識僅僅是在研究的技術層面上，未能很好的和教學相結合，不能很好的起到指導教學實踐活動的作用。
二、對高中語文教學的課堂進行創新改革的方法
1、激發學生學習熱情，創造良好的學習氣氛
學生最好的老師是興趣，為確保高質量的教學水平。需充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。在進行高中語文教學的過程中，為了使學生深入了解課文，理解其中所傳達的思想感情，真正的做到訓練語言，使學生能夠對學習產生極大的興趣，并積極努力的去思考，在教學的過程中老師需熟練使用當今的一些多媒體教學方法，開發學生的創新能力和創新思維。在進行教學的過程中應調整情緒、注重環境，以積極樂觀的態度進行高質量的教學。學生主動的進行教學活動是老師進行良好學習氛圍的目的。
2、激勵學生主動進行評價
促進學生思維發展的一個重要方法即是評價。在合作、共享、自主、探索的語文教學課堂中，學習效果的共享過程是評價，具有促進學生積極努力學習的正面影響。學生通過對不同學生的想法進行歸納和總結，對探討中存在的問題進行探索，會對所研究的問題有更加全面、深刻、獨到的見解。學生在積極思考并解決問題后，會想要第一時間展現自己的思維成果，在這個過程中實現自身的能力的提高。因此，老師應該建立多種展示平臺，積極的促進學生用自己的學習特點和方法去解決問題，促進不同類型的學生都能發揮自身的長處，在進行自主學習的過程中提高自身的能力，讓學生感受到團結合作所帶給他們的集體榮譽感，維護同學間的和諧關系。
3、廣泛利用課堂教學資源
語文教學中可以廣泛引用各種教學資源，如：社團、廣播臺、學校圖書館、教學課堂資料、宣傳欄、學習園地、閱覽室、黑板報等等。老師要能熟練使用這些資源，創造多樣的學習環境，促進教學中應用設施的活力，并進而培養學生的語文情感，促進學生語文素質的提高。
三、結論
新課標改革的發展，使得老師必須要第一時間反思自己的缺陷和不足，變換學習方法和教學思想，否則將不能緊跟時代的發展，不能適應全新的教學氛圍。最終無法實現培養新時代人才的需求。因此，只有讓老師進行深入的學習和探索，才能更新自己的教學思想，改變教學模式，促進高中語文教學的進步。
作者：范園園
第五篇：新課改下高中政治公開課價值回歸
一、高中開展政治公開課的重要性
首先，教師借助政治公開課能夠引導學生學習政治知識，讓學生學習政治理論，提高文化知識素養，培養政治精神，同時為高考奠定基礎。其次，政治公開課為教師專業成長提供了有利條件，提升了教師的學科幸福感。再次，政治公開課是學校宣傳德育的主要渠道。在新課改背景下，德育受到越來越多的人關注。作為德育的主要載體，政治公開課會對學校整體教學質量產生重要的影響。最后，政治公開課的開展能夠促進社會主義建設事業的發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
二、高中政治公開課存在的問題
1.過度依賴多媒體
近些年，計算機技術飛速發展，多媒體教學開始在教學中廣泛應用。多媒體能夠直觀地向學生展示教學內容，為公開課教學提供便利。然而教師在教學中，過度使用多媒體，向學生展示豐富多彩的圖像、文字、音樂等，信息量過于龐大，學生還沒有對其進行深入研究，教師已經開始講解下一段內容，限制了學生個性思維的發展。
2.沒有發揮學生的主體作用
在政治公開課中，教學模式基本上都是教師在講臺上講，學生在下面聽。長此以往，學生對公開課也失去了興趣，開始在課堂上開小差、睡覺等，還有部分學生在公開課課堂上，學習其他學科的知識，課堂氛圍過于沉悶。
3.教學評價過于虛假
