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摘要：地理是一門自然科學課程，與我們的日常生活息息相關，其內容涉及到：天文、地質、水源、土壤、氣象、生物等多個領域，地理現象無處不在，包羅萬象。而如何讓學生學會地理課程內容，在新課改的環境下，教師需要將地理知識與實際結合，運用趣味的事例，來證明這些地理現象，進而有效激發學生對地理課程學習的興趣，從而提高地理課堂教學質量和效率。為此本文在這里對初中地理課堂趣味性策略進行了簡單的探析，以望為廣大教師提供一些教學參考意見。
關鍵詞：初中地理；趣味性；教學策略
興趣是學生最好的教師，只有學生對某件事情充滿興趣，才會主動的去進行探索，主動的去學習。趣味性的課堂教學可以有效提高學生對于地理知識的興趣，同時也能讓課堂保持一個良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的環境下進行學習，有效的提高學習動力。但是在我們實際初中地理課堂中，教師教學方式古板，地理知識又比較難以理解，造成課堂氛圍枯燥、無趣，因此學習效率大大降低。隨著新課改的推進，要求教師創新教學，提高課堂氛圍，為學生創造一個輕松愉悅的教學環境，使學生在輕松的環境下主動的參與到課堂學習中來。而趣味性課堂能夠有效改變這一現狀，達到新課改的教學要求，為此在這里對其進行了分析研究。
一趣味導課
新課導入對于課堂教學來說非常重要，只有一個好的開端，那么接下來的教學才能更加順利的進行。趣味的導課，能夠有效的使課堂氛圍變得輕松活躍，讓學生擁有強烈的學習欲望，進而有效的激發學習興趣。在導入課題時，教師可以根據教學內容分為以下幾種方式：第一種，在針對區域地理教學時，教師可以通過“地理之最”的方式來吸引學生的學習興趣。比如，在學習亞洲地形特征時，教師可以提出“亞洲最高的山峰是那一座？海拔是多少？”來作為開端；第二種，我們在學習地理地貌的時候，可以引用著名的風景來導入課題。借助多媒體技術來為學生介紹地區地理風貌，在對某個國家或者地域的風土人情進行教授時，教師可以結合這個國家或者地區的著名景點開展課題，如在學習《美國》這一章節時，教師就可以利用美國非常有名的自由女神像、好萊塢、舊金山、唐人街等等來進行課題導入，然后開展學習；第三種，提高讀圖提問的方式來導入課題。這種方法適用于地理位置、范圍及地理規律等內容。如在學習《中國的自然環境：地勢和地形》這一小節時，教師就可以讓學生觀察《中國地形圖》，啟發學生從色彩斑斕、高低起伏的地形圖面上，探索中國的地勢和地形，進而有效的導入課題。根據不同的教學內容，采用不同趣味的導入方式，能有效的吸引學生的注意力，激發學生積極學習的動力與興趣，進而有效提高初中地理教學效率與質量[1]。
二趣味教學
在初中地理教學中，光做好課題導入是不夠的，還需要教師在教學時，根據教材內容，采用趣味的教學方式來進行教學，才能使課堂變為真正的趣味課堂，有效改善課堂氛圍，提高課堂教學效率。首先教師需要用生動的教學語言來帶動學生的學習興趣。我們都知道地理的一些知識比較抽象，那么教師在教學時，就需要將抽象的地理事物用我們優美的詩詞歌賦來進行描述，為學生在腦海中展開一副優美的畫卷。如，教師可以用《望廬山瀑布》中的詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來描述廬山瀑布的秀麗景觀。其次在地理學習時，需要記憶許多知識，一些知識學生記憶起來很困難，教師可以使用地理別稱來配合地名教學。用當地特征比較高的來作為這個地區或者國家的別名，這樣有助于學生的記憶。例如：瑞士是一個鐘表國家，它的鐘表在世界都非常有名，我們就可以稱瑞士為“鐘表王國”，這樣一提起鐘表，學生馬上就能想起瑞士；再比如，“火山之國”——印度尼西亞；“風車之國”“郁金香王國”——荷蘭；“中歐花園”“音樂之邦”——奧地利；“楓葉之國”——加拿大等等。還有在講解地理知識時，教師還可以結合地理趣聞、地理故事來豐富課堂，調節課堂氛圍，使課堂變得更加趣味性。比如在教學《中東》這一節時，教師可以為學生介紹“中東”名稱的由來，16-17世紀歐洲殖民者向東擴張時，按照距離歐洲的遠近將籠統的“東方”劃分為：近東、中東、遠東。由此而得中東。再比如在學習《俄羅斯》這一節課程時，為學生講述俄羅斯的北部城市圣彼得堡的自然奇觀，在5月，圣彼得堡有兩到三個星期，那里是沒有夜晚的，只能看到黯淡的黃昏，它的“白夜”是非常令人深刻的自然奇觀。