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摘要：傳統的教育教學模式備受詬病，學生綜合素質的提升速度非常慢，這一點違背了素質教育改革的初衷，同時也導致小學生的個性化成長和發展備受阻礙。為了有效避免這一不足，教師需要看其道而行，始終堅持創新的中心地位，關注對教育教學方法的有效改革以及優化升級，在指導和鼓勵學生的過程之中提升學生的學習能動性。確保學生參積極參與不同的體育實踐活動，全面發展學生的身體素質，促進學生的個性化成長及發展。本文將理論分析與實踐研究相結合，著眼于小學體育教育教學的現實條件，分析創新視角下小學體育教學方法的改進策略及要求，以期為推進學科教學改革提供相應的參考。
關鍵詞：創新角度；小學體育；教學方法
在全面推進素質教育以及落實新課改的過程中體育事業發展非常迅速，社會各界也越來越關注健康與養生。小學生的教育指導非常復雜，教師需要著眼于學生的身心健康發展規律，抓住小學教育階段的黃金時期，加強對學生的方向指導。素質教育要求教師主動創新教育教學策略及手段，關注學生的健康成長發展要求，不斷推進小學體育事業的穩定發展及運作。從目前來看，在開展基礎體育教育教學活動的過程中，有的教師開始主動與學生進行良好溝通以及交流，積極改善目前體育教學中所存在的各種問題，促進體育教育工作的有效改革以及全面優化，進一步的提升學生的身體素質，保障學生能夠有所收獲有所成長。從另一個角度看，小學體育教學方法的創新以及改革是一個長期的過程，很難在短期內取得明顯的成效，對教師以及學校都是一個較大挑戰和考驗。教師需要關注對教學內容、教學形式和教學方法的綜合分析以及解讀，始終堅持創新教育的大方向和大背景，只有這樣才能夠確保小學體育教學工作大放異彩、更上一個臺階。
一、基于創新角度的小學體育教學意義
小學體育的實踐性和應用性比較強，是該階段教育教學中的核心學科，對發展學生的身體素質、踐行素質教育有非常關鍵的影響。有的體育教師根據目前的教學現狀，主動調整教育教學思路，抓住新課改后小學體育教學的新要求、新標準以及新內容，主動創新教學模式，在改革教學手段的過程之中為學生的生活學習指明道路及方向。小學體育教學創新的作用和意義比較顯著，具體包含以下幾點：首先，有助于突破傳統的育人模式，為小學生指明道路，激發學生的學習能動性，提升學生的身體素質，進一步調整教育教學思路。教師只需要結合學生的學習基礎，在指導和服務學生的同時更好地擺脫傳統育人模式的束縛，促進學生的全面成長以及發展。其次，小學體育教學的優化升級能夠更好的彰顯學生的主體地位，教師會站在學生的角度，根據學生的學習能動性，從學生的學習基礎出發。其中更好的找準體育教學創新的思路和方向，確保對癥下藥和舉一反三。最后，以創新為基礎的小學體育教學活動能夠更好的實現師生交流及互動，縮小兩者之間的隔閡和距離，實現教學相長。教師會主動利用課外時間了解學生內心想法，進一步調整下一階段的教育教學模式和手段，給予學生更多自主鍛煉的機會，避免學生消極應對、疲于應付，以此來更好的促進教學資源的合理配置及利用。
二、基于創新角度小學體育教學中存在的問題
與其他學科相比，體育學科的教育教學要求比較高，實踐性較為明顯，對教師以及學生都是一個較大挑戰和考驗。傳統的教學模式備受詬病，嚴重束縛了小學體育教學改革以及教學資源的合理配置，體育教師在這一板塊上投入的時間不足，因此整體的教育質量和教學效率大打折扣。
（一）無視學生合作交流。大部分的體育活動離不開學生之間的合作與互動，在開展體育教學活動的過程中，教師需要了解學生的合作交流情況，分析學生的學習個性，始終堅持站在學生的角度調整小學體育教學方向以及手段，確保學生變得更加自主和自信。但是有的教師直接按照自己的主觀意愿決定所有的教學內容，無視學生之間的交流及合作，過于注重學生的自主實踐以及體育鍛煉，沒有根據學生之間的主體差異性來實現學生之間的合作和交流。合作式體育教學模式所占有的比重偏低，學生自主學習的能力停滯不前，很難有學生能夠在自主合作的過程之中樹立良好的合作意識以及集體主義精神。這一點導致小學體育教學改革工作不夠理想，與預期目標之間的差距較為明顯。
（二）無視師生交流與溝通。師生交流與溝通有助于增進雙方之間的情誼，更好的營造自由寬松的課堂學習氛圍，確保學生變得主動積極，高效完成教師所布置的體育學習任務。在與學生進行交流時，教師可以了解學生的真實想法，進而針對性的引導學生，確保教育教學的有效性和科學性。但是有的教師過于注重師道尊嚴，沒有放下自己的架子與學生進行交流及溝通，忽略了學生的真實想法以及主觀意愿。在開展小學體育教學的過程之中，教師與學生之間的交流不足，無法根據學生的主體能動性來調整教學思路及方向，所選擇的教學內容難以產生對學生的吸引力，學生仍然非常的被動及消極，參與體育學習的積極性不斷下降。