課堂上的教學評價基本上都是一些冠冕堂皇的套話，極少批評，即使評價中有提到缺點，也只是一些無關痛癢的小問題。評價主體大部分都是針對領導、專家，完全脫離了政治公開課的主題，逐漸向虛無方向發展。
三、高中政治公開課價值回歸的有效途徑
1.嚴格遵守“求真”的原則
（1）高中政治教師需要明確新課改的實質，結合教材特點，對課堂教學形式進行改革。教師應該讓教學圍繞生活來具體展開，全面調動學生的興趣，讓其能夠自主參與到課堂教學中。此外，教學不能浮于表面，不僅要抓取生活現象，而且還要對現象包含的內涵進行研究，讓學生懂得深層次的知識，不斷提高精神涵養。
（2）高中政治教師應該重點把握政治課的核心內容，深入分析社會現象，挖掘現象背后的原因。高中教師在教學中，應該向學生重點展示真善美以及假惡丑，通過將兩種極端現象進行對比，提升學生的情感價值觀，在潛移默化中滲透德育，提高教學質量。
（3）高中政治教師還應該在教學過程中展現真實的自我，具體表現在教學方式、教學活動中。教師要敢于暴露自己的缺點，拉近師生間的距離，增進師生關系。
（4）高中教師應該在教學中充分發揮學生的主體作用，不再采取“滿堂灌”的教學形式，要讓學生做學習的主人。比如借助討論教學、小組合作學習等模式，充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂學習中，使課堂教學真正做到行之有效。
2.嚴格執行“務實”的原則
高中政治教師應該在教學過程中不斷挖掘學生存在的各項問題，指導學生思考問題，協助學生解決問題，逐步培養學生發現問題、解決問題的能力。此外，高中政治教師在課堂中也會遇到一些困惑，所以其自身也要采取各項措施解決問題，不斷學習新的知識，提高專業素養。在政治公開課中，高中教師應該重點突出自身及學生存在的不足，通過改變教學評價主體、策略及導向，不斷改變自我、突破自我，實現政治公開課的價值。
四、總結
總之，在新課程改革的背景下，我國高中教育發生了翻天覆地的變化，高中政治教師的重點也放在了政治公開課的價值回歸上。為了提高政治公開課的教學質量，高中政治教師應該將教學內容與生活實際相結合，讓學生能夠主動參與到教學活動中。高中政治教師還要在教學過程中突出學生及自己存在的問題，正視各項問題，在提高自身專業素養的前提下，培養學生發現問題、解決問題的能力。
作者：魏國嫻 單位：甘肅省榆中縣第一中學
第六篇：新課改下高中語文自主學習模式初探
一、自主學習的內涵
與傳統模式相對應，自主模式是新的現代化的學習模式，這種學習方式主要針對的是學生自身，學生需要把握主動權，學會獨立的思考、分析、辨別、實驗、創造等方法來進行學習，這些方法的運用能夠讓學生逐漸擺脫慣性的只聽不思考的學習過程，將自己融入到學習過程中。在高中階段，沉重的高考壓力讓學生缺少喘息的時間，教師的教學方法也停留在傳統的填鴨式、題海式方法中，雖然這些傳統的教學方法能夠讓學生快速掌握高考的訣竅，但是對學生的長遠發展并不好。自主學習和傳統的學習最大的區別就是學生自己能夠產生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，更加愿意鉆研，可以充分發揮學生的主體性作用，提高學生自身的綜合素質，適應當前新世紀人才的發展要求。
二、新課改下高中語文的特點
新課改對高中語文教學提出了新的要求，逐步轉向以提高學生的綜合素質為根本目標，從學生的角度出發，來滿足學生的發展需要，培養學生的科學素養、人文精神以及人生規劃的能力。這些新特點又對學生的自主學習能力有著更高的要求，高中語文的新特點主要體現在：
