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摘要：文章圍繞學生學習英語的興趣、教師教學英語的方法、各種信息技術的整合、課堂教學情境的創設以及課堂教學評價的方式等幾個方面，詳細論述在小學英語教學過程中推廣信息化教學軟件的現實困境與重要意義。希望能夠為廣大小學英語教師深入研究信息化軟件在小學英語教學過程中的有效應用起到一定的借鑒作用，以便在小學英語教學過程中更好地運用教育信息化軟件。
關鍵詞：教育信息化；軟件推廣；小學英語；教學影響
《義務教育階段小學英語新課程標準（2011版）》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。”教育信息技術硬件在不斷更新換代，教育信息技術軟件在持續優化升級，因此，小學英語教師在利用現代教育信息技術的過程中，絕不能“穿新鞋走老路”，一定要與時俱進、創造性地運用先進的教育信息技術，依托現代教育信息技術，著力提升小學英語課堂教學效率。
一、教育信息化軟件簡介
教育信息化軟件是一些輔助教師教學、促進學生學習、助力家長教育的教育信息化平臺。在這些平臺中，有海量的、優質的、系統的教育教學資源，如教學課件、教學設計、微課視頻、聽力素材、隨堂練習以及檢測試卷等。根據不同學科的不同特征，各種教育信息化軟件還設計了不同的功能與不同的界面。就小學英語教學而言，許多教育信息化軟件提供了課文點讀功能。不僅如此，教師還可以在該平臺中選擇需要點讀的部分，并選擇聚焦功能，放大點讀部分。當然，這些只是教育信息化軟件在英語教學方面的諸多功能之一。此外，教育信息化軟件還能夠將教學課件、視頻資源、音頻資源以及課堂練習等整合到電子課本之中，以方便教師在教學過程中隨時調用相關教學資源。
二、教育信息化軟件對小學英語教學的影響
通過對各學校英語教師進行在線問題調查以及長期的課堂觀察發現，教育信息化軟件的巧妙運用，使得學生學習英語的興趣更加濃厚了，教師教學英語的方法更加靈活了，各種信息技術的整合更加有效了，課堂教學情境的創設更加逼真了，課堂教學評價的方式更加多元了。
（一）學生學習英語的興趣更加濃厚。對學習材料產生濃厚的興趣，是學生積極學習、主動學習、高效學習的內驅力。信息化教學軟件的巧妙運用，使得原本“靜止不動”的課本插圖“活靈活現”地“動”起來，使得原本“不言不語”的課本變得“能說會道”，使得原本抽象復雜的語言交際情景變得具象生動起來。無論是教材中的詞匯知識還是教材中的句型知識，都可以通過信息化教學軟件動態呈現出來。再則，利用信息化教學軟件，教師可以組織學生進行各種互動活動，使得原本枯燥乏味的教學活動變得妙趣橫生。教育信息化軟件在小學英語教學過程中的巧妙運用，使得小學生學習英語的興趣變得更加濃厚了。舉例來說，在教學冀教版小學英語四年級下冊Unit1Helloagain，lesson1Howareyou這部分內容時，教材中的“Anewteacher”“Anewstudent”和“Let’sdoit”等板塊都是“靜止不動”的。盡管這些課文插圖也能夠創設一定的語言交際情景，但是，因為這些語言交際情景都是靜態的，所以很難激發學生關注語言交際情景以及進行語言交際的興趣等。然而，教育信息化軟件的巧妙運用，使得這些語言交際情景變“靜”為“動”，能夠吸引學生學習興趣。另外，教育信息化軟件的巧妙運用，還可以輔助教師并引領學生開展形形色色、妙趣橫生的教學活動等，而這也能夠使學生學習英語的興趣更加濃厚。
（二）教師教學英語的方法更加靈活。同樣的學生學情，同樣的教學內容，同樣的教學環境等，往往會因為教師的教學方法不同而產生不同的教學效果。然而，聚焦當下的小學英語課堂教學，有相當一部分教師在教學過程中“穿新鞋走老路”，“一招吃遍天下”，即教學方法過于單一，不夠靈活，這也使得小學英語課堂教學的效率難以提高。事實上，在如今的教育信息化時代，教師可以巧妙地利用各種教育信息技術手段，不斷優化小學英語教學方法，借此提升小學英語課堂教學的實效性等。在小學英語教學過程中，教師巧妙地利用教育信息化軟件，能使教學方法變得更加靈活，使得對話操練的過程變得更加真實、有趣、有效。因為教師的教學方法更加靈活，學生在學習過程中會變得更加積極主動，學習更加富有成效。以教學冀教版小學英語四年級下冊Unit1Helloagain，lesson1Isthisyourpencil這一課中的Whosepencilisthis？這個板塊為例，利用暢言通教學平臺中的人機對話功能，可以讓學生與電腦之間進行對話。相比于生生對話而言，人機對話不僅有助于激發學生參與對話活動的興趣，還有助于幫助學生糾正各種錯誤的語音以及語調等。人機對話只是小學英語教師利用暢言通教學平臺優化教學方法的一種形式，教師還可以利用暢言通教學平臺組織學生進行各種個人或小組的競賽活動等，可以優化課堂教學方法，調動學生的學習積極性，提升課堂的實效性。
