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摘要：在現代信息技術飛速發展的今天，信息化已成為經濟發展和社會發展的新趨勢，教師在教學的過程中使用計算機教學、多媒體教學的現象越來越普遍。利用現代教育技術進行課堂教學越來越受到學校的高度重視。由于計算機和網絡的便利性，“電子備課”的方式運用而生。本文就“農村小學數學電子備課運用初探究”展開詳細論述。
關鍵詞：小學數學；電子備課；多媒體教學；現代信息技術
1小學數學電子備課的必要性
什么是電子備課呢？所謂電子備課，簡單的說，就是指老師脫離原來的一本本子一支筆，利用計算機進行電腦備課。由于教師傳統備課方式所用的時間占據了辦公時間的相當部分比例，因此，電子備課是實現學習辦公現代化要求的重要體現．改變傳統的手寫備課方式迫在眉睫，電子備課應當得到強烈推廣和普及。
2農村開展電子備課的現狀和困難
電子備課的開展需要一定的硬性條件，首先，學校需要有全套的硬件設備來支持電子備課教學，比如：計算機、多媒體、投影儀等。［1］其次，教師需要具備較高的計算機素質，會使用多媒體教學，會利用計算機進行備課和輔助教學。據實地調查，在農村學校，開展電子備課阻力較大。第一，硬件設備設施條件差，學校沒有充足的資金購買相應的設備，導致電子備課不能得到有效開展。第二，農村教師的教學素質不高，無法使用計算機和多媒體教學，缺乏一定的專業知識。第三，在有能力開展電子備課的學校，領導會產生一定的顧慮，他們擔心教師電子備課全完利用計算機網絡的便利性，會養成教師的惰性。第四，如果教師每節課都認真進行電子備課，對計算機信息文檔處理的要求較高，使得電子備課與傳統備課花的時間差不多，并不能起到良好的成效。
3農村小學開展電子備課初探究
經過近幾年的研究與實踐，我們從農村學校到中心小學，課題組隊伍越來越壯大，研究的成果已初見成效。3．1加強教師隊伍培訓力度，使教師業務能力不斷提高。為了提高教師的綜合能力，促使立項的課題有效實施，局里下大力氣抓教師培訓工作，先后組織小學骨干教師到全國教育發達的地區進行考察學習，使他們大開了眼界，消除了課題實驗中的一些困惑，在課題實驗過程中許多骨干教師脫穎而出，大膽的提出了自己的想法，讓特崗教師參與到課題組中，發揮他們現代信息技術能力的優勢，使他們盡快投入進去鍛煉成長。目前特崗教師已成為課題組的中間力量。由老教師把關，骨干教師引領，特崗教師操作的課題組正在發揮著他們的作用。3．2充分發揮骨干教師的作用，促使課題扎扎實實的開展下去。為了充分發揮骨干教師的帶頭作用，調動了骨干教師的工作積極性，我們課題組的成員70％以上均為骨干教師。中心小學課題組，負責“集體電子備課”的組織協調及安排工作，組員中三分之二是骨干教師，他們負責編寫教案，然后由德高望重的老教師進行把關診斷，最后由年輕的特崗教師進行電子操作，到校園網上。在使用電子教案時，數學教研組從校園網上進行下載，各年級段數學教師根據教學內容和本班學生實際進行適當的增加或刪減。學校領導可不定期的到教室聽課，課題組組長經常深入學校推門聽課指導，及時了解情況，捕捉課題實施過程中的一些信息，發現問題現場解決。3．3加大投資力度，建立信息化平臺，為課題實施工作鋪路搭橋。為了使電子備課更有效的實施，每個農村學校都建立班班通，每個班都配備了電子白板，中心學校還有電子白板室和多媒體教室，而且所有教師人手一臺一體機電腦，每所小學還配置了數碼攝像機和彩色打印機，為了讓所有小學教師隨時能看到優質的課堂教學，我校配置了高檔次的電子錄播室。這些舉措不僅為我課題組的課題實施提供了方便和保障，同時也大大的提高了“農村集體電子備課”課題實施的有效性。3．4實施教育均衡發展，實行城市與農村幫扶活動。由于農村小學教師年齡偏大，師資力量較差，鑒于這種情況，我們實行結對幫扶工程。骨干教師與特崗教師基本上都參與到農村中心小學“集體電子備課”課題組，她們在課題組主要承擔技術指導工作，課題組其他成員在這些骨干教師的幫助下進步很大，每個人能獨立的設計一篇使用價值較高的教案，到校園網上后，受到了許多教師的贊同和認可。同時，我們還開展了為農村的小學送教下鄉活動，并現場指導“集體電子備課”課題組的教師進行教學設計，有些教師還提出了寶貴的意見，讓課題組的成員建立電子教案庫，將他們精心設計的電子教案積累起來，并收集一些教師修改和使用過的教案，和原始教案進行對比，進一步了解一線教師在使用時的新要求，新意見和新做法。課題組的教師突然感到眼前一亮，不知不覺中，她們有了勞動成果，這些用心情和汗水寫出來的教案，凝聚著這個團隊的集體智慧和無窮的力量，它將在以后的教學中繼續發揮著引領作用！研究中存在的問題和努力方向：（1）由于課題組部分骨干教師調動工作，給課題的有效實施帶來了較大的困難。（2）課題組年齡偏大的教師占有一定比例，他們的精力有限，新的信息技術———電子白板不能熟練使用，新分配的特崗教師有時缺少骨干教師引領，缺乏經驗。（3）繼續加大城鄉教師結對幫扶的力度，讓“集體電子備課”走進每一所學校。（4）課題組要積極培養接班人，學校領導要重視該課題的有效實施，要有針對性的安排教師骨干教師加入課題組中，確保課題順利結題。
4總結
本文從三個方面對“農村小學數學電子備課運用初探究”展開詳細論述。首先，講述了小學數學電子備課的必要性；然后，講述了農村開展電子備課的現狀和困難；最后，詳細講述了農村小學電子備課的開展和實施。相信通過長期有效地實踐論證，農村小學數學電子備課可以得到有效普及。農村小學數學課堂的效率可以得到有效提高，學生的數學能力得到有效增強。
參考文獻
［1］郝麗萍《小學數學教學中如何調動學生學習的主動性》學術期刊2014年7期
［2］馬文超，高成強《高校公共創新手段的思考———基于多媒體廣泛運用的視角》學術期刊《科技信息》2020年26期
［3］袁克明《基于高等學校信息技術應用能力培訓課程的設計研究》學術期刊《信息與技術》2013年16期
作者:王玲玲 單位:鷹潭市白露中心小學
