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【摘要】分析在大學語文課堂中結合思政教育觀念的可行性，提出思政教育思想下大學語文德育教學的教育方法，將思政教育思想融入到語文課堂中，以利于為學生塑造正確的人生價值觀，促進大學生的全面成長。
【關鍵詞】思政教育；大學語文；德育教育；可行性
當今社會，人們對人才的定義不僅僅體現在知識技能上，同樣也包括個人思想素質上的優秀表現，因此在大學校園中，對學生開展德育教育是必要的教學環節，是大學生適應社會需求的必備條件。思政教育與語文教學都是落實學生德育教育的有效途徑，因此為了發揮出最大德育教學效果，教師可以將思政教育思想與大學生語文教學相融合，用全新的教學方法和教學內容來提高學生的綜合素質，提高大學生的社會競爭力。
1大學語文教學中結合思政教育觀念的可行性分析
1.1教學目標的統一性
無論是語文教學還是思政教育，最終的目的都是為了培養學生優秀的品格和正確的價值觀，都是通過教學引導來增加學生對各類社會事件和人文精神的認識，因此將語文教學與思政教育相融合，能幫助學生更正確地理解文章中蘊含的各類精神，在塑造大學生正確的價值觀上具有很好的教育效果，當代大學教師有必要進行教學探索，開設特色化的思政語文教學課程，促進大學生的思想政治成長。
1.2在教學內容上聯系緊密
高校語文教材中，本身就包含許多表達政治思想和人文精神的文章，學生能在文章學習中提高自身的政治覺悟，規范自身的人生發展方向。而思政教育思想也是從學生的思想正確性入手，對其進行思想指引，可以說將思政教育觀念融入到大學語文教學中，使教師對相關思政文章的分析更加深刻，有利于大學生思維的正確發展，更能在潛移默化中培養學生的愛國精神，從先賢精神中感受家國意志，從而有效提高大學生的思想境界，為堅定大學生的理念信仰打好基礎。
1.3在德育教育中的相互補充
德育教育包含著很廣泛的內容，指的是對學生進行多方面的素質教育，不是單一性的學科能夠進行完整闡述的，這也是在大學開展德育教育，需要思政結合語文教學開展的原因之一。像思政教育，是從專業的思想政治課程中對大學生開展德育教育，讓大學生擁有正確的政治信仰，堅定自身的信念，對大學生明確自身的發展方面有積極意義。而大學語文教學，則是將德育與知識相結合，讓學生從文章精神的感悟中，去探索發現德育思想，進而讓大學生從自身角度認識到德育的重要性，自發養成良好的道德習慣，對大學生的成長和發展有積極的影響。由此可見，只有將思政教育與大學語文教學相融合，才能讓學生接觸到更全面的德育教育，這對培養學生的人文素養，傳揚我國傳統文化精神有重要意義。
2思政教育思想下大學語文德育教學的方法
2.1立足語文教材弘揚傳統文化精神
大學生在畢業后，總會發現很多的社會生活實際都與語文文章中的內涵精神相契合，部分大學生也是受到文章內容的啟發從而養成適應社會發展的生活態度，形成正確的人生價值觀。由此可見，大學語文教學在塑造大學生的人格品質上有積極效果，教師必須要在語文教學中，重視對文章內涵的挖掘教育，鼓勵學生在語文閱讀中，自行探索文章精神，對傳統文化內涵進行學習和繼承，從而學會各種為人處世的本領和態度，為學生的發展提供幫助。同時在思想文化傳統中，教師可以結合現代社會的思想政治環境，讓大學生能正確看待如今的環境變化，在傳揚傳統文化中能結合當代思政思想思考，用發展的眼光看待大學語文教材中蘊含的傳統文化思想，使當代大學生在思想建設上更能適應時代的發展，建立起正確的人生價值觀。例如，在語文教學中探究和而不同的包容精神，能讓大學生學習到寬以待人的精神品質，并上升到民族相處、大國外交的方法層面上，為大學生建立正確的思想價值觀。
2.2大學語文教師要不斷提高自身的德育教學素養
教師在學生學習德育思想的過程中，起到引導和示范的作用，對學生的整體學習效果具有重要意義。因此對于大學語文教師來說，必須要將提高自身的教學水平放在首要工作位置，不斷提高自身的德育素養，將語文教學課堂建設得更加具有思想水平，促進大學生的思想進步。在實際教學中，首先教師要充分吸收現代化的德育教學觀念，這樣才能更準確地把握教材中的德育思想內涵，在語文教學中營造出德育場景，用德育觀點來感染學生，增強學生的認識，最終為學生建立起德育思考意識，促進學生的德育思維進步。其次，教師要不斷優化傳統語文教學方式，在語文文章解讀中，加入思政引導或行為模范環節，讓學生能在課堂學習中將文章內涵與現實現象相聯系，提高學生對思想精神的吸收和利用效率，為學生塑造高尚的人格提供優秀的環境。最后教師需要從自身言行出發，對大學生的德育學習起到示范作用。教師作為德育教育的傳授者，自身必須要表現出最正確的道德行為，這樣才能讓學生在學習德育知識時，能以教師言行為參考，將理論觀點聯系到實踐生活中，使學生能在校園生活中切實體現出道德素養方面，這是將大學語文與思政教育融合進行德育教學的成果體現，是潛移默化轉變大學生思想行為方式的有力手段。
2.3從教學方式上融合思政教育與語文教學的德育優勢
教育成效的高低主要取決于教師教育手法的優劣，在德育教育中，大學語文教學方法的選擇和使用，也是決定學生對德育思想吸收快慢的關鍵因素。因此，大學語文教師必須從德育教育理念出發，對現行的語文教學方法進行創新，將思政教育融入到語文教學中，并緊抓不同教學方法的優勢，將德育觀點充分地反映在大學生的心中，從而提高大學生的學習應用興趣，提高其對德育精神的吸收，對道德行為的應用。教師可以用思政影視內容來向學生展示德育思想。教師可以優先對語文教材內容進行分析，找出相關的德育思想，然后通過網絡渠道搜尋相關的勵志影視資料，在德育課堂上為學生播放，讓學生在影視劇觀看中，在真實事件的縮寫中，認識到劇中所包含的偉大精神，讓教師能更輕松地對學生進行精神指引，幫助大學生建立起正面的思想觀念。例如，在學習自尊心和自信心的精神時，教師就可以從“不吃嗟來之食”的典故或“寧死不吃救濟糧”的歷史影視中，為大學生宣揚這種寧折不彎的自尊精神，為其樹立起道德標桿，有利于使大學生能在今后的學習生活中堅守本心，傳承中華傳統美德精神。
3結語
大學是學生邁向社會的最后一步，對大學生有至關重要的意義。作為大學教師，必須要盡到自身的教育義務，從知識教學到素質培養，給大學生上這關鍵的德育課。由于思政教育與語文教學都是大學德育教育的重要組成成分，教師完全可以將二者結合考慮，將思政觀念引入到大學語文教學中，借文章思想內涵來豐富學生的德育思想吸收，從而為培養新時代綜合素質人才提供保障。
參考文獻
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作者:荊麗敏 單位:湖南工藝美術職業學院
