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小學的語文教學是今后教學的基礎，也是各個學科的基本學習科目，所以打好基礎很重要，基礎的學習離不開老師的悉心教導，老師在課堂上有管理和示范的作用，從字體、語言、聲音、情感等各個方面都要有所掌握，有責任心的一步步指導和引導學生，教他們學習知識和做人的道理，才能使學生在今后有更好的發展。
一、導語
小學語文教學中教授知識固然重要，但是同時提高學生的整體素質更是一個重點內容，老師把握正確的教學方法，引導學生找到正確的學習方法，提高他們學習的主動性，在教學過程中多與學生交流，提高他們的各項能力是教師教學的新目標。在這一過程中就要求教師發揮重要作用。
二、教師的主導和引導作用
（一）教師是課堂的主導者
在小學階段，學生對人生才剛剛有了初步的認識，對很多事情都是一知半解的狀態，所以老師在此時應該起到主導作用。但是教師的主導作用并不代表著樹立教師的絕對權威，而是為了更好的發揮學生的主體地位，老師的主導作用與學生的主體地位相輔相成。語文是一門相對活躍的科目，大多數問題學生都可以發表自己的觀點或者看法，教師要做的就是對每一個同學的想法做出最終的評價，并闡述出最接近主題的答案，補充學生想法中的不足之處。教師要做好備課工作，提前準備好課堂上需要的材料和用品，找到適合自己和學生的講課方式，讓課堂氣氛擺脫沉悶，發揮語文課堂的真正作用，因材施教，充分調動每一個學生的積極性，順利的完成教學內容。管理好每一堂課的秩序，語文課堂是相對活躍的時間，小學生大多都貪玩好動，所以在討論問題的同時難免會有許多小動作，作為教師就要充分發揮自己的作用，在教會學生如何探討問題的同時，也堅持讓課堂學習井然有序的進行。
（二）教師是學生的引導者
語文教師是課堂的主要人物，擔任著語文課堂的重要角色，所謂的教師的引導作用就是要求教師引導學生找到正確的學習方法，培養學生自主學習的能力，對學生的全面發展起到引導和指導的作用。一味死板的教學模式已經被時代所遺棄，新時代需要創新的教學方式，比如進行語文課堂的師生互動，教師指導古詩詞的提問，學生進行搶答并可以反問。另外要求教師不僅要將自己的所掌握的知識傳授給學生，還要教會學生如何自己主動的獲取知識，就如古人所說的"授人以魚不如授人以漁"。要引導學生個體素質的發展，開發學生的創新性思維，學生的素質教育才是現在的一個熱門話題，教師需要引導學生學會發展自己的愛好和興趣，培養學生獨立思考和創新的能力，引導他們利用好課堂資源。
（三）教師是孩子的領路者
教師的責任不僅僅是要教授孩子們學習專業知識，更重要的是要教會他們如何做人，端正他們對價值觀的理解，從小培養他們思想道德情操，要求他們德、智、體、美、勞全面發展。語文課堂是培養學生思想和思維最好的方式，所以在小學的時候，語文老師最需要的做的就是趁熱打鐵，打好學生思維培養的基礎。老師要以身作則，展示給孩子良好的行為規范，勤勉學習，文明做人。首先是灌輸給學生"百善孝為先"的思想，讓他們明白中華民族的傳統美德應該永遠的傳承下去。其次是關于誠信的教育，教師是很多學生的榜樣，很多學生都很喜歡模仿老師的行為和語言，所以語文老師要做到謹言慎行，做到"言出必行"，給孩子樹立一個好的榜樣。最后是對于學生本質的教育，可以通過課堂上課文和古詩文內容的示范教學生做一個善良的人。
三、教師示范和管理作用
（一）以"字"示范
漢字是中華民族的優秀傳統文化，美觀的漢字是每一位語文教師必備的基本技能之一。小學階段學生正是漢字的學習和成型的時期，所以這個階段教師的板書起到了至關重要的作用，本來很多學生的漢字書寫就不熟練，寫的不好看的學生也大有人在，如果此時老師不能起到其實指導的作用，對學生字體會有很大的影響，因為小學生一般都很喜歡模仿老師的寫字方式和字體，語文教師如果在此時還起不到帶頭作用，反而給學生做了不正確的示范，學生就很難能寫出一手好字。所以，作為學生的典范，老師就應該寫出一手大方、美觀的字。
（二）以"聲"示范
語文課文本身就是一種美感十足的事物，所以在朗誦課文的過程中飽滿的情緒很重要，流暢的語言也很重要，這不僅要求語文老師能夠說一口流利的普通話，還要求老師能夠找好讀課文的情感和語調。給學生做正確的示范，將停頓、強調、重音、節奏都清晰的表現出來，并通過教師的指導和糾正，使學生流利并帶有情感的朗誦每一篇學到的課文，并讓他們從中品味到語文的獨特魅力，并喜歡上語文的學習，從學習過程中獲得更多知識。
（三）以"語"示范
學生雖然在入學之前就一直在學習漢語，并且能夠順利的理解并表達出母語，但是很多口頭上的語言并沒有很嚴謹，所以小學階段老師的主要作用不僅僅是要教會學生專業的課程知識，還要重點糾正他們口語表達的錯誤，老師作為一個鑒定者，對學生語言表達的準確性進行判斷，并做正確示范加以改正。這就要求教師首先要準確的掌握語言的表達，這對語文教師的表達水平有著很高的要求，所以在語言掌握上不是很嚴謹的教師一定要嚴格要求自己，將口語水平提到最高。注意在不同的語境下表達不同的情感，比如在讀"十里長街送總理"時一定要語速沉緩，深沉悲痛，而不能是歡快風趣的。
（四）以身作則
"一日為師，終身為父”，老師不僅要教學生，還要成為學生的好朋友，并且為他們樹立一個好的榜樣，以身作則努力備課，以便提高學生的學習積極性。做人誠懇，在學生面前講誠信，一諾千金，成為學生做人的標桿。懂得照顧學生的情緒，語文老師都善于語言的表達，正確的疏導學生的情緒很重要，積極健康的心理狀態有助于培養學生健康的心理?？傊?，小學是一個學生人生的初級階段，剛剛步入社會，學習專業知識，也剛剛開始學習為人處世，所以此階段有一個明智的引導者很重要，語文教師就是最好的人生導師，只有以自身示范，才能更好的提高學生的學習能力，培養他們的整體素質。
作者:左臣偉 單位:山東省新泰市向陽實驗學校
