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【摘要】體育運動的教學，對學生的重要性不言而喻。然而，傳統的教育方式并不能有效提高學生的練習興趣，強化學生的身體素質。所以，隨著現代網絡資源開始走進小學體育課堂，教師應當主動地發揮現代教育模式的優勢，利用網絡技術讓體育課堂教學邁入新局面，努力提高學生體育課堂的學習效率。
隨著現代信息技術的不斷發展，越來越多的網絡資源被應用在體育課堂上，豐富課堂的教學內容，優化體育課堂的教學形式。同時，相較于傳統的教學模式來說，基于網絡技術支持下的體育課堂，更受學生的喜愛。小學體育新課程標準明確指出，教師要引導學生“通過互聯網獲取體育與健康知識和方法的能力，知道通過互聯網獲取體育與健康方面知識的一般方法。”所以，在組織小學生進行體育運動時，為了提高學生參與鍛煉的熱情，突破學生練習中的難點，教師不妨將現代媒體技術與體育課程進行完美的整合，以便在為體育課堂注入新鮮血液中煥發學生的練習欲望，不斷提升學生的訓練質量。
一、利用媒體，點燃學生熱情
通過以往的體育課程，教師能夠看到，當課堂教學的形式或教學的內容讓學生感到有趣時，學生就會主動地消耗自身的精力參與到學習之中。可見，興趣是學生積極參與學習活動的精神支柱。在新課改的教育理念中也指出學生是課堂上的主體，教師應當根據學生的需求和愛好，為學生設定趣味性的學習活動［1］。而現代媒體技術能夠打破傳統教育方式，帶給學生新穎的學習體驗，逐步讓學生愛上體育運動，主動地產生練習體育運動的動力。以跨欄跑課程的教學為例，教師可以利用多媒體，向學生展示劉翔奪冠的視頻，點燃學生練習跨欄跑的熱情。在課下，教師在網絡上進行檢索，找到劉翔在奧運會110米欄競賽中打破世界紀錄并奪冠的視頻。在課堂上，教師將事先準備好的視頻播放給學生，讓學生通過視頻看到劉翔奪冠的精彩瞬間。隨后，根據視頻上的內容，教師向學生提出“你想像劉翔一樣厲害，一樣為國爭光嗎？”的問題，以便在獲得學生肯定回復后，直接帶領學生學習跨欄跑，促使學生基于高漲的情緒，主動地進行練習。又如，在學習跳高中，教師運用多媒體教學手段，將跳高的重點、難點用圖片的形式加以展示，使學生對跳高的技能難度有了清晰的認知，特別是對難點部分的攻克有了心理準備。多媒體技術集合圖、文、聲、像功能，教學時能將抽象的知識轉化為具體的形象，無形中減低了教學難度，使學生能更容易地掌握體育技能，讓學生在積極情緒的帶動下，主動學習。顯而易見，教師利用多媒體技術進行導入環節的設計，能夠讓學生在我國運動員破紀錄的視頻中，體會到民族自豪感，從而點燃練習的興趣，主動地開展練習活動。
二、利用微課，引導自主練習
終身體育意識在小學體育課堂上的不斷滲透，使教師意識到對學生進行自主學習能力培養的重要性，教師也開始探索有效的教育方式，期望學生在自學中掌握體育技能，提高身體素質。然而，在以往，教師能夠為學生提供的自主學習資源有限，因此，學生自學的興趣和欲望也不高，致使學生的自主學習能力始終得不到有效提升。而在微課走進體育課堂后，教師則能有效豐富學生的自學方式，助力學生自學能力的發展。比如在小學體育運球投籃的課程中，教師利用微課向學生展示了奧運健兒在籃球場上的風采，激發了學生學習投籃技術的積極情緒。借助微課，學生能細致觀察持球與胸前投球的科學技巧與方法，對如何伸臂迎球，籃球的引接與緩沖，學生有了更具體的了解，再加上教師的正確示范講解，學生在正確方法的指引下，認真練習，刻苦訓練，投籃技藝有了明顯提升。又比如，在健美操課程的教學中，教師就可以發揮微課技術的優勢，輔助學生完成自學的活動。通過對教學大綱的分析，教師能夠明確本節課的教學目標是讓學生掌握健美操的基本動作，對此，教師可以基于健美操的動作技巧進行微課視頻的制作，并按照小學生的注意力維持情況，對微課視頻的總體時長進行調控。在實際的教學中，教師摒棄單向灌輸的教學方式，為學生提供微課，以便學生在觀看微課的過程中提取知識，學習健美操的動作。同時，微課還可以根據學生的情況進行個性調節，從而更好地滿足學生的自學需要。微課技術不僅能夠支持學生的自主學習，讓學生能更好地理解學習要點，還能豐富學生的自學方式，促使學生在靈動、直觀的學習模式中，提高對體育活動的認識效果，讓學生能逐步按照自己的節奏，掌握體育基礎技能的動作技巧，不斷提高課堂教學效果。