通過這些地理趣聞和地理故事，能充分的激發學生學習興趣，有效提高初中地理課堂的教學效率。再者，在教學時，教師還可以將歌曲應用在地理課堂中增加課堂的趣味性。比如在學習《以河流為生命線的地區——長江沿江地》時，教師可以將《長江之歌》應用到課堂中，分析歌詞中“你從雪山走來，你向東海奔去”分別指出了長江的發源之地與注入的海洋，同時教師可以讓學生歌唱幾句，他們一定很感興趣，這樣使課堂變得更加趣味性。最后在進行教學時，教師一定要注意多元化、趣味性，注重學生動口、動手和動腦的全面發展。在教學時還要注意利用電子化設備來輔助教學，結合教學內容制作相關的幻燈片和視頻，讓學生能夠更加直觀的理解地理知識，同時也能大大提高課堂的趣味性。例如，在學習《北方地區和南方地區》這一節時，教師為學生播放南方與北方的視頻，直觀的展示南北兩方的景觀、人們的生活習性等。然后讓學生通過欣賞，找出差異，最后對北方地區與南方地區的地形、氣候、河流、植被等方面進行分析比較。這樣的方式能有效提高學生學習的積極性，促進他們主動的參與到探討中來，有效提高地理課堂的教學質量[2]。
三增加學科間知識的聯系，整合地理知識，提高課堂趣味性
地理是一門綜合性學科，它涉及到了很多科目的知識。如果只是單獨按照課本知識進行教學，不與其它學科進行聯系，那么學生就絕對學不好地理知識的。在大腦的知識庫中，知識是沒有學科之別的，其本身應該是融合在一起的，只是為了學習的方便，才將其進行了分類。在教學中教師將分割的知識聯系起來，形成完整的知識體系，那么學生在學習時就能舉一反三。比如在學習氣候、環境時，教師將不同地域特征的詩句進行敘述“大漠孤煙直，長河落日圓”，“巴山夜雨漲秋池”，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”等，這些詩句都包含了許多地理知識，學生在欣賞詩句時，可以同時掌握地理知識。保護環境是近年來非常熱門的一個問題，政治課中有專門的論述，物理課、生物課、化學課也有從不同的角度進行講解，而在地理課的角度中又應該“怎么做？”，結合地理知識分析造成環境污染、資源流失的基本原理和形成的原因，然后從各種方面進行分析結合，從外在淺層面到內在的規律上，讓學生充分的認識到地球污染、資源流失、環境保護的問題，形成一個完整的知識體系，進而使學生全面的掌握地理知識。此外，地理與歷史的關系也非常的緊密，隨著時間的流失，地質地殼的變遷，氣候的變化、文明的嬗變，如今的地理是歷史演變的結果，歷史記錄了它的演變過程，而地理則為我們呈現的是“此時此刻”的地理面貌，在教學中進行穿插，能夠有效增加課堂的趣味性，有利于學生從縱橫兩方面來了解地理知識[3]。
四布置趣味性的課堂練習，開展趣味性活動
在針對課本知識教學以后，布置趣味性的課堂練習也是必不可少的。教師可以讓學生根據當節課程內容進行自測練習，讓學生自行組成兩兩一組，互相提問，互相評定，共同鞏固知識；或者教師在課前就準備好相關練習題，在課程結束以后，進行隨堂測試練習，這套題目的時間最好控制在6到10分鐘之內。再或者教師可以開展競賽式練習。將學生分為小組，以教學的新內容為競賽題目，由簡單到復雜，慢慢深入，采用多種形式，如：連線、口述、填圖等進行競賽，然后得分最多的小組獲勝，并給以一定的獎勵，這些趣味性的練習，能夠有效的幫助學生鞏固剛學習的地理知識。此外，在課余時間里，教師可以組織學生參加趣味性的拓展活動，帶領學生去參觀地質博物館、自然博物館等；或者結合實際情況，組織學生開展環境保護、農業生產狀況、工業建設情況等社會調查[4]。
五結語
在進行初中地理教學時，一個良好的開端能夠使接下來的教學更加順利。因此，首先要趣味的導課，才能吸引學生的注意力，然后開展趣味授課，牢牢抓住學生的視線，將地理與其它科目進行整合，有效提高教學質量與效率，最后為學生布置趣味性的練習和拓展活動，使學生在趣味性的課堂中由被動轉為主動，積極的參與到學習中來，有效的提高地理學習質量。
參考文獻
[1]鄭淑穎.淺析新課改下初中地理課堂趣味性策略研究[J].神州旬刊,2017,(4):66.
[2]劉麗君.淺析新課改下初中地理課堂趣味性策略研究[J].東西南北:教育,2017,(9):179.
[3]曾毓斌.初中地理趣味性教學研究[J].新校園旬刊,2013,(12):183.
[4]劉穎.初中地理趣味教學策略的探討[J].讀寫算:教研版,2013,(9):55.
作者:王煥 單位:西交利物浦大學附屬學校