前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下高中信息技術教學的計算思維，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在新一輪基礎教育課程改革的背景下，對于信息技術類學科的核心目標及內涵有了一個更為清晰的界定，要培養出具有信息意識、計算思維以及社會責任的數字化公民。其中的計算思維就是信息技術的核心要素。基于此，本篇文章首先介紹了新課程理念下高中信息技術課程的核心素養；隨后從三個方面提出了高中信息技術教學中學生計算思維的培養途徑。以此來供相關人士交流討論。
【關鍵詞】高中信息技術教學;學生計算思維;培養途徑
引言：
計算思維主要是指運用計算機的相關概念和知識來分析解決問題，是一種較為抽象的思維模式。開展高中的信息技術課的主要目的在于培養和提升學生的計算機素養，促進學生的全面發展，在推動信息化技術普及化方面有著十分積極的作用。在這樣的網絡信息時代中，高中學生的生活和學生方面都無法離開電子產品的輔助，所以需要通過信息技術教學來培養學生的計算思維。
一、新課程理念下高中信息技術課程的核心素養
學科的核心素養是這門學科價值的集中表現，也是學生通過這門學科學習后所需要形成的正確觀念。高中信息技術學科的核心素養主要包括信息意識、計算思維、數字化學習和信息社會責任這四個核心要素。信息意識是指學生本身對于信息的感知度以及對于信息整體價值的判斷能力，具備這種意識的學生可以根據其需求來更好的解決問題。計算思維是指學生通過計算機這一領域的思考方法，在出現問題后形成解決方案這一整體過程的思維活動，具備這種思維的學生可以更好的利用計算機來解決更為復雜的問題。數字化學習主要是指學生借助數字化的資源和工具來對自己的學習過程和資源進行更為有效的管理和整理，從而更好的完成學習任務。信息社會責任是指學生在信息社會中應該具備一定的文化修養和道德規范，具備這一系列社會責任的學生有著更好的信息安全意識和能力，能夠更好的利用信息工具。
二、高中信息技術教學中學生計算思維的培養途徑
2.1明確課程性質，提高課程地位
作為目前先進生產力的代表，信息基礎已經成為了經濟發展的支柱。信息技術包括了對信息進行獲取、傳輸、加工等各方面的技術。在計算機問世以來信息技術的主要載體就是以計算機和互聯網為核心，信息技術不僅影響著社會的經濟結構，而且也加快了區域內的知識和技術的更新，推動了現代化的進程和發展。高中信息技術是一門提升學生信息素養并且幫助學生更好掌握信息技術基礎知識的一門必修課，所以學校必須首先轉變自身的傳統教學觀念，加強并挺高信息技術課程的地位，通過科學合理的教學安排來確保擁有足夠的教學時間和教學內容，提高信息技術課程相關教師的綜合素質來確保該課程的教學質量。
2.2提高信息意識，改進教學方法
信息意識需要學生自身具有一定的信息感知度以及判斷力，這就需要教師通過一定的辦法來提高學生的信息意識，例如通過最近的一些事件的報道來讓學生，通過篩選關鍵詞的方式來讓學生找到這篇報道所涉及的關鍵問題和內容。由于培養學生的計算思維是一個長期較為復雜的過程，只有在通過不斷對教學方法進行創新和改進，才能夠逐步的對學生的計算思維進行完善，教師需要通過優化教學方法來鼓勵學生根據問題來分層次找出解決辦法，最終達到激發學生自主創新能力和提高計算機科學興趣的目的。
2.3合理運用數字化工具，開展課后實踐活動
若想更好的培養學生的計算思維，在課上所傳授的理論知識和操作技巧是不夠的，教師需要鼓勵學生積極開展并參加課后實踐活動，通過用計算思維來解決一些在現實中存在的問題，才能夠更好的促進學生的計算思維的發展。例如舉行演講比賽，并且邀請教師作為評委，在評分的過程中需要扣除最高分和最低分來算出平均分，由于人工計算存在著很多不確定因素，教師就可以要求學生利用計算機設計出一個程序來進行快速的評分計算。在解決現實問題的過程中，對于學生的計算思維能力的培養有著很好的推進作用，這也是一項挑戰。學生首先需要將問題分成若干個方面，明確問題的關鍵之處，之后再利用抽象思維和數學模型等方式來制作算法流程圖，最后利用相關的程序軟件完成小程序的設計和調試，在這一過程中學生的計算思維能夠從不同角度和層次得到培養和提升。
三、結束語
在新課改的背景下開展高中信息技術教學面臨著許多的挑戰和機遇，通過高中信息技術教學來提升學生的計算思維能力，這是一項龐大的系統工程，需要教師結合實際情況進行不斷的探索。作為教師需要認識到計算思維能力對于學生有著十分重要的影響，所以需要教師在教學過程中讓學生自己去解決問題，才能夠更好的提升學生的計算思維能力。
參考文獻
[1]丁紅美.淺談高中信息技術教學中學生計算思維的培養[J].新校園:中旬刊,2018(8):26-26.
作者:唐金高 單位:貴州省思南中學