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摘要：文章首先闡述了網絡環境下小學英語教學的發展背景，然后提出了網絡環境下的小學英語教學策略，包括基于網絡，注重學生聽和說；基于網絡，關注學生讀和寫；基于網絡，落實總結與評價環節。
關鍵詞：網絡環境；小學英語教學；網絡平臺
現在網絡教學已成為一種發展趨勢，教師在使用互聯網技術的過程中，構建良好的英語網絡教育環境，選擇先進的教學手段，執行新穎教學方式，創新教師思維模式，擴展學生英語學習的途徑，從而逐步形成英語教學的新局面。
一、網絡環境下小學英語教學的發展背景
新課程標準改革之后，小學階段的英語教育特別關注教學內容及教學模式的豐富。而網絡環境下開展小學英語教學活動，本質上是在小學英語教學實踐中應用網絡介質和網絡信息與平臺，站在英語教學的視角，其提倡的網絡資源往往是作業設置及教學課件。在具體的教學中，英語教師可選擇多媒體的教學模式，給學生全方位地介紹教學內容，此種教學思想融合信息技術及先進的教學理念，有效地擴展了教學資源[1]?，F階段備受關注便是“互聯網+小學英語”模式，即網絡教學的具體嘗試，其體現在師生走進作業平臺，教師傾聽學生朗讀文本、拼讀新單詞和句型，同時對學生的學習情況進行網絡評價，構建輕松愉快的學習環境。
二、網絡環境下的小學英語教學策略
（一）基于網絡，注重學生聽和說
處于網絡環境下的英語教學中，小學生獲取英語數據信息的途徑便是聽，以往的教學課堂主要是以聽為基礎，訓練學生語言表達能力，而這也是學生需要掌握的基礎技能之一。參照傳統教學的不足，教師可以借助網絡環境，融合互聯網及多媒體平臺，給學生提供語音學習資料，促使學生自主積極地傾聽與表達，其方法包括使用網絡播放詩歌及故事，同時按照學生英語實際學習水平，控制語音的播放速度及形式[2]。如在Meetmyfamily!的教學中，教師要利用其自身的開放性及靈活性，通過網絡的溝通，保證師生之間可以零距離地交流，而教師利用網絡設置對話環境，要求學生認真傾聽，可調動學生學習興趣，之后再組織學生按照網絡中的內容進行對自己家人的介紹，訓練學生英語基礎技能，調動學生學習積極性。
（二）基于網絡，關注學生讀和寫
讀英語和寫英語是小學英語教學的關鍵內容。在網絡環境下，教師可以根據英語教學需求，從一些專門的期刊網站、圖書網站、論壇等地方尋找一些英語閱讀素材，包括英語影像、語音、文本等素材，一方面，可以拓寬學生的閱讀面，使學生能夠訓練略讀、掃讀或跳讀等閱讀技巧；另一方面，能夠讓學生跟讀、仿讀，糾正語音、語調，更好地實現英語教學。另外，教師還可以根據英語寫作主題，在網絡平臺上搜索書籍、雜志、報刊等，并從中整理一些英語范文、英語小故事、英語小說節選等，讓學生在瀏覽、欣賞、摘錄過程中學習一些英語寫作技巧和表達方法。由此，借助網絡，讓學生喜歡上寫英語、讀英語，進而提升學生閱讀能力及寫作水平。比如，Whattimeisit？的教學中，教師可以借助網絡，帶領學生進行閱讀和書寫。首先，提出問題：“怎樣描述時間？什么時間我們在學習？什么時間我們在玩耍？”之后引導學生閱讀網絡內容，擴展學生英語知識面。接著組織學生利用網絡尋找和時間相關的句子，與其他學生分享，并把自己喜歡的句子書寫下來，進行多次賞析與思考，而教師應該確保網絡信息提取的有效性，并在教材內容的基礎上進行閱讀文本的擴展，提高學生綜合素質和水平。
（三）基于網絡，落實總結與評價環節
小學英語教師不只要借助網絡環境開展英語教學活動，還要借助網絡平臺進行總結、評價[3]。實踐中，教師可以給每位學生建立電子檔案袋，從線下教學和線上教學（藍創網絡教室、紅蜘蛛網絡教室等英語課堂教學中運用過的教學軟件）中搜集、整理學生在學習過程中的表現，進行評價。同時，教師通過學生自主提問，總結出英語知識重難點，借助網絡平臺，如E-mail、BBS、聊天室、QQ等平臺進行答疑，或者向學生傳輸當堂課的知識點總結。這樣，充分利用互聯網絡的技術優勢，縮短了評價的周期，及時進行了總結，進而提高了教學成效。例如，在完成Myclassroom這一節教學后，教師通過網絡平臺，利用QQ群向學生傳輸了樹狀圖形式的本節課重點和難點，將總結教學落實，提升了英語課堂教學的有效性。
三、結語
在網絡視角下，先進教學技術已經廣泛存在于教育領域中，成為教育領域發展的核心力量。小學英語教師應該以學生為中心，凸顯學生的主體地位，設置有效的教學環節。按照學生身心成長的規律，加強學生對英語知識的掌握，保證學生英語基礎技能和素養的綜合培養效率，促使學生全面發展。
參考文獻：
[1]靳慧英.小學英語教學中存在的問題及解決方法[J].華夏教師,2018(16):60.
[2]徐春潔.網絡環境下如何更有效地實施英語教學[J].中國校外教育,2018(12):104.
[3]鄧旼霏.移動網絡環境下高中英語教學創新策略探究[J].考試周刊,2018(102):110-111.
作者:席亮 單位:甘肅省臨洮縣南街小學