（三）各種信息技術的整合更加有效。PPT教學課件、電子白板、投影儀等各種教育信息技術，在課堂教學中都有著至關重要的作用。于是，在具體教學中，很多教師不得不“手忙腳亂”地切換運用各種教育信息技術。教師在“手忙腳亂”切換運用各種教育信息技術的過程中，會導致各個教學環節間的銜接不夠緊密。不僅如此，教師在切換各種教育信息技術的過程中，還會不同程度地“消耗”一些寶貴的課堂教學時間。與此同時，也很容易分散學生的注意力，嚴重影響學生的聽課效果。不過，教育信息化軟件的巧妙運用，可以消除教師的這一“后顧之憂”。進入教育信息化軟件，打開相應的課本目錄，教師就可以在PPT課件、電子課本、電子白板以及投影儀之間進行自由切換，省時省力、方便快捷。舉例來說，在教學冀教版五年級英語下冊Unit1GoingtoBeijing，Lesson1I’mexcited這一課時，教師先進入暢言通教學平臺，然后根據電子課本目錄選擇相應的教學內容，進入電子課本界面。因為在課前備課過程中，教師圍繞教學目標并根據教學需要，在電子課本相應的位置添加了相關素材，所以在教學過程中，只需要點擊相應的快捷按鈕就可以進行各種信息技術之間的自由切換。顯而易見，因為教育信息化軟件在小學英語課堂教學過程中的巧妙運用，使得各種信息技術之間的整合更加有效。如此一來，不但教師在運用各種教育信息技術時更加省時、省心、省力，而且各種信息技術在建構小學英語高效課堂方面的作用也被發揮得淋漓盡致。
（四）課堂教學情境的創設更加逼真。英語作為一門語言，其學習過程自然離不開相對應的語言情境。離開了語言情境，英語學習的過程也就成為“空中樓閣”。因此，在小學英語教學過程中，廣大小學英語教師都在想方設法創設形象逼真的語言交際情景，以便學生回歸生活，著眼生活，切合實際地學習英語。利用各種教育信息化軟件，小學英語教師就可以創設更為形象逼真的語言交際情景，增加小學生學習英語的趣味性以提升小學生學習英語的實效性等。例如，在教學冀教版小學英語五年級下冊Unit2InBeijing，Lesson12AVisittotheGreatWall這部分內容時，教師利用暢言通教學平臺創設了這樣的教學情境，即Danny，MrsLi，LiMing，Jenny一行四人乘坐開往北京八達嶺長城的公共汽車，興高采烈地前往八達嶺長城。相比于教材中的插圖為學生創設的“靜態”教學情境而言，利用教育信息化軟件創設的“動態”教學情境更加逼真、更加生動，因此，也更能夠進一步地激發學生的學習興趣，調動學生參與此項課堂教學活動的積極性等。
（五）課堂教學評價的方式更加多元。在提升課堂教學效率方面，評價有著至關重要的作用。如果教師的評價方式過于單一，那么評價在提升課堂教學效率方面的作用也就得不到全面的發揮。在教育信息化背景下，小學英語教師可以巧妙地利用各種教育信息化軟件優化課堂教學評價方式，據此更好地發揮評價在提升學生學習實效性方面的作用等。比如說，為了評價學生的語音語調是否準確，并據此提升學生的口語表達能力，教師可以巧妙地利用暢言通教學平臺中語音示范功能和語音測評功能。使用這些功能，教師就可以對學生的語音是否標準、語調是否準確進行測評。通過這樣的評價，學生不僅能夠清晰地知道自己在語音語調方面存在的短板，也能夠明確今后努力的方向等。相比于普通評價方式而言，教育信息化軟件的應用使得評價的結果更加具體。教師甚至可以利用教育信息化軟件對學生進行量化評價。如此一來，評價在促進學生學習方面的效果也就會更加顯著?？偠灾?，各種各樣的教育信息化軟件在小學英語課堂教學中的應用前景非常廣闊。教師巧妙地運用各種教育信息化軟件，可以使學生學習英語的興趣更加濃厚，使教師教學英語的方法更加靈活，使各種信息技術的整合更加有效，使課堂教學情境的創設更加逼真，也使課堂教學評價的方式更加多元。而這些，正是在小學英語教學過程中推廣教育信息化軟件的重要意義。
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作者:王彩燕 單位:甘肅省白銀市平川區靖煤小學
