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摘要：依據新課改，將生活與歷史教學巧妙的相融合，可開拓學生思維，使其勇于創新，還可培養學生獨立思考的能力。將歷史與生活融會貫通，使學生感悟生活，了解歷史，拉近了課堂與學生之間的距離。本文將結合新課改分析歷史生活化教學模式，給關注此話題的讀者提供參考。
關鍵詞：新課改;初中歷史;生活化教學
1引言
新課改下的生活化教學徹底改變了中國傳統的教學方式，教師采取多樣化的教學方法，將學習運用到生活當中，有效解決了歷史學習當中所遇到的問題，激發了學生學習的樂趣，減小了學生與歷史之間的差距，生活化教學模式在課改中起到了重要作用。
2正確認識歷史
初中歷史學習階段是對中國歷史認識的一個基礎，知識體系龐大，涉及的信息量廣，正因為如此，很多學生喜歡歷史，卻不喜歡歷史課，繁重的課程，使學生在學習過程中倍感壓力。作為一名合格的歷史教師，了解如何提高學生學習歷史的興趣是教學的基本，為學生樹立一個正確的學習觀，是每個教師應盡的責任。從一定意義上來講，初中歷史與人們生活距離相差甚遠，學生不理解、不接受是十分正常的現象。比如，唐朝以胖為美，在當代觀念中，體態輕盈才是美，胖反而會被嘲笑，學生無法理解古代人的審美觀念，種種反差和疑問也是阻礙學生學習歷史的關鍵。歷史就是過去，過去就是故事，很多學生對待歷史就像對待故事一樣，只看開頭與結尾，不注重中間過程的發展，如此對待歷史，既不尊重中國傳統文化也不利于以后學習。因此，教師應引導學生正確對待歷史，系統了解其中的知識。
3感悟生活，尊重過去，珍惜當下
在中國近代史中，先輩自強不息，艱苦奮斗的精神影響著一代又一代?，F在，初中生大多數都是獨生子女，從小生活在錦衣玉食的家庭環境中，從未吃過苦、受過委屈，針對此現象，教師應教育學生想象二萬五千里的長征，面對困難，紅軍戰士不畏艱難，爬雪山、吃樹皮、過草地，頑強勇敢的走完長征之路，不怕吃苦，不懼艱難，為新中國成立立下偉大的功勞?？吹絿獾木謩輨邮帲瑧馉幉粩?，再看到中國的國泰民安，時刻提醒學生居安思危，根據歷史《抗美援朝》一課中，教師可以教導學生，如今的太平盛世是革命先輩用生命和鮮血換來的，讓學生了解當中的不易，珍惜生活，努力學習。
4將歷史運用到生活
從某種意義上來說，歷史與生活也是息息相關的，在生活中相對比理工科應用的多。隨著社會的進步與發展，人們的生活水平顯著提高，電子影像越來越多，比如在欣賞電影、電視劇的時候，學生可以根據自身學到的歷史知識，對影視作品中出現的錯誤提出指正，以免誤導他人。在游覽名勝古跡的時候，充當導游，向身邊人講解景點的起源與特點，從而對景點有更深一層的認識與了解。
5創新教學，歷史重現
初中階段正是想象力豐富的階段，學生思維活躍，天馬行空，敢于創新，樂于想象，教師可以利用學生這一性格特點加以利用，對于學生不感興趣的歷史章節可以通過表演形式對其加深印象，比如杯酒釋兵權，教師可以組織學生進行表演，分別扮演趙匡胤及各位大臣，查找資料尋找臺詞，讓學生身臨其境體會趙匡胤的無奈和群臣們的忠心，情景再現，更深的了解歷史，帶動學習氣氛，使學生具有積極性、主動性。
6開展課外活動
課堂講課按部就班，離不開書本，枯燥無味的授課方式達不到理想的學習效果，無法滿足學生對歷史知識的需求，既要學習歷史知識，又要領悟歷史精神，就要親身體會。為了開闊學生視野，學校積極組織學生參加課外活動，參觀博物館或者當地的名勝古跡。比如：講解《八國聯軍侵略中華》時，可以組織學生參觀北京圓明園，讓學生親身感受侵略者的殘暴和先輩的艱苦，激發學生愛國意識，深知如今的幸福和平來之不易，從生活中了解歷史，有助于生活化教學的滲透。
7搜集歷史資料
新課改后，在歷史教學中增加了大量的新元素，這些新元素對學習歷史有著明顯的幫助，有利于學生更廣面的接觸歷史。由于課本是濃縮型的歷史，對歷史的描述并不全面，中華上下五千年，不是一本書一個學期就能了解透徹的。這就需要學生在課后期間查找搜集歷史資料，來完善歷史知識，豐富自己的學習。如今的查找方式多種多樣，學生可以通過民間走訪，請教當地老人，對當年中國的經歷有一些了解。還可以查閱書籍，查找課本中提及到的且不完善的歷史，通過課外書對歷史進行補充?，F在最簡單方便的查找方式就是上網，各種搜索方式，輸入想要查找的相關內容，一目了然。多接觸，多學習就會發現生活中處處離不開歷史，歷史就在身邊。
8結論
總之，在初中歷史的教學中，教師要時刻謹記歷史來源生活，將歷史與教學相融合，用歷史知識去了解生活，創造一個生活性的歷史課堂，拉近學生與歷史的距離，帶動學生學習的積極性，培養學生對歷史的興趣，從而提高學生歷史水平以及教學質量。
參考文獻：
[1]覃秋嬋.新課改下初中歷史生活化教學策略初探[J].考試周刊,2017,(65):131.
[2]于翔.新課改下初中歷史生活化教學策略初探[J].亞太教育,2015,(35):130.
作者:張秀娟 單位:日照市嵐山區高興鎮初級中學