1、在文章的內容上更具藝術性。
高中語文教材在文章的選擇上更有深度，并且在廣度上也有所擴充。每篇文章都有著文學的藝術性所在，不管是什么類型的文章，都更符合高中生的思維，并起著一定的拔高效果。比如，戴望舒的《雨巷》，這種類型的詩歌并沒有在初中或者小學教材中出現，因為年齡較小的學生很難體會詩中的意象，在這首詩里，有一位純潔、美麗的姑娘，整首詩表達了詩人心中一種高潔、美麗的理想，整首詩歌的語言極富藝術性。這種類型的文章讓學生在語文學習中體會到了美之所在。另外，這樣的文章還有很多，像《再別康橋》《荷塘月色》《孔雀東南飛》等。
2、在文章的內涵上更具人文性。
高中語文的學習并不僅僅限于我國自古以來的優秀作品的學習，還增加了國外優秀作品的譯作，通過各種類型文章的學習，高中生不僅僅體會到祖國文化的多樣性，還感受到世界文化的多元性，在語文學習中通過尊重多元文化而形成良好的個性。
三、新課改下實現高中語文“自主學習”的對策
1、確認學生的主體地位，改善師生關系。
要想實現高中學生的“自主學習”方式，就要首先確認學生在教學中的主體地位，教師要尊重學生的個人意志，只要學生能自己解決的問題，就不需要再在課堂上多做無用功。教師同時要轉變思想，把學生當做獨立的個體，縮短課堂上“講”的時間，多給學生表達和表現的機會，敢于把課堂時間交給學生，讓學生做課堂的“主人”。
2、轉變教學模式，加強學生的探究、創新意識。
傳統的教學模式急需做出改變，新型的教學模式更多的是“提問—解答”的模式。教師可以多準備一些問題讓學生進行思考，還可以在教學時創設相應的情境，讓學生樂在其中。同時，學生對問題的思考和解決又必須通過對文章的認真分析才能得出，因而，新的模式可以加強學生的探究、創新能力。例如，在學習《雷雨》一課時，不僅僅要明白曹禺的寫作目的和《雷雨》的寫作模式，還需要擴充話劇方面的知識，教師可以提前布置作業，讓學生自主去查找關于話劇的知識點，并在課堂上讓學生來展示自主學習的成果。
3、鼓勵學生多進行課外閱讀，擴展學生的知識面。
對于高中生來說，課本中的文章根本難以滿足其閱讀的需求，因而，教師應注重將課外閱讀和課內閱讀相結合。很多高中圖書館資源有限，教師可以將一些優秀的作品進行整合，然后給學生傳看，還可以組織辦圖書角，自己帶頭，將好的課外閱讀資源帶給大家。當前，智能手機和電腦也廣泛普及，學生還可以下載電子書。廣泛的閱讀可以擴展知識面，還可以提高學生在語文學習方面的自信。
四、小結
在高中階段的語文學習中，自主學習是趨勢。教師應轉變思路，讓學生認識到自己才是課堂的主體，根據自身的特點來制定學習目標，選擇合適的學習方式，從自主學習的角度獲得相應的自信，還可以通過自主學習領會到更多的知識。
作者：郭青山
第七篇：新課改下高中政治教學探究
1傳統高中政治教學中存在的問題
1．1教學手段單一：
在傳統的政治課堂上，教師授課采用單一的講授法，單純語言的描述不僅不利于學生對知識的理解，而且使課堂教學變得枯燥、乏味，政治課堂的教學氣氛一直沉悶，雖然教師在講臺上講得津津有味，學生們卻坐在下面昏昏欲睡，毫無學習的熱情。
1．2教學內容落后：
政治是一門與時俱進的課程，在政治教學中應該做到內容的時常更新。但是，教材的更新總是不能跟上時代的發展的，面對這種情況，大部分教師不能做到教學內容的靈活選用，仍然照本宣科，使教學內容落后于時代的發展，從而影響著學生學習的積極性。
1．3學生沒有掌握科學的學習方法：
在政治學習上，大部分學生是根據課本、按照教師的講解進行政治教學內容的記憶的，這種學習方法非常單調，需要花費學生很多的時間和精力，有時候即使學生費了很大力氣記住了所學的知識，但是經過一段時間就對所記憶的內容遺忘，使學生的信心受到打擊。