三、利用網絡，突破教學難點
小學生的學習能力有限，在指導學生學習體育運動時，教師經常能看到，學生很難快速地突破重難點知識，有效地把握體育運動中的精髓?？梢姡瑔螒{教師的口述和示范，并不能有效地滿足學生的學習需求，提高學生練習的效果［2］。而多媒體技術具有靈動、直觀等多個優勢，能有效改變學生學習難點知識的方式。所以，教師可利用網絡資源，優化學生的學習方式，以便學生在直觀的學習方式下，提高對動作要領的把握效果。比如，在小學體育教學中，有些體育動作技能復雜，但需在短時間里完成，那就必須借助慢動作進行動作分解，而信息技術的運用能將一些復雜的體育技術進行“逐幀”慢動作來展示，學生能從不同角度觀看到不同難度、不同規格的技術示范和“逐幀”分散示范，便于學生更好地理解體育技能的動作要領。以田徑運動來說，擺臂一直是課堂教學中的一項難點，教師很難簡單地通過口述的方式，幫助學生掌握正確的擺臂動作。于是，在課堂上，教師就可以利用多媒體技術調整教學的形式。具體來說，教師可以先為學生展示一些資料和圖片，讓學生觀察職業運動員的正確擺臂姿勢。隨后，教師利用動畫課件，分解擺臂的要領，以及肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度，逐步強化學生的理解。利用網絡技術，教師能將體育技能動作進行慢動作展示，學生借助圖片畫面和文字聲音的講解，有利于自我學習，也方便學生的再觀賞再學習。具體形象的教學方式，便于學生在大腦中形成清晰完整的表象資料。因此鮮明的圖像、生動的畫面，以及靈動的音樂，能夠優化學生的學習方式，放大體育運動的細節，以便學生在化難為易中，提高突破難點的效率，增強練習體育 運動的水平。
四、利用平臺，提高安全意識
在小學體育活動中，教師要有意識地提高學生的安全防范能力，及時規避風險，努力提高學生的安全意識。在網上安全教育平臺上，有許多安全教育課程，其中有教學生如何在體育鍛煉中躲避危險，有如何提高身體的協調能力與靈活性，教師要提醒學生注意學習相關安全教育內容，懂得在體育活動中防止意外事故的發生，隨時提高警惕。當然在日常教育教學中，教師也可以通過網絡視頻搜集一些小學生體育活動的課程，讓學生看視頻發表見解，視頻中小學生摔傷事件怎樣才能避免，如果發生了意外事件，你該如何做？通過組織學生討論交流的形式，讓學生了解體育活動中發生意外事故的注意事項，從而提高學生的安全防范水平。五、利用視頻，更好地掌握動作要領隨著信息化的快速發展，越來越多的信息技術被應用到教育教學之中，在強調素質教育的今天，自主學習正成為學生關注的重點。教師可以通過視頻反饋讓學生第一時間了解自己體育技能練習中的不足之處，從而主動積極地糾正不足，改正缺點，努力提高體育學習的效率。比如，在小學體育學習跳遠的課程中，教師在學生自主練習跳遠的時候，用視頻記錄下孩子們練習的情況，在評價的時候，教師借助視頻，有針對性地對個別學生的跳遠動作做了剖析，強調跳遠講究的是身體四肢的協調與腿部的彈跳力。學生通過看視頻聽動作講解分析，對自己在跳遠中出現的問題有了詳盡的認知，從而更好地改正缺點。這樣的教學方式，由于重難點突出，動作要領準確、規范，學生學習時避免走彎路，會學得更有興致?？偠灾F代媒體技術與體育課程的整合，能夠優化學生的學習方式，帶給學生趣味性的學習體驗，并突破教育的難點，增強學生學習體育運動的質量。所以，在未來的體育課堂上，教師應當持續打造現代化的體育課堂，以助力學生健康體質的形成。
作者：曹衛文 單位：江蘇省南通市海門區德勝小學