前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下小學體育教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、構建以學生為主體、教師為主導的雙主型教學模式
以學生為中心這是新課程改革的核心理論。要實現學生素養的整體提高就必須要實現由以教師為中心，忽視學生的傳統教學模式，要將學習的主動權交給學生，讓學生以主體身份參與到教學中來，使教學真正成為教師與學生共同參與的互動活動。體育教學同樣也不例外，無論是室內的理論課還是室外的活動課，都要突出學生在活動中的主體地位，要讓學生真正成為學習的主人、活動的主人，讓學生展開主動學習與積極訓練。
1.理論課讓學生主動學習。要避免以教師為中心的枯燥理論講解，而是要讓學生一起參與到學習中來，讓學生成為學習的主人，這樣學生才能真正掌握基本的體育知識與技能。教師要成為學習者，要帶領學生一起來主動學習，增強學生的主體意識與參與動機，建立師生之間良好的關系，這樣學生才能感受到學習的輕松與愉悅，才能愿意親近教師，與教師一起主動地來進行學習。這樣的學習是富有趣味性的，學生的思維處于活躍狀態；這樣的學習也是高效的，學生主動構建，并不是知識的強行外加與灌輸。這樣，學生更能夠將所掌握的體育知識與技能運用于具體的教學實踐中。
2.活動課讓學生積極參與。體育是一門以室外訓練活動為主的學科。在以往的室外活動課中采用枯燥單調的訓練，通過反復而機械的訓練來強化，這樣的教學看似學生積極訓練，實則依舊是以教師為中心，按照教師的意愿來展開活動，學生并未真正參與到訓練中來，自然也無法取得預期的教學效果。在室外活動課中，我們要尊重學生的需求，切實站在學生的角度與立場上來設計教學活動，使整個訓練活動能夠圍繞著學生來展開。將枯燥機械的訓練變成學生所喜愛的各種游戲，這樣更能激起學生的主動參與與積極訓練，從而使學生在快樂的活動中掌握技能，能夠做出標準的動作。
二、讓學生養成良好的體育鍛煉習慣
培養學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生形成終身體育意識，這是體育學科教學的重要目標。在小學階段的體育教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的體育知識與技能，還要讓學生養成良好的鍛煉習慣，增強終身體育意識。
1.發現學生特長，找準切入口。學生具有鮮明的個性特點，都有自己的優勢與特長，并不是全體學生都喜愛小學階段的體育活動，都能很好地掌握。他們在這一項活動中表現很差，但很可能在那一項活動中表現出色，對此我們要正確對待。我們要善于發現每個學生的優勢與特長，讓學生有展現其特長的機會，加以表揚與肯定，以此來強化學生的成就感與榮譽感，增強學生的自信心與心理滿足感。這樣便可以讓學生感受到體育鍛煉所帶來的樂趣，可以讓學生的身心處于健康與愉悅之中。這樣更利于學生端正體育鍛煉態度，會對體育活動形成發自內心的主觀認可。
2.傳授學生方法。沒有科學的體育鍛煉方法，空有熱情只能是盲目的訓練，不僅不利于學生體質的增強與身心的健康，相反還可能會對學生帶來身體上的傷害。因此，我們要加強科學鍛煉方法的傳授，讓學生掌握科學的鍛煉方法，這樣才能讓學生進行科學鍛煉。當然也要避免單純的方法傳授，而是要將鍛煉方法與具體的活動結合起來，發揮教師的示范作用，讓學生懂得理負荷的最佳方案、我們要確立小學各階段體育教學的重點，針對不同階段的學生群體運用不同的教學手段，引導學生展開科學的鍛煉活動，這樣才能讓學生展開科學合理的鍛煉，達到增強體質、愉悅身心的目的。
三、加強德育教育的滲透
德育教育是素質教育的主要部分，是體育學科教學的重要內容。體育學科具有很強的實踐性，教師與學生的親密更為直接與頻繁，在實施德育教育方面具有得天獨厚的學科優勢。現在的小學生生活條件優勢再加上家長的溺愛，普遍存在著焦慮緊張、懶散自負、偏執逆反、孤僻不合群等心理，這不僅會影響到學生的學習與生活，相反還會影響到學生一生的發展。讓學生擁有一個健全的心理、健康的身體這是我們所共同關注的課題。在體育教學中，我們要加強心理健康教育的滲透。
如有些學生怕苦、怕累，不愿意參加一些強度大的活動，我們要不斷地鼓勵學生，端正學生心理，使學生形成不怕苦、不怕累、勇往向前的心理。又如，一些學生不合群，協調能力差，我們可以利用一些團隊競技類項目如拔河、籃球賽等活動，讓學生認識到只有大家團結一致，才能取得團隊的勝利。這樣可以讓學生感受到團結的力量，提高學生的團結協作能力，增強學生的競爭意識與合作意識，而這些正是現代社會人才所必須具備的重要素質。同時，我們可以讓學生講述我國的體育文化發展史，向學生播放奧運會、錦標賽等我國體育健兒奮力拼搏，爭取勝利的場面，讓學生更深刻地了解我國的體育史，增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情感。
我們要將德育與教學內容密切結合起來，實現有機滲透，提高學生的道德修養，達到陶冶學生性情、促進學生身心健康的目的，這樣的體育教學才是我們所追求的目標。
作者：李亞萍 單位：河北省秦皇島市海港區劉家河小學