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摘要：現代化教學手段與英語課堂教學相結合，不僅彌補了傳統教學的不足，還優化了教學，為有限課堂提供了無限交流平臺及無限資源，激發了學生的求知欲望。本文對現代化教學手段與小學英語教學的融合含義作了分析，提出了現代化教學手段在小學英語教學中的應用對策，為提升小學英語教學的有效性打下了良好的基礎。
關鍵詞：現代化教學手段;小學英語;含義;對策
在以往的英語教學理念影響下，教師不重視培養學生的英語交際能力，這就使得一些考生出現“高分低能”現象，究其原因，中國學生的英語接觸時間有限，教授內容并不是自然、真實語言，為了解決這個問題，經過多年的實踐，教師們在小學英語教學中不斷探索，利用信息技術創造更加形象、更加生動的語言環境，利用多媒體信息技術將文字內容、圖形內容及聲音內容等進行整合，借助數位化方式構建交互性界面，提升信息傳遞有效性，這樣能夠有效調動小學生感官，集中學生的學習注意力。現代化教學手段應用于小學英語教學過程中，不僅能夠增加教學趣味，豐富課堂教學資源，還能夠滿足小學生的教和學間多方面要求，進而更好地實現課堂教學目標。
1.現代化教學手段在小學英語教學中的應用意義
1.1有利于革新傳統教學方式
語言形成需要一定的環境與背景，英語實踐性比較強，從英語非母語學習者角度看，若只是憑借教師言語或者投影、掛圖等教學方式創設情境，則往往導致學生漸漸產生厭學情緒，對教學效果產生影響，難以實現預期教學目標?，F代化教學手段能夠更好地輔助教師，結合教材內容創造更加生動、更加逼真的交際環境，這樣能夠促使學生處于更加真實的語言環境，激發學生學習興趣和學習熱情，構建良性循環學習過程。
1.2有利于彌補傳統教學的不足
教師授課仍然采用以往的英語授課模式，現代化教學手段促使學生體味到計算機交互性及智能性。教師可以結合中國國情、時展、學生具體情況設置多媒體材料，促進人機交流，設置啟發性問題，啟發學生思考，加快課堂教學節奏。借助現代化教學手段使得學生與多媒體設備間進行虛擬對話，還可以利用電腦進行評判，修正學生錯誤，與單一化書本教材不同，有聲材料更加生動、更加形象，純正語言使得學生更加樂于模仿，這對提高學生的英語口語表達能力具有非常重要的作用。
1.3有利于充實課堂教學內容
若是教師內配備了現代化教學設備，那么不僅能夠提高學生的綜合能力，還能夠促使學生滿足對口專業英語要求。小學階段學生理解能力較為有限，若采取單一化教學方式，學生理解和記憶上都存在非常大的障礙，同時耗費大量時間，授課內容比較有限。將現代化教學手段應用于教學英語教學過程中，為英語教學提供了便利，同時促使教師在有限時間內盡可能掌握英語相關知識，涉及較為抽象內容，還可以提供更加形象、更加直觀的場景，促使學生深入理解記憶，糾正發音上的錯誤，充分課堂教學內容，提升英語教學有效性。
2.現代化教學手段與小學英語教學融合框架設計
2.1明確教學目標。
現代化信息技術發展及全球一體化促使社會對人才英語溝通能力提出越來越高的要求。隨著英語教改的逐漸推進，目前小學語文教學仍然采取以往的教學方式，單調的教學環境及單調的教學方式導致學生難以真正融入課堂教學活動中，實際教學效果不理想。將現代化教學手段和小學英語教學相結合，制定更加科學、更加合理的教學目標，結合小學英語學科的基本要求，創造科學教學環境，提升小學生的綜合英語水平。
2.2匹配恰當教學技術。
2.2.1構建網絡自主化學習平臺
與傳統課堂教學方式存在非常大的差別，網絡自主學習不僅促使現代信息技術多樣化與形象化，構建更加暢通的信息交流渠道，還可以充分調動學生的學習主觀能動性。借助網絡自主化學習平臺，學生結合個人情況，開展針對性練習，盡可能補平短板，提高英語綜合學習能力。同時教師可以針對性地了解學生的學習情況，相應調整課程安排。傳統教學過程中，教師無法真正了解學生的學習情況，借助網絡自主化學習平臺，能夠提高課堂教學效率。
2.2.2有效應用希沃授課助手
