前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的互動教學法在小學音樂課堂的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】互動教學法是一種通過與學生建立一個平等的關系，在這個關系上進行合作交流學習，讓學生的學習主觀性得到發揮，在學習中能夠獲得一定的知識與教學體驗的教學手段。在學生的音樂教學中，怎樣保證學生學習興趣的同時提高教學效率是現在教師面對的普遍問題。文章就這一問題展開了相關論述。
互動教學法在實施過程中要遵循三個原則：首先是教師的主觀能動性，其次是學生的主動性，最后是合作性。遵循這三個原則的教學方法，能夠加強師生之間的聯系，讓學生的學習主題突出，提高學生的學習興趣和學習效率。在小學音樂教學中使用互動式教學法，能夠讓學生的音樂素養、音樂體驗大幅提升，也能夠讓學生的自主意識得到強化。本文重點分析了互動式教學法在小學音樂教學中的運用策略。
一、創建互動環境
小學音樂教師應該為學生營造一個公平平等的學習氛圍，這樣學生才能最大程度地融入到互動活動當中，從而獲得知識和學習體驗。例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，教師可以利用現代化的信息技術手段如多媒體，給學生播放歌曲中所呈現的內容，船上的孩子快樂地歌唱、碧波蕩漾的畫面，讓學生把歌曲與內容進行聯想與發揮，融入到歌曲當中。這時可以向學生提一些問題，例如，小船是通過什么前進的？哪位同學看見過船槳？在之前鋪墊好的良好氛圍下，學生會積極踴躍地回答，從而獲得一個良好的教學導入效果。在音樂選材時，要選擇學生感興趣的內容，以游戲為教學主線進行唱歌以及表演，把教學內容游戲化是提高學生興趣的有效手段。例如《挪威舞曲》，雖然這首音樂成人聽起來很有韻味、風格獨特，小學生聽時可能因為欣賞不了其中的詼諧風格而產生不了興趣。因此，在欣賞這首音樂時，教師可以教給學生一些舞蹈動作，讓他們在掌握到一定程度之后隨著旋律擺動。再如在唱歌活動《辦家家》中，因為學生都很了解過家家的游戲，所以孩子們對這首音樂作品比較熟悉。但是在這首《辦家家》中有一些念白內容，小學生因為認知能力較低，對這一部分的學習有些困難。在以前的教學中，教學手段就是讓學生進行多次練習。多次訓練的結果確實能夠讓學生記下來，但枯燥的記憶訓練也打擊了學生的學習積極性?？梢試L試讓學生在練習過程中進行玩耍，這樣就會形成一個既有表演也有演奏，又包含樂趣的學習場景。同時，小學生還可以根據歌詞做出相應動作，例如照顧嬰兒的動作。學生有很強烈的表演欲望，會對其中的每一個音樂角色都充滿興趣。這樣的教學方法在實行一段時間之后會取得很明顯的教學成效。每次上課之前的導入活動即上課預熱很關鍵，如果導入工作做得充分，會緊緊抓住學生的注意力。如果想要訓練學生的發聲，可以在導入活動中通過教師的演示或者圖片進行，學生對于這種充滿新鮮感的導入活動毫無抵抗力，會全身心投入到課堂活動中。
二、安排互動活動
互動教學法不僅僅體現在師生方面，在學生與學生之間也有良好的互動?？梢园才乓恍┖献餍缘膶W習任務，讓學生之間的交流更加密切。例如在學習《兩只懶烏鴉》這一首歌曲時，可以把學生分為幾個小組，每組有2到3位成員，每一位成員都分別學習其中的一段歌曲?！秲芍粦袨貘f》一共分為三個樂段，第一部分重點表現烏鴉快樂的生活；第二部分表現烏鴉的性格懶惰，事事都拖延；最后一段為烏鴉因為自己懶惰而失去了性命。在學習之后，每一位成員都向組內的其他成員匯報學習心得，并且小組成員把整個歌曲進行連接，共同學習體會，通過合作學習與思考，能夠提高學生的音樂內涵、音樂素養和合作意識。小學生階段的音樂教學，關鍵點不在于讓學生學習多少首作品、掌握多少音樂知識點，而是能夠讓學生通過音樂學習提高自身的音樂水平。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師在音樂教學中要系統化教學，讓學生能夠觸類旁通，由一得多。例如在學習《小天鵝舞曲》時，別讓學生單純地去聽去演奏，要引導學生體會其中的情節，把自己想象成天鵝，應該怎樣去覓食、走路等，根據音樂情境來學習。這就是一種學習方法，當學生在學習別的曲目時也會想到首先去體會情感，把自己代入進去，在理解的基礎上進行學習。有效教學就是為了突破現在已經固定化的教學套路，傳統的教學模式很難教育出思維敏捷、視野寬闊的學生。固定的模式化教學，就像把學生都放在一個模子里打造，千篇一律，這對于音樂教學來說是不利的，會抹殺學生的天賦。英國唯物主義哲學家、思想家弗朗西斯•培根曾經說過：“教育其實是一種從早年就起始的習慣。”教育不僅僅是讓學生學到多少知識點、多少科學依據，最重要的學會如何學習。小學課堂讓學生學會思考、討論、想象，得到的結果要比傳統的教學好很多。