三、基于創新角度的小學體育教學方法探究
為了有效避免上文中所出現的各種不足以及障礙，體育教師需要始終堅持創新視角，關注新課改后小學體育教學的新要求。分析專門學科的重點以及難點，堅持以學生為中心，了解學生的真實想法，結合學生的學習能動性，在不斷調整以及優化升級的過程中確保小學體育教學能夠大放異彩。其中創新教學符合時展的要求，有助于體育教育改革工作的順利落實，教師只需要做好課前準備工作，關注理論與實際之間的結合，確保理論教學和實踐教學的合理比重。給予學生更多自由發揮的機會和空間，培養學生良好的學習興趣以及學習行為習慣，確保小學體育教學改革工作的順利落實。
（一）加強與學生交流與合作。學生之間的交流與合作符合小學體育教學改革的實質要求，對培養學生良好的合作意識以及競爭意識有非常關鍵的影響。傳統的小學體育教學模式無視學生之間的交流，學生單獨為戰，沒有在合作和互動的過程中意識到自己的不足，并為他人提供相應的幫助。針對這一現實問題，教師需要反其道而行，關注學生之間的交流以及合作，通過簡單的小組劃分來鼓勵學生、引導學生、讓學生在小組之中實現合理分工，充分發揮自己的聰明才智。學生的學習基礎、學習興趣有所區別，因此在劃分小組時，教師還需要綜合考慮影響要素，確保優劣搭配，全面提升整體的教育教學質量，讓學生在小組合作時自由發揮、大膽想象，這一點對改革傳統的小學體育教學模式有非常關鍵的影響。在此前提下，體育教師還需要注重在日常教學中與學生保持緊密的聯系，成為學生的良師益友，緩解學生的緊張情緒。根據學生的興趣豐富教育教學內容，改革教學模式，簡化教學程序，降低學生的理解難度，讓學生能夠產生由內而外的學習能動性。
（二）增進師生互動和聯系。師生之間的良性交流以及溝通非常有必要，傳統的教育模式備受詬病，師生之間存在明顯的隔閡，課堂氣氛枯燥乏味，學生提不起體育學習的興趣。對此，教師需要意識到這一問題的嚴峻性，在師生交流以及互動的過程中了解學生的個性化發展要求，關注學生的學習能動性，提升學生的學習興趣以及學習質量，鼓勵學生自由發揮、培養學生良好的學習能動性。在開展課堂教學活動之前，教師需要做好各項準備工作，精心搜集學生比較感興趣的話題、體育素材和體育項目，根據學生的社會生活實踐經驗以及生活條件積極選擇學生比較感興趣并且較為熟悉的生活化資源。通過這種形式來獲取學生的信任，吸引學生注意力，挖掘學生的學習潛能，保證學生能夠全身心的投入到師生互動以及體育學習之中，進而產生由內而外的學習興趣和動機。在完成前一階段的基礎交流以及互動任務后，教師還需要著眼于學生成長發展的軌跡，掌握學生的成長規律，給予學生更多針對性的引導以及輔助，這一點對創新教學內容和教學手段都有非常關鍵的影響。
（三）創新學生評價和指導。作為整個教育教學活動中的重要組成部分，教學評價對學科教學有非常關鍵的影響。教師需要了解學生的興趣，分析學生的學習基礎，結合學生的學習能動性，不斷創新教學評價工作，為學生的自主學習以及后一階段的教學改革指明道路及方向。綜合能力的評價非常關鍵，這一點也是教學評價中的核心板塊，直接影響到最終評價結果的正確性以及完整性。教師需要充分重視評價環節，了解創新視角下體育教育發展的核心要求，加強對體育教育的投入和支持力度，著眼于體育教育事業的整體發展流程，積極增加體育教學評價機制的比重。關注與學生之間的交談，了解學生在體育參與中所遇到的困難及障礙，積極參考學生的意見，調動學生的積極性，鼓勵學生實現自我完善和反省。其中學生的自我評價非常有必要，這一點能夠讓學生對個人的學習能力和身體素質有一個客觀綜合的認知，進而主動抓住學習和提升的機會鍛煉個人的身體素質，實現良性成長。教師需要意識到自身的教育責任，關注學生的主體能動性以及個性化發展要求，著眼于時展的進程，主動改變傳統教育模式以及教育理念，始終堅持正確的教育教學目標，促進全方位人才的有效培養。教學方式以及教學策略的改進最為關鍵，教師需要始終堅持與時俱進的育人理念，關注不同教學評價方式與教學策略之間的結合以及內在邏輯聯系。在不斷創新以及改革的同時為學生的自主實踐以及個性化學習指明道路和方向，全面激發學生的興趣，積極提升體育教學質量和水平，順利實現前期的創新目標和教學任務。
四、結語
小學體育教學的難度偏高，實踐性較為顯著，要想實現教學策略和教學手段的有效創新及改革，教師需要注重不同教育環節之間的聯系，加強與學生之間的交流及互動，促進學生的合作學習。積極創新學生評價以及指導工作，進一步調整教育教學思路和策略，充分凸顯學生的主體地位，刺激學生的自主實踐，提升學生的身體素質。
參考文獻
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作者:蘇艷 單位:山東省日照市嵐山區明珠路小學
