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【摘要】我國是一個多民族的國家，民族音樂的種類極為豐富，民族音樂能夠充分地展現我國各個民族的文化，提供了多元化的音樂審美。音樂教學在小學在教學中扮演著重要角色，不僅能夠培養學生的藝術素養，還能夠為緊張學習的學生們帶來歡樂與輕松，將民族音樂融入到小學音樂教學中有利于促進學生音樂藝術水平的提升，還能夠讓學生更好地了解我國民族文化，增強學生的民族自豪感和民族自信心。本篇文章分析了民族音樂在小學音樂學科中的缺失，為民族音樂更好地融入到小學音樂學科中提供了幾點策略。
【關鍵詞】民族音樂；小學音樂；學科教學；融入策略
引言
民族音樂來是由我國56個民族的廣大人民群眾的創造所產生的，蘊含了廣大人民群眾的各種思想情感，充分的反映人民群眾的真實生活，是各民族廣大人民群眾真摯樸素情感的集中表達。小學階段的學生處于認知的啟蒙階段，因此小學音樂學科的開展對于學生審美能力的塑造有著重要的作用，小學音樂課程教師不僅承擔著為學生講授音樂課程、為學生鋪實學習音樂的基礎的任務，還肩負著傳播與弘揚民族文化、提升學生民族認同感的使命，因此，小學音樂授課教師在開展音樂課程時，應以音樂教學課程標準為依據，將我國優秀民族音樂融入到小學音樂教學當中，讓學生能夠通過對民族音樂的學習耳更了解我國民族文化，更熱愛祖國。然而，在現階段的小學音樂教學過程中，民族音樂的融入存在著一些誤區，需要小學音樂教師不斷的學習和探索，才能夠實現將民族音樂更好的融入到小學音樂學科當中。
一、民族音樂在小學音樂學科教學中的缺失
新課程改革的要求已經明確指出小學音樂教學應積極吸納民族音樂的優點，將民族音樂教學作為小學音樂教學的重要內容，然而，在實踐教學過程當中，受到多種因素的影響使得民族音樂融入到小學音樂教學中出現缺失的現象，導致這種現象出現的因素有很多。其一，由于音樂教師的教學理念具有一定的局限性，使得民族音樂融入到小學音樂教學中變得形式化，同時在開展民族音樂教學時缺乏對學生的科學引導，使得學生難以對民族音樂作品深入了解，無法領略到民族音樂所蘊含的情感；其二，小學音樂教師在融入了民族音樂的音樂課程教學過程當中所采用的教學方法較為單調，導致做音樂的教學過于刻板，使得學生無法領會到民族音樂所具備的魅力，更無法了解到民族音樂所具備的文化內涵，從而使得民族音樂的效果受到影響影；其三，小學生受到當前多元化的音樂環境的影響，使得他們對于流行音樂的接觸多余對民族音樂的接觸，課程以外的時間缺少對民族音樂的認識與學習，這很容易使小學生對民族音樂產生偏見，認為民族音樂不符合時代潮流等。教師授課是向學生傳授與傳播民族音樂文化的主要途徑，因此面對現階段小學音樂教學中民族音樂缺失的問題，教師應該提升自身的責任意識，不斷提升自身的音樂文化水平，并不斷創新小學音樂教學授課方式，以促進民族音樂能夠更好的融入到小學音樂教學當中，從而實現提升小學生的民族音樂文化知識與民族認同感的目的。
二、民族音樂在小學音樂學科中的融入策略
（一）轉變教學理念，重視民族音樂的融入
在開展小學音樂課程教學過程中，教師應充分了解民族音樂，并能夠認識到將民族音樂融入到小學音樂學科當中對于小學生音樂素養的培養與民族文化知識的學習的重要作用，以新課程改革的要求為依據，轉變教學理念，將民族音樂充分地融入到小學音樂教學過程當中。教師在轉變小學音樂課程教學的教學理念時，應堅持以學生為主體的原則。教師應應以小學階段的學生年齡特點為依據，在音樂教學課程中引入一些符合小學生年齡的民族音樂，注重多方面培養，從民族音樂的音樂知識、民族情感等多個方面引導學生學習民族音樂；除此之外，在音樂課程教學過程中還應秉持著多元化的教學理念，在民族音樂教學中，教師應選取不同民族的不同民族音樂，以吸取各種民族音樂中的養分，也應注重對比教學，將不同國家或不同地區的民族音樂展現給學生，讓學生進行對比賞析從；教師還應該不斷創新教學理念，教師應以學生的興趣愛好為依據，轉變傳統音樂教學模式，探索新的音樂教學模式，以促進民族音樂更好地融入到小學音樂學科當中，讓學生能夠更加積極主動地學習民族音樂，以提升小學音樂教學的教學效果和教學質量。
（二）創新課堂教學，引導學生體會民族音樂
小學音樂教學課堂是民族音樂融入到小學音樂教學的主要場所，在音樂教學過程中，教師所采取的民族音樂呈現方式直接影響著小學生對民族音樂的學習程度。由于小學階段的學生不具備健全的抽象思維，因此，教師長篇大論地敘述民族音樂文化背景、創作技巧很難調動學生學習的積極性，并難以讓學生在課堂上集中注意力。因此，教師在開展小學音樂教學時，應以小學生的自身特點為依據創新教學方法。教師可以采用情景教學的方式來開展小學音樂教學，這種教學方法對于激發學生學習的興趣有著很大的幫助，例如教師可以選取一些小學生熟知的民族音樂，讓學生在熟悉的民族音樂旋律中體會民族音樂所蘊含的情感。教師可以利用對比教學方法來開展小學音樂教學，在教學過程中教師可以選取一些不同地區、風格各異的民族音樂讓學生進行欣賞和比較，這能夠讓學生了解多種多樣的民族音樂，豐富學生民族音樂學習的領域與范圍。教師也可以采用多媒體教學方式開展小學音樂教學，隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體技術在課堂教學中的得到了廣泛應用，這不僅在很大程度上提升了課堂教學的生動性，也能夠為學生展現更多的民族音樂內容，能夠提升學生學習民族音樂的興趣，例如教師可以在音樂教學過程中為學生選取一些優秀的民族音樂作品進行播放，你讓學生充分的領略到民族音樂所具備的藝術氣息體，從而能夠深刻的體會到從音樂作品中所蘊含的情感、文化與民族音樂所具備的獨特魅力。
（三）滲透傳統文化，提高學生對民族音樂的認同
民族音樂在讓我們感受到優美的音樂旋律的同時，也讓我們體會到各個民族的生活方式與情感追求，這些具有地域風情的音樂作品能夠充分的展現出每個地域的文化，因此，在小學音樂學科融入民族音樂的過程中，教師應從文化角度將學生引入到民族音樂的文化背景中來，在文化體驗與文化理解中提高對民族音樂的認知。
三、結束語
據上文所述，將民族音樂融入到小學音樂教學中，是新課程改革的要求，也是培養學生做情感、學習民族文化的必然選擇。在當下多元化的音樂背景下，小學音樂教師應充分意識到民族音樂所具備的教育價值，在開展小學音樂教學過程中引入我國優秀的民族音樂，并不斷創新小學音樂教學模式，以提升學生學習民族音樂的興趣，從而使我國民族音樂、民族文化得到更好地傳承與弘揚。
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作者:彭憲發 單位:黑龍江鶴崗市第十中學
