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摘要：對英語的學習一直以來都很受人們的重視，所以無論是教育事業角度出發還是出于自身要求，大家都十分關注孩子的英語學習。英語作為全國通用的語種，學習英語的目的是為了能夠讓學生熟練地使用英語完成日常對話。小學階段作為學習英語的啟蒙關鍵時期，有利于奠定孩子扎實的英語基礎，對今后的英語學習提供良好的幫助。但如果在教學過程中方法使用不當，不但會影響學生學習英語的興趣，而且還容易導致學生英語成績下降。學好英語的一個關鍵因素是要學生多讀多聽，而自然拼讀法就是將二者很好地結合起來，幫助學生更好地學習英語。對此，該文將從自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行分析。
關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;教學應用;英語教學
小學階段的學生由于初次接觸英語，對英語的發音與拼寫都存在很大的困難。他們在學習的過程中為了能更好地記住英語單詞和英語發音常常采用錯誤的方法進行記憶，例如將英語發音轉換為漢語。這樣一來英語發音是記住了，但導致語音出現錯誤，當學生聽見標準的英語發音時則無從下手。同時在英語拼寫時也摸不著頭腦，學生采取的鞏固記憶法雖然能幫助記憶，但這種方法只是短暫的、片面的，無法真正地學懂英語。所以近年來老師為了能讓學生真正的學懂英語，老師結合小學英語教材與學生自身的實際情況，設置了全新的教學方案來解決學生的單詞讀音和拼寫問題。
1自然拼讀法的簡介
查閱資料顯示，所謂的自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，它是目前國際主流的英語教學法，對于自然拼讀法不僅流行與以英語作為母語的國家，幫助學生學習英語。同時也流行與以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。2000年，我國香港和臺灣地區率先將此方法引入，并進入大規模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。
2傳統的英語教學現狀
對于傳統的英語教學，大多數院校的小學英語教學工作相對而言趣味性不足，教學過于呆板。其中包括小學英語教師出于學生年齡普遍偏小，無法根據自身的情況制訂合理有效的學習計劃與學習方法。所以老師更多的是讓學生以背誦的方式記憶課后單詞，而沒有教給學生一些單詞的記憶技巧，導致學生學習積極性下降。另外，我們都知道英語是一門用于交流的語言，只有讓學生多交流才能培養學生的語感。但老師經常忽視這個方面，課堂互動過程較少，學生無法理解教學內容。對于小學階段的學生而言，英語畢竟是一門外語,剛接觸到英語必然會在學習的過程中受到很多阻礙。自然拼讀法作為學習英語的一個良策，往往被許多英語教師忽視。沒有帶領學生系統的學習音標,導致學生掌握不好單詞的發音方式。這些都是目前小學英語教學工作需要重點關注的問題。
3自然拼讀法的重要性
為什么要在小學英語教學中提倡將自然拼讀法應用到英語教學模式中呢？筆者認為它有以下幾個方面可以闡釋自然拼讀法的重要性。首先，從教學方面而言，老師最害怕的情況就是自己很努力地進行教學，但學生的學習成果卻不顯著，這是令老師最頭疼的問題。既然老師的立場是教學就是希望學生在老師的教導下有所收獲。如果老師將自然拼讀法與課程內容結合起來，就能有效地改善以往枯燥乏味的教學模式，提高教學質量。其實我們都知道，老師的工作熱情往往與教學效率有關，當教學質量得到質的飛躍，老師的工作熱情也就會有所提高。其次，從學生角度而言，學生最害怕的就是死記硬背，不僅記不牢固知識點，而且學習效果還不明顯。所以我們要從學生的實際情況出發，根據學生的興趣巧妙地利用自然拼讀法，調動學生的學習興趣。低年級的孩子在一開始的時候就學習了漢語拼音，對字母有初步的認識。這為他們學習英語奠定了一定的基礎。自然拼讀和漢語拼音之間有很多相似性,老師可以利用漢語拼音的正遷移幫助孩子更快地掌握自然拼讀。比如/b//h//k//r//p//s//t/，有效幫助孩子掌握英語字母和字母組合的發音。“聽”是“讀”的基礎，“讀”又反過來擴展“聽”的內容。自然拼讀能將單詞的音、義合理地結合起來學習，培養學生的自主閱讀能力。當老師將自然拼讀法與日常教學結合起來時，能有效提高學生的拼讀能力。當孩子對字母組合的音形的規則有充分的認識，他們對書寫的單詞就能很好地進行辨識和歸類，另外自然拼讀能有效提高學生的拼寫能力。然而要學生做到“見詞能讀,聽音能寫”的關鍵是要讓學生掌握字母或字母組合的音形義對應關系，因為拼、說、讀、寫這幾者之間是相互依存的。通過自然拼讀的學習，能有效地提高學生學習英語的興趣與學習效率。