2新課改下高中政治教學的對策
2．1運用生活化的情境使政治教學內容直觀化：
政治是一門和生活有著密切聯系的課程，在進行政治教學時，教師要改變以往單純進行講授的枯燥教學方法，在教學方法上要敢于創新，把政治知識的講解和學生的生活實際結合起來，讓學生在生活情境中體驗政治知識，感受政治在生活中的實際意義。通過把政治知識寓于生活當中，從學生的生活原型中去進行政治知識的教學，能夠使政治知識更加形象，課堂教學的氣氛更加活躍，從而調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。例如，在學習經濟生活中的教學內容時，教師可引導學生在生活中進行體驗：教師可以讓學生對一天早中晚菜市場商品價格的變動情況進行觀察，從而揭示出價值規律；教師也可以直接從學校門口的小攤小販講到個體經濟的存在形式；教師還可以帶領學生去進行實地考察，從而加深學生對知識的了解。再如，在學習生活與哲學這一部分的教學內容時，教師可以聯系學生們所熟悉的民諺和寓言，如“入山問樵、入水問漁”、“解剖麻雀”、“堰苗助長”、“量體裁衣”等，來闡釋哲學的真諦。
2．2發揮學生的探究作用：
學生是課堂教學的主人，在課堂教學時，只有發揮出學生的主體作用，讓學生參與到政治知識的探究過程當中，才能夠讓學生感到課堂教學是自己的事情，在學生的自主探究過程中，學生會感到政治學習很有意思，對政治學習的興趣提高，主動性增強，從而課堂學習氛圍濃厚，學習氣氛輕松，形成良性的循環，學生們的學習效率會有明顯的提升。在課堂上，教師要讓學生進行自主探究首先要把課堂還給學生，并且做到學生主體地位的充分調動。在讓學生進行知識的自主探究時，教師要給學生留出進行思考和探討的時間及空間，讓學生能夠在足夠的時間內進行充分的思考和討論，在學生探究過程中教師要適當參與和引導，從而保證學習探究的質量。
2．3靈活選擇教學內容，使課堂教學富有時代性：
政治是一門時代性極強的學科，在進行政治教學時，如果教師單純按照教材進行講授可能就會使教學內容落后于時代的發展，不能跟上時展的步伐?，F代的高中生對一些時事熱點問題比較關心，落后于時代的教學內容怎能引發他們學習的興趣呢？因此，在新時期進行政治教學，教師不能完全按照教學進行授課，要緊跟時展的步伐，時刻更新教學內容，把最先進的理論和知識傳授給學生，利用時事熱點引入和探究教學內容。這樣才能調動學生的參與性，讓學生主動參與到問題的討論和探究過程當中。
2．4運用問題情境引發學生的思考：
問題是思維的起源，在進行課堂教學時，教師要注重問題情境教學法的運用，只有教師能夠創設出能夠引發學生思考的問題，一定能夠調動學生的探究欲望。在教師運用問題情境教學法時，一定要創設出不同難度的問題，讓每一位學生都有機會參與課堂教學，教師依照層層深入的原則，引導學生進行政治知識的不斷探究，從而使自己不斷提高。
3總結
政治是一門重要的學科，在政治教學中，教師一定要運用科學有效的教學手段和教學理論進行課堂教學，從而調動學生的探究欲望，讓學生在自主探究中獲取知識，體會到學習的樂趣。
作者：吳琳 單位：吳琳內蒙古包頭市回民中學
第八篇：新課改背景下高中生物教學實施策略
一、新課改背景下高中生物教學存在的問題
1.教師素質有待進一步提高
