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【提要】語文是初中必須學習的主要科目之一，在中考中占據著極其重要的地位。隨著我國對教育問題的不斷重視，以及學校新課程改革的不斷深入，無論是主管部門還是學生家長對教學質量的要求也日益增高。語文這一學科作為初中的主要必修科目，同樣也受到學校、家長的密切關注和普遍重視，并有著高度的要求與期望。但是，在新時期的語文課堂教學中仍存在著一些不可忽視的問題，導致教學成果并不十分理想。本文以當代語文課堂教學的問題現狀為出發點，對初中語文教學課堂的改革創新進行探究。
【關鍵詞】初中語文;教學課堂;改革創新
語文，是中國傳統文化的瑰寶，是中國各民族智慧的結晶，是中國傳統美德的傳承。學好語文并不僅僅是課程標準的要求，更是文化傳承的要求。語文的學習不僅能夠培養學生的口語表達能力、社會交際能力，還能深入培養學生的大腦思維能力、思想文化素質。由此看來，語文的學習是十分有必要的。但是，應試教育深入人心，傳統教學模式枯燥乏味直接導致，學生的語文素養仍達不到標準。作為教師，應該積極的進行課堂的改革和創新，從而改變這一現狀。
一、初中語文教學中存在的問題
一方面許多老師沿用傳統的語文教學模式，這種教學模式注重理論知識的傳授和卷面成績的提高，忽視了對于學生學習語文興趣的培養以及語文思維能力的提高，這就與新課程改革的要求背道而馳。在這種傳統模式的語文教學中，往往以老師講課為主，忽視了學生才是課堂真正的主人，一節50分鐘的課堂，45分鐘都是老師在講，完全沒有學生獨立思考的時間，這就在極大程度上限制了學生的思維能力、影響了學生的想象力和創造力。另一方面受到應試教育的影響，許多老師只注重關于考點知識點的講解，對課本上的內容的課外拓展較少，并為學生們規定解題格式、解題步驟等，長此以往，學生也會只顧著按照老師的方式提高自己的成績，而忽略了自己語文能力的提升。
二、初中語文教學的改革創新策略
1.教師精心備課，學生認真預習。“工欲善其事必先利其器”，上課之前教師做好備課，生做好預習，課堂教學才能在有限的時間內達到更好的效果。在準備上課時，教師要明確本堂課的教學任務，對教學內容，學生的課前狀態，全方面把握教學的難點重點，做到教學中的有條不紊，把握課堂節奏保證課堂的高效順利進行。課前準備除了教師積極備課外，教師還要做好對學生課前預習的指導。對于學生的預習教師應該做到有方向性的引導，通過課前預習，讓學生對即將要學的課文或詩詞有一定的了解和準備，充分利用導學案的作用，學生在自主預習的過程中發現問題，在上課時合理提出自己的問題，提高課堂質量。比如在學習的《沁園春•雪》這一節課的時候，教師在課前給學生發放導學案，在導學案上要求學生查閱課文中“原馳蠟象”等生僻字詞的意思，做到通讀文章，把握大致意思；設置文章創作背景和同時期其他文學作品的查閱，來幫助學生了解文章中作者想要表達的中心思想等內容，積極引導學生做好課前預習。
2.改變教學觀念，凸顯“以生為本”。在傳統語文教學中，課堂的主體是教師，一堂課大部分時間都是教師進行課文的講解，課本知識機械性的灌輸，學生被動的接受知識。表面上看教師講了很多，學生學了很多，但是學生真正掌握的知識并沒有多少。新課改要求改變這樣的教學觀念，以教師講授為輔，以學生自主思考學習為主，教師做好對學生的引導，為學生指明方向，讓學生自己去探索發現思考，培養學生的自我教育，自我發展能力。教師在學生的自主探索學習中，應該及時發現學生的錯誤，避免學生在錯誤的道路上越走越遠。例如，在《沁園春•雪》的教學中，教師對課文進行初步講解之后，結合學生的學習情況，向學生提出問題，讓學生在小組內進行問題探討，如在詞的上片中，作者刻畫了怎樣的景色，創造了怎樣的意境，用到了哪些修辭手法？在詞的下片中提到了哪些君王，結合詞的最后一句思考作者想要表達怎樣的情感？學生進行小組討論時，教師也要在這一過程中發現學生的困難并加以點撥指導，讓學生在自主探究中掌握課文重點難點，鍛煉學生自主學習能力。
3.創新課堂教學，以情感感染學生。興趣是學生最好的老師，有興趣才能積極地思考學習，所以要想學生學好語文，必須先要挖掘學生的學習興趣。語文文學中蘊含著豐富的情感，教師要善于用文章的情感感染學生，使學生在情感上一作者達成共鳴，這樣就能把學生帶入到作者作品中，激發學生的學習興趣，改變課堂枯燥無味的學習氛圍。例如，在《沁園春•雪》的學習中，體會把握作者思想情感很重要，教師可以在班內舉行朗誦比賽，首先求學生對課文進行朗誦停頓劃分，例如“北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄”。學生劃分不正確的地方教師進行糾正，然后各小組分別進行朗誦比拼，并進行打分。讓學生在在競爭中體會到詩句中大氣磅礴、蕩氣回腸的氣勢，在反復的朗讀中，讓學生們想象到千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象的景象，仿佛身臨其境，更好的走近作者的感情，對詩文的理解更加深刻透徹；還可以進行情景模擬，如在進行《雷雨》的學習時，可以單拿出一節課來，讓學生以4、5個人為一個小組進行角色扮演和朗讀，《雷雨》本身就是一個劇本，學生通過表演可以融入劇本，深切的體會課文中人物的感情，更好的理解文章，這種情景模擬的方式不僅僅能讓學生體會到學習的樂趣，還能培養學生的語文理解能力。語文不僅僅是與我們生活密切聯系的一個學科，更是我們與別人溝通交流的一門語言。語文能力的培養無論是對于學生們成績的提高，還是日后工作生活中溝通交流、處事思維能力的提升都有十分重要的現實意義。隨著新課程改革的進一步深入和實施，對初中語文教育的發展帶來了廣闊的空間和良好的機遇，作為語文教師則應該抓住機遇，總結經驗，進一步地對語文課堂教學進行改革創新，為培養新時代人才貢獻力量。
作者:彭磊 單位:江蘇省徐州市銅山區鄭集鎮中心中學