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【摘要】對于小學體育來說，培養學生對于體育課程產生興趣是十分重要的。因此，對于體育老師來說，就可以將快樂體育的理念導入教學活動的開展過程中，使得學生能夠在愉悅的氛圍中學習與成長，有利于學生的身心健康。本文通過對快樂體育和小學學生的身心狀況進行研究和分析，從而總結出三種能夠將快樂體育理念引領小學體育教學的方法。
【關鍵詞】小學體育;快樂體育理念;引領教學
對于學生來說，身心健康是學習基礎，體育課是一門必開課程。但是對于小學體育老師來說，因為學生的年齡尚小，不適宜開展的體育活動很多，導致老師不知道小學體育應該讓學生強身健體。因此，在素質教育的背景下，將快樂體育的理念引進小學體育教學中是很有必要的。
一、快樂體育的含義
快樂體育，顧名思義就是用讓學生身心愉悅的方式來開展體育的教學活動，并使得學生在快樂的體育活動中理解、掌握和創造新的運動方式，從而受益終生的一種體育教學理念。這種體育的教學最初起源于80年代的日本。社會環境的變化要求更新體育思想，需要將快樂體育的思想運用到體育課程中。相對于傳統的體育的教學方式，快樂體育能夠更好的結合學生當前年齡階段的身心狀況，并從運用情感教學對學生進行人格的渲染，從而將學生訓練成為具有主動性和發展性的人才。
二、快樂體育的運用
1.體育教學器材的選取
對于傳統的小學體育的教學器材，基于對學生年齡的考慮，一般情況下會選擇羽毛球之類的輕巧小型、傷害力度小的教學器材。有時候在傳統的體育教學中就僅僅是做一些健身操，一個學期讓學生學會一套健身操就算達到標準了。但是在快樂體育的理念下，體育課程不是那么的乏味枯燥的，相反體育活動的開展要充滿活力并且新穎，而新穎的一個體現就是體育教學器材的選取上新穎。當體育課的上課鈴聲響起，學生到老師固定的地方集合后，會發現地上有一些小木箱堆積成各種各樣的物體，如房子、城堡、車子等等。對于小學生來說，這無疑是能夠充分的激發學生的興趣。體育老師要學會觀察和研究學生的心理特征，從中發現學生的心理狀況，然后將本節課將要教授的體育知識教授完后，就要鼓勵學生發動思維將這些小木箱拼成另一種形狀。這樣玩與學結合的體育活動的開展，既能夠提高學生的身體素質，又能夠提高學生的動手能力和創新能力，促進學生的綜合能力。
2.體育老師的授課技巧
在快樂體育的理念下的體育教學活動的開展是很考究體育老師的授課技巧的。這個授課技巧主要體現在兩個方面。一個方面是體育老師的語言表達上。老師的幽默的授課語言，能夠讓學生在上課的過程中笑口常開，使得上課的氛圍充滿活力。另一個方面是體育老師的角色扮演上。在快樂體育的理念下，老師不再是老師的角色，而是扮演跟學生平級的角色。因此，老師平時在上體育課的時候，盡量減少命令式的教學方式，而多采用詢問式的教學方式，使得師生之間的隔閡減少，學生也更能將本真的自我釋放出來。在這樣的教學技巧下，學生對老師的喜愛程度會提高，從而使得學生期待體育課的到來。
3．游戲中取樂
對于快樂體育來說，游戲是最能夠體現其中的理念的。一般情況下，老師對于游戲的開展都會提前做一個情景設計，使得學生能夠運用想象力身臨其中。這時老師就可以將一些學習的理論知識編進這個情景設計中，使得學生在玩中還能學習。比如對于小學二年級的學生，體育老師在開展“勤勞的小動物”的時候就能夠將數學或者語文的知識運用到情景設計中，并在這過程中將體育中規范的幾種跳躍方式跟學生分享，而學生在游戲的過程中就是對知識的實踐，使得學生在玩中學習。
三、總結
快樂教育是一種能夠在增強學生體魄的過程中快樂的學習的一種體育教學理念。這對于學生的身心健康是很有幫助的。在快樂體育的教學理念下，學生對于學會體育中的各種新鮮事情產生了濃厚的興趣，使得學生樂于體育。這種體育教學的理念也是能夠將學生快樂的情緒和豐富的情感表達出來，是對學生平時學習壓力的一種釋放壓力的方法。體育老師在開展體育活動時候的親切和幽默，使得師生之間的距離更近一步，從而建立起良好的師生關系，有利于師生之間的溝通，促進學生身心健康。
參考文獻：
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作者:徐彬 單位:江蘇省鹽城市大豐區南團小學