從目前高中生物教師的素質情況來看，現階段高中生物教師的素質有待于進一步提高，生物教師素質不高是高中生物教學實施的一項重要制約因素。一些生物教師依然固守著原有的教學觀念，對新課程改革的方向認識不清，對改革的重要性缺乏應有的重視。由于自身素質的限制，在高中生物教學的實施過程中，難以實現新課程所要求達到的教學目標?，F階段生物技術隨著科技的不斷進步也在快速發展，一些教師的知識結構相對陳舊，難以跟上生物技術發展的步伐，教師生物知識的老化也是制約高中生物教學有效實施的一項重要因素。
2.生物課教學方式相對單一
現階段高中生物的教學方式依然沿用那種傳統的教學方式。教師是課堂教學的主角，教學以知識的灌輸作為主要的教學方式。教學活動的開展都是以教師的講授為教學核心，這種單向的知識講解難以激發學生的學習興趣。學生學習生物的積極性與主動性不高，在高中生物教學中學習的主體地位沒有得到應有的尊重，教學的主體性沒有得到有效發揮，這種單一式的陳舊教學方式難以適應新課程的需要，高中生物教學方式亟須變革。
二、新課改背景下高中生物教學的實施策略
1.要加強教師的培訓，促進教師素質的提升
面對現階段高中生物教師素質不高的現實，相關的主管部門要下大力氣在提升教師素質方面下功夫，提升教師的素質首先要改變教師的教育觀念，要讓每一位高中生物教師都認識到新課程改革的內涵，理解新課程改革對生物教學改革的目標定位，要引領教師深入研究新課程倡導的新教學理念，學會將這些新的教學理念靈活運用到高中生物教學中。在此基礎上，還要加強對教師的培訓，培訓教師掌握一些先進的教學理念，創新教學方法，并且要加強對教師生物知識結構的優化。通過培訓不斷更新教師的知識結構，促進教師知識水平與教學能力的不斷提升，與此同時也要加強教師實驗操作能力的培養，以教師實驗能力的提升促進實驗課教學效率的穩步提升。
2.創新教學方式，促進教學的有效實施
要讓教師在深入理解新課程諸多教學理念的基礎上，鼓勵教師不斷創新現有的教學方式，要在教學中運用自主探究與合作探究等先進的教學方式開展生物教學，教師要以新課程所倡導的教學理念為指引，根據教學內容和學生實際情況的不同選用與之相適應的教學方式。教師在具體的教學中，要把傳授知識與實踐教學緊密結合起來，創設與學生的生活實踐緊密聯系的教學情境，要以探究式的教學方式激發學生學習生物知識的興趣。教學中教師要創設寬松民主的教學氛圍，教學生學會在合作中探究，在探究中學會合作，通過自主合作、探究，促進高中生物教學的有效實施。
三、總結
新課改背景下高中生物教學的有效實施對促進高中生生物素質的提升具有重要的作用，但是我們應該看到，現階段的高中生物教學依然面臨著許多亟須解決的問題。因此本文以新課程背景下高中生物教學的實施問題為切入點對相關問題展開研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進高中生物教學的有效實施。
作者：聶萍 單位：湖南省祁陽二中
第九篇：新課改背景下高中物理實驗教學改進研討
一、當下高中物理實驗教學現狀
1.實驗設備欠缺落后，學校重視程度不夠
受傳統應試教育思想的禁錮，高中階段的物理實驗教學一直處于比較尷尬的境地，一是可供開展物理實驗的設備欠缺或者極為落后，無法滿足老師的“教”和學生的“學”，致使實驗教學效果總是不理想；二是學校重視程度不夠，仍舊是偏向于理論教學，忽略了實驗教學，服務高考的意圖十分明顯。
2.教師教學理念老套，自身素質有所欠缺
雖說素質教育和新課改政策推行的如火如荼，但不乏有的高中老師采納的教育理念老套落后，他們依舊堅持老一輩的教學理念，片面認為經歲月沉淀的教學理念更具實效性，還是注重簡單的課本教學。同時，有些老師自身教學能力水平較低，即使帶領學生開展物理實驗，但因自身的局限性，反而造成物理實驗流于形式，并未發揮實實在在的價值。
