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摘要
當今，信息技術不斷進步，互聯網+得到了更廣泛的普及和應用。在教育和技術緊密的結合中，互聯網平臺和觀念對小學英語教學產生了深遠影響，小學英語微視頻教學也獲得了很大成效。通過微視頻教學，促進了教師教和學生學的有效配合。教師調整教學方式，提高教學質量。學生充分利用網絡資源，增強自主學習能力。以教學中的實際情況為基礎，對互聯網背景下小學英語微視頻教學的開發和運用進行探討，旨在研究如何優化微視頻教學，促進小學英語教師教學水平和學生綜合能力的提高，推動教育教學的發展。
關鍵詞
互聯網+；微視頻；小學英語
在互聯網+時代中，師生可以運用豐富的網絡資源。在這個廣闊的平臺中，增進交流，探索更好的教學和學習方式。如今，微視頻作為一種新型的教育教學方式，為人們所廣泛應用，已經成為課堂教學的一種必然趨勢。
一、小學英語微視頻的開發和運用
小學英語微視頻是以教學過程中的具體某一個小學英語知識點為中心，教師進行信息整合，使用教育教學技術，制作成一般不超過20分鐘的微視頻，更加系統直觀地呈現教學內容。利用網絡中的優秀網站，社交平臺，教育技術等先進教學輔助設備，與時代接軌，掌握現代技術。把微視頻制作得專業化、人性化、游戲化，學生通過觀看微視頻，反復播放學習，盡快理解并掌握相關知識點，提高自主探究學習能力。并在完成任務的過程中，掌握更多英語知識，提高英語綜合運用能力。
(一)小學英語微視頻的素材選擇
微視頻作為一種輔助教學和學習方式，要以教師和學生的實際情況為基礎。互聯網+大環境中，有許許多多可供采用的網絡資源。有趣的英語動畫片或電影片段，搞笑的精彩鏡頭，有教育意義的國外廣告，等等，都可被教師用來剪輯合成，制作成適合小學生學習英語的教學資料。在網絡資源中，搜索和某一知識點相關的內容，發揮聰明才智，將各種素材優化整合，凝練知識點。這些步驟不僅鍛煉教師資源搜集、整理和呈現的能力，而且培養了小學生學習英語的興趣，促進小學生自主探究好習慣的養成。
(二)小學英語微視頻的技術應用
在互聯網+不斷取得成效的今天，微視頻的錄制方式多種多樣，教師可以手機自拍，可以微信微視頻，可以微格教室錄制，也可以用camtasia、mooc等專業技術制作。后期經過編輯和修改，精益求精，力求在最短的時間內高效率地講解知識點，提高教學效率。在博客、微信、微博、QQ群中和學生共享，幫助學生對時間做出更好地規劃，掌握重點，突破難點。
(三)小學英語微視頻的自身優勢
1．教師在整合教學資源、提煉重點知識的過程中，能夠更深入地把握教材，跟上時代腳步，將小學英語知識和生活自然融合。對搜索到的資料進行篩選，選擇難度適宜的素材。教師的錄制之前的工作較多，需要投入大量時間和精力認真收集網絡資料，然后進行加工整理，盡量保證微視頻的品質。而且微視頻不是一次性完成的作品，需要反復斟酌，多次修改。教師根據自己教學的實際，不斷打磨，一次次鍛煉教學能力，提高教學水平。更正錯誤的過程也是不斷完善的過程。
2．改變以往小學生只在課堂上學習英語的狀況。課下也對精彩紛呈的教學微視頻充滿興趣，適合當今社會隨時隨地學習的形式。學生通過人機互動，借助平臺學習，完成相關任務，在快樂中學習小學英語。網上聽讀英語小故事，欣賞電影片段并模仿，這些新型的英語學習方法貼近學生生活，讓英語學習時刻充滿新鮮感，引導學生不由自主地想學習，想了解，想掌握英語。這樣的學習效果很有效，在放松的狀態中自然習得英語知識，消化難點。解決了部分小學生厭學，注意力不集中，小動作多等不良學習習慣的問題。
