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高效課堂是指在有限的教學時間內，教學效果最優化的課堂。在對學生進行音樂知識教學的過程中，教師可以應用多元化的形式，促進音樂課程教學模式的優化，從而逐步提高音樂課堂的教學效果。
一、細化目標設計，做好課前指導
課堂教學目標是課堂教學中學生發生某種變化的先示，也對整體課堂教學的策略安排起到指導作用。在開展小學音樂課程教學的過程中，教師可以根據教學的內容，結合當前課改對課堂教學目標的要求，進行音樂課堂教學目標的細化設計，從而做好課前的準備工作，提高音樂課程的教學效果。例如，在《瀏陽河》這節課教學的過程中，教師就可以進行如下教學目標的設計：（1）知識與技能：能夠熟練地演唱《瀏陽河》的一、二兩段，并且能夠應用不同的形式來進行歌曲的演唱；（2）過程和方法：學生通過學唱、跟唱等多種方法學習《瀏陽河》這首歌曲，并通過合作學習的形式，提高對這首樂曲的鑒賞能力；（3）情感態度和價值觀：通過對湖南民歌《瀏陽河》的學習，激發學生對民歌的熱愛之情，以及對家鄉山水的贊美之情。上述教學目標從基礎的學唱以及鑒賞的方法乃至情感態度等多個方面對學生進行了要求，教師在以上述教學目標為指導開展《瀏陽河》這節課的教學中，能夠做好針對性的教學策略安排，逐步落實教學目標的要求，從而實現高效小學音樂課堂的構建。
二、應用現代科技，優化教學模式
自進入21世紀以來，電子計算機產業得到了飛速的發展，如何應用現代教育技術，促進課堂教學模式的優化，提高課堂教學的效果，也成為教師思考的關鍵性問題。一線小學音樂教師應積極將現代化的教學設備引入課堂，與音樂知識相結合，從而提高音樂課程的教學效果。例如，在《撒尼少年跳月來》這節課的教學中，教師就可以利用多媒體當中的音頻播放器，將本首樂曲進行反復播放，從而使學生在反復聆聽中學唱本首樂曲，提高學唱的效果。之后，教師只播放伴奏，讓學生進行演唱，并應用多媒體進行錄音，使學生能夠聽到自己的演唱結果。隨后，教師針對學生在多媒體錄音中所暴露出的問題，對學生進行針對性地指導，糾正學生在發聲中存在的問題，從而提高《撒尼少年跳月來》這節課的教學效果。最后，教師再使用多媒體對學生的演唱進行錄音，使學生在聽到自己沒有問題的演唱中，提高學習音樂課程的信心，獲得成就感。不難看出，在開展小學音樂課程的教學中，教師可以借助現代科技優化教學模式，豐富課堂教學的情境，從而逐步提高音樂課堂教學的效果。
三、利用合作策略，突出學生本位
新課程改革標準對學生提出了合作能力的要求之后，小學音樂教師就將合作學習法引入了課堂之中，促進學生合作能力的培養。但是，從近些年音樂課堂應用小組合作策略的實踐案例中，我們能夠看到，存在部分音樂課堂應用小組合作的教學策略卻沒有獲得預期教學效果的現象，究其根本是教師沒有根據學生的實際情況展開合作活動。因此，為了提高合作學習活動在音樂課堂中的應用效果，教師應當根據學生的實況，優化分配模式。例如，從多元智能理論中，我們知道，學生都是相對獨立存在的個體，在智力發育的方向和發育的水平上存在一定的差異。因此，學生的音樂鑒賞能力也不盡相同。所以，在應用合作學習法開展《查爾達斯舞曲》這節課的教學中，教師可以根據學生的音樂鑒賞能力不同，對學生進行組員的合理分配。首先，教師從以往的教學經驗中對學生進行鑒賞能力層級的劃分；其次，教師根據劃分好的層級，按照優勢互補的原則，對學生進行組員的合理分配，使得每個小組中既有音樂鑒賞能力較強的學生，也有音樂鑒賞能力一般和較弱的學生；最后，教師引導學生以分好的小組形式對《查爾達斯舞曲》這節課中的樂曲進行鑒賞和分析，并讓音樂鑒賞能力較強的學生，對組內的其他學生進行鑒賞方法的傳授和指導，組織組內的學生一同進行討論和交流，完成對《查爾達斯舞曲》這節課中樂曲的鑒賞。可見，在小學音樂課程教學的過程中，教師能夠通過組員分配模式的優化，逐步提高合作的效果，實現高效音樂課堂的構建?？偠灾?，高效課堂的構建并不是一蹴而就的，而是一個逐漸積累的過程。在開展小學音樂課程教學的過程中，教師應當基于當前教學的內容，結合學生的實況以及現代教育技術，促進教學模式的創新，從而構建一整套完整的音樂課堂教學體系，促進高效音樂課堂的形成。
參考文獻：
[1]蔣品紅.在“融合”中求高效——談融合資源在小學音樂課堂的運用[J].北方音樂，2017，37（24）：142.
[2]閆靜.小學音樂教學中的教學目標設計研究[J].當代音樂，2017（24）：125+127.
作者:宋志勇 單位:湖北省仙桃市第四實驗小學