3.學生缺乏學習熱情，動手操作能力較差
高中學生相較于剛接觸物理的初二學生，他們已經學習了兩年的物理，如果不是真正的熱愛物理學習，那么此時早已失去了物理學習的熱情，更加關注直接的成績提高，而不是動手操作能力的鍛煉，所以導致部分學生提不起學習的熱情，而且懶于甚至拒絕物理實驗課上的動手操作流程。
二、有效促成高中物理實驗教學的具體改進手段
1.解讀新課改標準，改變教學理念
新課改作為我國教育改革事業的重要力量，對于處于尷尬境地的高中物理而言，可稱的上是一縷明亮的曙光，為老師和學校照亮了改革的具體手段。對老師來說，老師需要細細解讀新課改的標準內容，把握新課改的改革方向和改革要求，切實改變自己的教育理念，主動學習新課改中先進、優秀的學習方法和實驗理念，為高中物理實驗教學做好準備；對學校來說，學校需要投入部分資金購進物理實驗設備，凸顯校方自身對于物理實驗教學的支持，給教師物理實驗教學的開展做好設施的支持，也讓學生的學習能夠真正落到實處，提高學生的學習效率。
2.培養學生實驗興趣，調動積極性
物理實驗是學生自我操作、自我探究、自我實踐的一個重要途徑，也是改善物理學習枯燥無味現狀的一種調味劑，所以老師應該切實依據物理實驗的獨特魅力，注重培養學生的物理實驗興趣，引導學生參與到實驗教學中來。所以，老師可以通過巧妙地課堂內容設計，調動學生學習的積極性，讓學生感受到物理知識的魅力，比如，在講授與“靜電”相關的內容時，老師可以利用器材靜電球做以演示，在演示的過程中找一些長頭發的女孩子作為配合對象，給學生展現一種“長發飄舞”景象。利用此類方法，不僅助于吸引學生的注意力，還會培養學生熱于實驗的興趣。
3.創設實驗情境，促進實驗生活化
高中學生正處于個性發展的重要階段，如果能夠巧妙創設極具生活色彩的物理實驗情境，不僅有助于激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習效率和生活化體驗，所以，老師應該在實際的教學過程中，抓住生活化的因素并融入到實驗教學里，利用貼近生活的實驗現象帶高中學生學習物理的熱情。比如，“自由落體運動”這個教學內容，本就與學生的生活緊密聯系，在學生的思維里，多半認為重的物體比清的的物體下落快，于是，老師可以抓住學生的這一心理，取一小塊鐵塊和一小塊木塊作為實驗對象，將他們置于同樣溫度、同樣高度、同樣風速的環境中，同時放手后就會發現兩者在同一時間內同時掉落，改變了學生這樣錯誤的認識，也加深了學生對于此知識的理解。
4.注重課后評價，保障實驗教學成效
課堂上的實驗教學，是教導學生們學習知識的重要過程，而課后必要的評價，則是鼓勵學生學習的必要環節，因此老師必須重視課后評價的價值，并善于在自己的物理課堂上開展評價。對高中學生來說，老師的認可、同學的贊同對學生的學習有著不可估量的意義，而且物理實驗恰恰是展現學生多方面能力的一項內容，于其中可以看出學生的思維能力、創新意識以及學習能力、動手操作能力等多項內容的水平高低。對此，老師可以在評價中鼓動學生與自己一起參與到評價中，積極發現學生的優勢長處，并予以鼓勵，進而保證實驗教學的成效。
三、結束語
總的來說，高中物理實驗教學是培養學生操作能力與創新思維的重要途徑，加之新課改的不斷深入與推進，無形中也促進了老師的成長，既改變了教學理念、教學方法，而且提高了老師的教學能力和綜合素質，最終達到了教育改革的根本目的。
作者：胡曉宇 單位：大連市旅順第二高級中學
第十篇：新課改背景下高中化學教學探究
一、教學理念要改善