同傳統教學投影儀不同，希沃授課助手應用更加便捷。例如，在小學五年級英語Unit1教學過程中，教師可以引導學生結合個人寒假生活進行隨筆練習，教師可以借助希沃授課助手同手機之間聯系，借助手機拍照功能在顯示屏上呈現學生的優秀范文，教師與學生一起鑒賞并且對全班反饋進行研究，借助電子筆在范文上勾畫與修改，這樣能夠向學生直觀呈現作文內問題，提升學生作文水平。在授課過程中，若是個別學生存在上課不聽講的問題，教師則可以立刻拍照并且投在顯示屏上，提醒學生認真聽講，創造良好的班級學習環境。
2.2.3有效應用希沃白板
希沃白板能夠實現PPT、flash課件等無法實現的功能，諸如，希沃白板在插入音頻或者視頻后能夠更加方便、更加快捷，教師制作課件后，只要登入白板賬號就可以直接使用。希沃白板具有特有遮罩功能，能集中學生的注意力，頁面快照功能與文字拉幕功能等突出課程重點，對象移動功能、對象翻轉功能等能夠對教材難點進行有效講解，希沃白板演示具有多樣性，演示方式更加便捷，信息量較為豐富，這就使得小學生接受視覺和信息量雙重震撼，希沃白板單詞生成卡能夠隨時隨地讓學生傾聽純正單詞發音，教師能夠節約大量的板書時間，促使學生更加規范、更加高效地學習書寫，提高小學英語教學質量。
3.現代化教學手段在小學英語教學中的應用對策
3.1營造良好的課堂氛圍，提升教學趣味性。傳統課堂主要采取粉筆與黑板相結合的授課方式，這就使得課堂氛圍較為枯燥，漸漸促使學生喪失英語學習興趣?，F代化教學手段轉變了這種教學情況，因此，課堂教學過程中，需要做好課堂設計，提升課堂教學趣味性，實現寓教于樂。希沃白板具有放大鏡功能、拉幕功能、思維導圖、聚光燈功能、神奇移動等功能，若是恰當應用現代化教學手段，能夠提升課堂趣味性，這樣才能夠在“潤物細無聲”中獲得知識。例如，在小學英語Unit4的對話教學中，復習導入的環節可以使用聚光燈功能與放大鏡功能，鼓勵學生根據圖片進行替換練習，利用聚光燈吸引學生的注意力，促使學生體味學習樂趣，集中學習注意力。在課堂鞏固練習過程中，教師可以設置Findmonkey`shome教學活動，學生可以以月為單位或者以節日為單位進行分類，憑借操作游戲性，學生爭先恐后地參與，營造了更加活躍的課堂氛圍，將知識性內容和趣味性內容相結合。
3.2創設良好的教學情境，實現互動式教學。有效師生互動促使學生能夠更加積極、更加主動地參與課堂活動，提升課堂教學有效性。借助希沃白板思維導圖、多媒體及課堂活動等，能夠向學生提供動畫、文字、有聲讀物等圖文并茂和形聲結合學習材料，創設聲情并茂、生動活潑及色彩鮮艷社會環境及語言情境，憑借超文本、超語言為語文教學提供輔助，促使教師和學生、學生和學生間豐富、生動信息交流，提升互動有效性。例如，在小學三年級英語Unit5教學過程中，教師需要結合低年級學生愛玩、注意力不易集中等特點，有效應用課堂活動，設置小組比賽，通過形象化方式呈現英語知識點，促使每一個小組都能夠參與到活動中，掌握正確的單詞分類與單詞用法，通過趣味化學習方式提高學生的學習注意力，借助現代化教學手段開展互動教學，完美呈現課堂互動學習、教師與學生間互動及學生與學生間互動。
3.3有效應用希沃助手，提升教學有效性。傳統授課時，教師往往在屏幕前操作授課內容，這就使得教師和學生間互動交流比較少，在展示學生的作業或者進行試卷講評過程中，教師往往選擇實物展示，操作上存在困難。移動助手能夠實現遠程操控教學，教師在進行巡視輔導過程中，需要針對某個學生作業情況進行針對性講評，手機拍照就能夠上傳，同時放大內容、配套講解等，促使學生明確作業哪里較為優秀，哪里存在不足，其他同學也學習到這個學生的優點，糾正其不足，揚長避短，提升學生的學習效率。教師還可以借助視頻的功能對學生學習過程進行直播，特別是優秀學生科學學習方法，更加簡捷、更加有效，有利于提高課堂學習效率，科學的學習方式有利于強化全班學生的整體學習效果。
參考文獻：
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［2］范莉.淺談信息技術與英語教學的整合［J］.教育革新，2009（01）：70-71.
作者:許玉霞 單位:張掖市甘州區青年東街小學