二、小學英語微視頻教學中教師的教學實踐
(一)教師要善于思考
在知識膨脹、技術不斷進步的發展趨勢中，教師要勤動腦，多思考，做一名新時代的優秀教師。信息技術和教育的緊密結合，影響著教師的教育教學情況。在教學實踐中，教師要及時更新教育觀念，把握時代脈搏，充分發揮互聯網+和微視頻買的優勢，教師可以做到事半功倍。教師專業化是教育發展的一個主流趨勢，教師不能只滿足于“傳道授業解惑者”角色。作為一名教師，既要會教書，又要善于思考，應努力成為具有思辨力、擅于創新的研究型教師。
(二)教師要熟悉學生情況
教師在鉆研教材的基礎上，挖掘相關網絡資源，進行有效整合。了解學生學習狀況，完善微視頻教學資源。充分利用互聯網資源，進一步增強教學的開放性和靈活性。微視頻的中心內容始終面向學生，要適應學生學習能力，適合他們當前的學習情況。因此，教師要選擇合適的時間和空間對學生進行微視頻教學。這樣，既不會影響正常的教學，又有所收益，讓微視頻真正發揮輔助教學的作用。
三、小學英語微視頻教學中學生的自主學習
(一)學生要學會自主學習
學生通過反復觀看微視頻，可以更深理解所學內容，了解更多的相關知識。因此，學生一定要學會自主學習，養成良好的學習習慣。微視頻教學，讓學習變得輕松愉快，知識不再枯燥乏味，學生也就不知不覺自發地喜歡學習，主動參與一些跟讀模仿、錄音和背誦課文等互動活動。一些難度不大的原版短篇英文小故事，就特別受學生歡迎，被反復播放，反復欣賞。在這種主動學習中，學生慢慢養成自主學習習慣，提高自制力。
(二)學生要樂于探究
微視頻雖然都比較精短，但涵蓋的內容是非常廣泛的。學生在學習小學英語教學微視頻的過程中，應該找出重點并且拓展，自己探索更多的知識點。一個知識點可能要覆蓋多個相關知識點，學生認真學習領會重要知識點后，會對相關知識點產生更大好奇心和求知欲，促使其在學習中主動探究其他知識點。學生使用這樣的學習方式獲得的知識，記憶更加清楚，理解也更加深刻。
四、小學英語微視頻教學的應用策略
(一)社交平臺共享微視頻
互聯網+環境下，許多適合小學生學習英語的網站和平臺流行起來。教師可以選擇相應素材，編輯融入微視頻中，并通過社交平臺和學生們分享。同時，學生也可制作學結的微視頻，或者是自己想和同學們分享的拓展資源。在四年級下冊學習第五單元食物板塊時，我們用微視頻教學后，布置的任務是讓學生合作改編情景劇表演出來，并且錄制成微視頻，幾個小組的學生都高質量完成了相關任務。他們愿意參與合作性的活動，在動手動腦，合作表演的過程中，還和同學們共同進步了很多，微視頻的制作也能像微電影一樣精彩。
(二)針對聽說讀寫不同板塊進行不同設計
網絡中的各式各樣資源可以分類歸納整理的。通過羅列不同板塊的教學內容，有針對性地分專項對學生英語學習進行練習。這樣一個個擊破難點，提高學生英語綜合運用能力。學生的個人錄音作業，在線完成英語繪本閱讀，聽力時間的統計都給教師和學生提供了很大便利。教師可以迅速掌握學生學習進度和學習效果，從而對自己的教學情況做出正確的分析。學生通過了解自己和他人學習情況的統計差別，及時查漏補缺，盡快揚長避短。
總之，互聯網+這個大環境，為小學英語微視頻教學提供廣闊的發展空間，促進了小學英語教學的變革，提高了教師教學水平和學生自主學習水平。在微視頻發展初期，還有許多需要解決的問題。今后，教師和學生還要更加熟練掌握現代科學技術，推動英語教學的進一步發展。
作者：趙心瑋 單位：濱州實驗學校
參考文獻:
［1］孟曉燕．信息網絡環境下小學英語教學策略的新探索［J］．考試周刊，2014．
［2］趙影．淺論小學英語教學與網絡教育的結合［J］．新校園，2014