現在的高中生懂得較多，想法也比較新奇，這是和當前時代的發展有著重大關系，因為每天涉及到的信息量大，這也就使得學生對傳統的教學方式不容易接受，因為之前的上課方式過于刻板，比較沉悶，和他們活潑開放的性格和態度還是有很大區別，因此教師的教學理念要進行合理改善。首先，教師對學生的態度要改變，教學是為了讓學生學到更多知識，為以后工作或者學習打基礎，爭取成為有用之才，而不是為了體現教師的優越性。所以，在跟學生溝通問題上，方式一定要注意，學生不懂不會是常有的事，不能硬來，劈頭蓋臉訓斥學生，這不是舊年代，先生拿著戒尺打學生手心，現在教學也要講求師生平等，老是擺出一副多大架子的模式，在跟學生溝通上是行不通的，學生也只是面服心不服，也就無法提高課堂教學效率。其次，教師要擺脫唱獨角戲的情況，不能整個教室就教師一個人在講個沒完，不理會學生的反應情況，不給學生發言的機會，這樣就顯得太“獨裁”，不注重學生是主體的教師算不上是好教師，畢竟學生會才是硬道理，教師老是凸顯自己的能耐，忽視學生，這樣的情況要切忌。再次，多運用合作式教學，即教師和學生一起完成教學目標，一方面學生自己得到了鍛煉，加深了對化學知識點的印象，另一方面，教師也給自己減輕了負擔，達到完成教學任務的目的。而且，合作式教學充分體現了師生平等的關系，拉近了學生和教師的距離，有助于學生對不懂問題的及時解決，也放松了學生緊繃的神經。
二、教學方式要豐富
當前的教學方式極具多樣化，加之科學技術的發展壯大，利用信息化教學也有很大的優勢，所以，對教師來說，這也是一個好的現象，可以抓住這樣的機會，多研究適合自己、適合自己學生的教學方式。其一，比如合作式教學上述已經提到，還有就是探究式教學，教師可以給學生設置好問題，讓學生帶著問題去上課，一邊學習，一邊想如何把問題解決，切實讓學生自己融入到課堂當中，鍛煉其獨立思考問題的能力，讓學生主動愛上化學課。這里需要注意的是，教師僅僅作為“控場”的人，盡量不要過多的干涉學生對問題的看法，即使是錯了，也要事后講明，如果當場打斷，會打擊學生的積極性，也會讓課堂氣氛沉悶下來。其二，多媒體教學。很多學校都有這樣的條件，進行多媒體教學能讓枯燥、抽象的化學現象得到展示，有利于學生提高學習化學的興趣，而且多媒體教學在提高效率的同時，解放了教師的雙手，不用再費力板書，同時也讓學生的注意力得到提高，便于把控課堂整體氛圍。但是多媒體教學并非就是完全代替了教師的作用，讓教師純粹的當個放映員。在此過程中，教師要多設置提問的畫面，醒目的提示，引人注意的提示音等手段，以此告知學生化學本章本節的重點和難點，讓學生的注意力時刻在化學內容上，而不是在視頻多么有意思的層面上。多媒體教學固然少不了視頻的插入，但是教師要注意掌合理程度與否，不要喧賓奪主。
三、化學實驗要搞好
化學的實用型很強，絕對稱得上是認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，因此，化學實驗一定要少不了，而且要搞好。成功通常都是從失敗的經驗當中得到的，化學實驗有著其獨特的作用，很多化學反應在課本上看的時候，沒有什么具體印象，也沒有什么體會，但凡做實驗后，效果就不一樣，對當堂所講重點也能掌握更多，對化學反應的本質也看的更透徹，關鍵是印象深刻，記憶牢固。
四、總結
總的來說，新課改背景下高中化學教學的路還有很長一段要走，教師要擔此大任，著手從自我做起，為長遠做打算，強化自身專業技能的同時也要把自己的教學理念更新一下，以跟上當前教育的發展形勢，另外在做好實驗的同時，多探索行之有效的教學方法，力爭為高中化學教學事業增磚添瓦。
作者：周世香 王剛 單位：重慶市榮昌安富中學校