三、豐富互動活動
在小學音樂教學中，教師應該不斷提高學生的主動性，給學生設置更多的互動性教學活動，使其積極地參與其中。例如，《蝸牛與黃鸝鳥》這一首歌曲十分適合角色扮演，學生的表演欲十分強，很喜歡扮演不同的角色，能夠很快樂、主動地參與到活動中來?？梢宰寣W生以小組為單位，排練以歌曲為主題的音樂劇，每一位同學都可以在這音樂劇中扮演不同的角色，像葡萄、葡萄糖、小蝴蝶，盡量讓所有的學生都參與；并且，讓每一位學生都有演唱的部分。歌詞可以適當調整，培養學生的樂感，讓學生邊玩耍邊學習，有效提升學生的綜合素養?；咏虒W法作為新的教學模式，相較于之前的教學手段，更具有時代性與創新性；同時也具有很多獨特的優勢，例如增進同學之間、師生之間的感情，提高學生的學習積極性。而傳統的課堂十分強調課堂紀律，刻板、沉寂的學習環境使學生的學習激情受到壓抑。小學階段是塑造一個人的重要階段，在此期間對學生進行正確的教育能夠達到事半功倍的效果。要抓住學前階段這一個關鍵期，針對每一個學生的特點進行針對性的教育教學，對其進行正確引導。作為一線的教育工作者，要在這個關鍵期把養成教育抓實、抓緊，有目的地開展各式各樣的音樂活動，讓學生在生動的活動中去體會學習，漸漸養成良好的學習習慣。如今，時代在變化，學生獲取信息的途徑變多，視野相比之前要寬廣。所以，教師要和學生共同進步，通過學習豐富自己的知識，以達到師生共同進步。在音樂教學中，面對性格迥異的學生，教師要掌握合適的教學手段。這個年齡階段的學生最主要的特點是愛玩好動、喜歡做游戲，同時模仿能力也很強。所以，對于音樂教師來說，對音樂作品進行生動而靈活的示范對于音樂教學有促進作用。每個學生的想法與性格不同，想象力也有差異。在教學時，教師可以試著走下講臺，讓學生當一回小老師，展示他們根據作品創編的動作，與大家一起分享。這種教學手段能夠讓學生有更好的學習體驗，也會增加學生之間的溝通交流，長此以往，不僅能夠激發學生的創造力、想象力，還能調動課堂氣氛，打破以往沉悶的教學環境。例如在學習《小狗抬轎》這一音樂作品時，就可以把這首歌曲的內容和游戲聯系起來。首先，讓學生熟悉呼吸韻律以及歌詞，其次，指導學生如何根據音樂節奏進行說唱學習，同時圍繞小狗和老虎這兩個角色，嘗試讓學生聽音樂的同時做游戲。這種被游戲化的教學手段，相比傳統的教學會多一些趣味性?？偟膩碚f，學生的所有學習尤其是音樂類課程的學習都要建立在興趣的基礎上，在這個基礎上再加以引導，才能達到最好的課堂效果。對于教師來說，只有不斷地鉆研思考，靈活運用，才可以讓學生真正愛上音樂這一科目。
四、嚴厲和溫柔相互結合
互動教學法并不意味著不尊重教師，作為教師要保持威嚴，愛與嚴相結合，既不一味遷就，也不強行逼迫，面對學生不適當的行為要進行一次甚至多次的矯正。作為教師，在教育小學生時要通過嚴厲教育來達到愛的目標。在對孩子的音樂教育中要注重孩子的積極性、參與性，讓學生在一定的樂趣中養成良好的學習習慣。隨著課程標準改革的不斷深入，教育原本的面貌也逐漸顯現，教育本身應該是自由且活潑的，所以教育在不斷掙脫應試教育的套路。目前的教育現狀不僅對學生的要求提高，對教師的專業水平也有了更嚴格的要求。為了給學生提供更好的教學體驗，教師要及時地轉換思維，跟上時代的步伐，成為一名有專業素質的教師。雖然現在的教育相比之前有了很大的進步，但是仍然存在一系列的問題。師生想要共同進步，就要求教師在教學中從知識制高點上走下來，即使面對的是小學生，也要建立一種平等的關系，讓學生體會到自己是被尊重的，課堂亦是民主與自由。通過互相平等且活躍的課堂氣氛激發學生探索與研究的欲望。
五、結語
音樂、美術等培養課程對于個人成長所起到的作用不容忽視。對于長期處于校園中的學生來說，對世界并不了解，對世界上的任何事物都保持一個好奇的心態。音樂作為一門藝術，是一把鑰匙，能夠幫學生打開新世界的大門，也能培養其興趣與特長。作為教師，要和學生一起學習、進步，學無止境，只有不斷提高自己的知識儲備，才不會被社會時代淘汰。藝術教育是現階段比較受重視的教育行業，而音樂作為一項教學活動，發揮著重要作用。在小學音樂教學過程中，采用互動教學法既能調動學生的主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，又能加強師生之間的聯系，因此，可以在廣大小學音樂教學機構推廣使用。
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作者:李薇 李一帆 單位:吉林藝術學院