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【摘要】語文是小學教育階段中的重點學科，同時也是小學階段學生的學習難點，所以，提高小學語文的教學質量至關重要。隨著新課程改革的不斷貫徹落實，傳統的小學語文教學模式已經不能適應現代教育的要求了，因此，轉變傳統的教學觀念、創新教學方法成為了現在小學語文教學的必然趨勢?；诖?，本文就對新課改背景下的小學語文教學進行簡單的探析。
【關鍵詞】新課改;小學語文;優化策略
隨著我國基礎教育的不斷深化，素質教育成為我國教育的主要趨勢，這就給小學語文教學中傳統“灌輸式”的教學模式帶來了不小的沖擊，因此，在新課程改革的背景下，如何構建新的高效的小學語文教學課堂，就成為廣大一線小學語文教師極度關心的問題。
一、小學語文教學的現狀
（一）教師的教學觀念比較陳舊
正是由于我國應試教育的影響，雖然新課程改革所倡導的新的教學觀念在學科教學中有所應用，但是卻沒有得到深入的貫徹落實，有很多教師依然在傳統教學觀念的影響下進行授課，將教學目標緊緊圍繞在提高學生的語文成績上，采用教師主動講學生被動聽的教學模式。這樣一來，就會非常不利于學生主體作用的發揮，使學生的思維發展以及能力提升受到限制。那對于語文這樣一門邏輯性、抽象性以及理論性都很強的學科來說，必定不能得到應有的教學效果。
（二）教師的教學手段比較落后
正因為受到傳統教學觀念的影響，很多教師已經習慣了傳統教學手段的使用，因此，很難對教學手段進行創新，依然在采用傳統“灌輸式”的教學模式，也就是教師在講臺上滔滔不絕地進行講解，學生則在講臺下被動地聽，教師與學生之間的交流也很少。這種落后的教學手段的使用，使教師按照固定的教學模式進行授課，完全發揮不出學生的主觀能動性，學生還來不及思考，教師就已經進入下一個環節。長此以往，學生就會對語文學習失去興趣，甚至差生厭煩的情緒。
（三）課后作業的安排比較單一
課后作業的布置也是教學活動的一個重要環節。如果說課堂教學是學生學習和掌握語文知識的主要場所，那么課后作業就是學生復習和鞏固語文知識的必要手段。語文是一門理論性與實踐性并重的學科，在課堂上學習的語文理論知識還必須通過課后的實踐活動才能夠真正掌握，因此，課后作業的布置十分有必要。但是在目前的小學語文教學中，教師布置的課后作業往往是大量書面形式的習題練習，這不僅不符合小學生的學習特點，還不利于學生實踐能力的提高。
（四）學生學習態度存在偏差
小學生由于年齡以及身心發展的不完善，他們的認知能力以及理解能力都比較弱，因此，本身就具有很強的邏輯性、抽象性以及理論性的語文學科對于小學生的學習來說，無疑是一個重大的難題。所以，有很多小學生不喜歡學習語文，甚至是厭煩語文。而小學語文的教學活動勢必是教師的“教”與學生的“學”一個都不能少，現在學生的“學”出現了問題，那么，即使教師再怎樣努力，小學語文的教學有效性都會大打折扣。
二、新課改背景下小學語文教學的有效策略
（一）激發學生的語文學習興趣
興趣是最好的老師，在新課程改革的指導下，要想實現小學語文的教學有效性，激發并培養學生的語文學習興趣是第一步，因為興趣是促使小學語文教學活動能夠有效開展的關鍵。所以，教師可以在了解學生學習特點，性格發展以及教學情況的基礎上，通過創設教學情境的方法來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，提高小學語文的教學質量。
（二）創新小學語文的教學形式
在新課程改革的倡導下，小學語文的教學目標發生了重大變化，這就需要教師根據教學以及學生的實際情況，創新教學形式來促進小學語文教學質量的提升。新課程改革倡導學生的自主合作探究式學習，因此合作教學成為了小學語文教學中常用的一種新型教學模式，通過小組合作學習，可以充分發揮學生的主觀能動性，使學習能力比較強的學生幫助學習能力比較差的學生，培養學生的團結合作意識，實現學生的共同發展。
（三）提高小學語文的有效練習
語文是一門實踐性與理論性并重的學科，而有效的語文練習就是小學語文課堂教學的延伸與補充，可以使小學生在課堂上學習和掌握的語文知識得到充分的復習和鞏固。因此，要想提高小學語文的教學有效性，教師還必須提高小學語文的有效練習，一方面加深學生對語文知識的理解，另一方面提高學生語文知識的實際應用能力。需要注意的是，教師在組織學生進行練習的時候，要注意考慮學生的個別差異，因材施教。
參考文獻：
[1]王象仁：新課標背景下小學語文教學優化策略初探[J].文化創新比較研究，2018（13）191-192
[2]楊榮興：淺析新課改背景下小學語文課堂教學模式的變革[J].學周刊，2018（13）59-60
作者:李貴萍 單位:甘肅省甘谷縣金山鎮中心幼兒園