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隨著素質教育和新課程標準改革的進一步推廣和普及，傳統的教育理念和教學模式都亟需改進、優化，在全新的教育觀念下應用先進教學模式，提高學生的綜合素質與能力，實現其全面發展，為社會培養出一大批高素質的專業人才。但是針對當前初中英語教學來說，仍然存在著較多的缺陷和不足，導致整體教學質量不高，因此在新課改下需要針對在教學中存在的問題，采取有效的解決對策，提高教學質量。本文主要對當前在初中英語教學中存在的問題以及在新課改下改進初中英語教學存在問題的有效對策兩個方面進行詳細的分析和研究。
1.當前在初中英語教學中存在的問題
1.1定位不合理
雖然隨著新課改的進一步普及，教師的教育觀念已經有所改善，但是很多教師在教學中還是深受傳統教育觀念的不良影響，教學模式較為固定、僵化，在課堂教學中習慣性地占據主體地位，學生只能夠被動地接受知識。但通過教育改革，傳統教學模式中存在的缺陷和不足也逐漸凸顯出來，已經不能很好地適應當前教學需求，因此教師需要積極地學習和接受新的教學行為方式。但是對于大部分教師來說，所謂的教育改革僅僅只是體現在教學口號上面，并沒有起到實質性的效果。導致這一問題出現的原因主要是由于教師沒有準確定位，在教學過程中知識重復性講解相關知識點，這不僅僅難以提高學生的學習成績，同時也不能很好地指導學生實現全面發展，綜合素質與能力得不到提高，素質教學改革中的要求與標準自然也就難以達到。
1.2教學目標單一
新課程改革在一定程度上調整了教育制度及觀念，但卻沒有改變相應的判斷與評價制度，這樣造成的結果就是在具體教學以及教學評價兩個環節中形成一定的矛盾，沒有足夠地重視學生的素質發展。在實際教學的過程中，教師還只是簡單地講解相應的考試知識點，著重學生應試能力的提升，而對學生的情感發展有所忽視，教學目標過于單一。
1.3對教材過于依賴
當前在初中英語教學中，教師通常只是依據教材內容，讀單詞、朗誦課文、講解語法、句子翻譯等是常見的課堂進程，這種千篇一律的教學模式十分乏味、單調，難以有效地激發起學生的學習興趣，同時學生也不能很好地理解相關英語知識。正是由于教師對教材過于依賴，導致教學模式得不到有效調整，在限制學生思維發展的同時，還會導致學生知識面多于狹隘。
2.在新課改下改進初中英語教學存在問題的有效對策
針對當前在初中英語教學中存在的各種問題，都不能很好地滿足新課改要求，因此初中英語教師還需要積極改進和優化自己的教學行為方式，合理解決各種問題，這樣才能夠從根本上提高教學質量。
2.1加強教師思想教育
在教學課堂中，教師的教學形成和方法會受到自己平時習慣的影響，教師教學觀、教學習慣會對學生學習行為及習慣產生嚴重影響，因此教師需要加強思想教育，更關注素質教學，確保教師能夠更好地掌握正確的素質教育。通過教師綜合素質的提升，就能夠對課程改革有更加深刻的認識，將教學改革的均衡性、選擇性以及綜合性綜合展示出來，提高學生的經驗興趣。同時教師還需要加強對新知識的學習和掌握，擴大知識范圍，在實際教學的過程中教師需要加強與其他學科之間的聯系，將英語看作是各學科中的重要組成部分，強化學科融合。而且教師還應該形成創新意識、創新精神，靈活應用多樣化的教學方法，嚴禁死板教條。另外教師還應該積極與學生之間形成友好關系，消除學生的陌生感，這對提高學生學習效果具有重要作用。
2.2加大宣傳素質教育模式
對于任何一門學科的教學過程來說，都是學生與教師相互之間的互動過程，教師需要與學生的目標保持一致，這能夠很好地提高教學質量。教師不僅僅需要更好地理解素質教育與新課程標準改革，同時在教學質量提高方面也需要重視學生的積極作用，通過加大宣傳素質教育模式，就能夠讓學生很好地認識到在自身發展中素質教育的重要性，進而有效保證教學效率的提高。
2.3正確使用多元教學方法
相較于其他學科來說，初中英語教學存在著較大的差別，這對學生的語言能力提出了更多的要求，因此教師在初中英語教學的過程中需要了解和掌握學生的實際情況。比如學生的英語基礎比較好，教師就需要在對其基礎知識進一步鞏固的同時，發展其思維能力；假如學生的英語基礎比較差，教師就需要從最基礎的英語知識入手，加強對學生的鼓勵和支持，針對性地制定個性化教學方案，全面提高學生的英語能力。
3.結語
總的來說，在新課改下對初中英語教學提出了更多、更高的要求，針對當前在教學中存在的問題，教師需要及時認識到自身存在的不足，積極采取相應的措施來改進和完善教育觀念與教學模式，真正提高學生的綜合素質與能力，實現全面發展。
參考文獻
[1]劉志紅.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].才智,2015(05).
[2]楊金花.新課改下農村初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊,2014(12).
作者:姚春燕 單位:甘肅省永昌縣第六中學