4自然拼讀法的應用
4.1巧用自然拼讀法于課堂
面對低年級的學生群體，老師在教授英語時相對于其他學科老師而言要吃力。傳統的教學模式主要是在不同的單元學習中，學生利用課堂時間跟著老師進行拼讀。隨后學生自己利用課后時間進行鞏固學習。但對于剛接觸英語學科的學生而言，大部分學生都只認識英語字母對英標毫無概念。部分學校的英語老師也缺乏讓學生學習英標的意識，導致學生沒有從根本上學懂英語，在拼寫單詞時知道讀音但無法正確拼寫。另外，普通音標教學法和單詞拼寫法無法建立起字母和發音的關系，學生只會機械地生吞活剝式地記單詞，單詞記憶效率不高，不能把“音”“形”自然地結合起來，學生易混、易忘，導致英語學習興趣不高。所以現階段許多英語老師都將自然拼讀法融入平時的教學活動中，希望通過自然拼讀法幫助學生更好地學習英語。例如，虹口區第三中心小學英語教研組組長董海運表示，中國小學一二年級的小朋友在學習英語時依然以游戲為主，多做游戲，寓教于樂，相比起枯燥的音標學習，小孩子更容易接受自然拼讀法的學習，而小學階段對于音標的考查要等到5年級之后。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結。結合課文內容讓學生分組進行朗讀，并通過學生的朗讀情況進行評估。然而在這個過程中，需要老師的密切配合，鼓勵學生自主拼讀，并給予學生一定幫助和指導。讓學生通過朗讀課文提高學生學習英語的自信心。同時對于容易混淆的詞組，需要老師進行詳細說明。
4.2學習字母讀音與拼寫
學習英語首先要從26個英語字母開始學習，掌握這些字母的讀音和書寫后才能進一步學習。自然拼讀法可以根據26個英文字母極其字母的組合形式在單詞中的發音規則，讓學生潛移默化中有一定的語音發音規則和語感。利用自然拼讀法學生能夠成功從字母拼讀轉向拼讀雙音節或多音節單詞。在單詞教學中，教師需要結合學生自身的實際情況采取各種有趣的方法幫助學生理解和記憶單詞。背誦單詞是學習英語必不可少的一個環節。老師作為學生學習的指導者，應授之以漁，讓學生學會自然拼讀法，讓學生能見詞就會讀音、聽音就能寫詞。對此，老師可以從元音字母在單詞中的發音入手，引導學生發現元音字母在單詞中的發音及詞形和發音之間的關聯，循序漸進地滲透自然拼讀法。當學生能夠熟練地拼讀單詞后，進一步讓學生進行英語拆音學習。
4.3利用多媒體使用自然拼讀法
近年來，隨著我國科學技術的發展。高科技產品也相應地引入教育事業當中，這對教育事業提供了有利的幫助。特別是對于教學英語知識方面起到了重要的作用。利用信息技術可以將自然拼讀法運用到英語教學中，一改往日枯燥的課堂氣氛。通過多媒體的網絡與電子白板的顯示功能可以創設英語故事情境，例如，在學習green、three、sheep這3個單詞時，我們可以根據相應的單詞意思利用多媒體創設情景，green對應綠色的草坪，three與sheep可以組合在一起為3只綿羊，然后再將這3只綿羊放在草坪上構成一幅畫面。學生被多媒體上的圖畫所吸引自然就能集中注意力認真聽講，這時老師抓住學生的興趣點當畫面中出現單詞green時讓學生齊讀，再用顏色突出單詞中的ee字母組合，并讓學生讀出ee的發音/i:/。隨后畫面中出現3只羊和單詞three和sheep，讓學生觀察、發現這3個單詞，找出共同點ee字母組合。同樣顏色突出ee，帶領學生拼讀加強學生的記憶。自然拼讀法能恰當地表現出不同單詞之間的相似之處并通過動態情境以實現。其次，通過多媒體我們還可以以上面的3個單詞為例，在網上找出另外一些含有ee的單詞，例如tree、queen、see等詞，讓學生從上面的學習中自己探索并自主拼讀該組單詞中字母組合ee在單詞中的發音。最后，通過系統的學習之后，老師可以設計小組合作環節，將班里的學生進行分組，讓學生從自己認識的單詞中找出含有ee字母組合的單詞，讓學生在交互式學習和合作式學習中應用自然拼讀法拼讀單詞。學生參與課堂活動的積極性是體現一堂課成功與否的關鍵，因此，在小學英語教學過程中運用自然拼讀法時，教師必須要充分發揮自然拼讀法在英語教學中的優勢，不斷豐富課堂教學形式及內容。
5結語
在小學英語教學中合理地運用自然拼讀法能有效地提高教學質量，促進學生的學習效率。同時，英語教師也要積極轉變自身的教學觀念，制訂教學工作計劃。注重于將課文知識與學生生活實際聯系起來，豐富教學內容和形式，活躍課堂氣氛。充分發揮自然拼讀法的作用，達到英語教學的目的。
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作者:王金山 單位:甘肅省武威市涼州區柏樹鎮九年制學校
