前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的問題解決策略在小學數學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：問題解決策略已經逐漸被數學教育工作者所接受，并且解決問題的教學方法也已經逐漸成了一種新的教學模式，在教學中取得了良好的效果?；诖耍恼略诜治鰡栴}解決策略在小學數學教學中應用的價值的基礎上，分析了問題解決策略在小學數學教學中應用的具體策略。
關鍵詞：小學數學；問題解決；應用價值
問題解決即在教學的過程中，學生對問題進行自主分析、假設、驗證等，目的是讓學生能夠真正參與到數學教學中。并在此基礎上，真正發現和了解數學學習的樂趣，讓學生愛上數學。問題解決，涉及數學理念問題解決和教學方法問題解決兩方面的內容。但是無論是從數學教學理念角度，還是從數學教學方法角度來談，都是為了更好地幫助學生掌握數學知識和基本技能，以幫助學生解決在實際生活中或實際生產中遇到的新問題。
一、問題解決策略在小學數學教學中應用的價值
第一，在小學數學教學中應用問題解決策略，有利于發展學生的自主創造能力。尤其是在一些具有實踐意義的問題中，教師強調的是學生對于問題解決的過程，即發現問題，分析問題的過程[1]。這樣才能加深學生對知識的理解程度，提升學生學習數學的信心，培養學生的自主創造能力。在自主創造能力提高的同時，學生的創新能力也會得到明顯提高，為以后學習數學打下良好的基礎。第二，在小學數學教學中應用問題解決策略，能夠突出學生在學習中的主體地位。問題解決策略應用在小學數學教學中，主要目的是培養學生的創新思維能力。在學生學習數學的過程中，必須積極主動地分析和解決問題。同時，要求學生發揮主觀能動性，主動解決問題[2]。主觀能動性提高了，學生對于學習的積極性也會隨之提高，數學成績也會得到很大的提升。第三，在小學數學教學中應用問題解決策略，能夠提高學生的數學應用能力。除此之外，還能促使學生形成良好的數學應用意識，掌握一些常用的、有效的數學應用方法。在教學中，教師提出的問題往往是符合學生的認知水平的，同時，也會適當將實際生活中的內容融入問題當中。這樣的問題，會使學生在解決問題的過程中，發現數學問題與生活中遇到的很多問題息息相關，這有利于學生初步形成對數學的建模意識，也能夠幫助學生更進一步了解數學，使其在遇到實際問題時有方法可解。
二、問題解決策略在小學數學教學中的應用策略
第一，設計一個好問題。所謂“好問題”，就是對人的創新精神和創新意識的培養都具有一定的幫助，其具有以下四個特征，分別是創造性、探索性、趣味性和開放性。如此，才能夠體現出學生對問題的見解。同時，兼顧趣味性和開放性特征的問題，更能激發學生的探究意識和探索精神，有助于培養學生的創新思維意識。“好問題”的設計要在學生現有的水平基礎上，不能太過于深奧，也不能過于淺顯，要由淺入深，激發學生的學習興趣，增強學生學習的信心。第二，營造合適的問題解決氛圍。在教師提出問題學生不能解決的時候，課堂的氣氛會比較緊張，這時就需要教師活躍課堂氣氛，說些鼓勵學生的話，讓學生有信心去解決問題，激發起學生的斗志，還可以適當給些提示，降低問題的難度。當學生解決問題時，教師要給予適當的鼓勵，增加學生解題的信心。同時，還要根據問題的難易程度，給學生營造寬松的討論氛圍。在此過程中，要尊重學生的想法，盡量讓學生獨立完成解題，使其能夠自主學習。另外，針對疑難問題，在學生自主探究之后，可選擇小組合作的方式，讓學生合作完成學習任務。第三，學生在解決問題時占據主體地位。在課堂上，什么時候發現問題，分析問題和解決問題，這都是很重要的，教師要培養學生的自主學習能力，要慢慢引導學生提出問題，積極主動地加入到小組的討論中[3]。對于教師提出的問題，學生要大膽地表述自己的意見，運用各種手段進行分析、推理，并且能夠用數學事實來判斷問題、解決問題。
三、結語
問題解決策略不是一成不變的，尤其是數學，同一個問題會有不同的解決方法。所以，問題解決策略在小學數學教學中應用的價值是不可估量的，教師在課堂上應合理利用問題解決策略，提高學生的自主學習能力，以及學生的創造力，促使學生良好的數學應用能力的提升。從教師的角度來講，學生的學習興趣提高了，教師的教學質量和教學效率也會得到相應的提高。因此，教師應加強對問題解決策略的應用，推動數學教育的進一步發展。
參考文獻：
[1]謝勝微.積累解題策略經驗,提高解決問題能力:以人教版小學數學教材為例談解決問題教學的思考與實踐[J].中國校外教育,2016(33):38.
[2]曾建桐.小學數學問題解決認知分析、模擬及其教學啟示:以“異分母相加”問題為例[J].西部素質教育,2016,2(22):154-155.
[3]張銘.“對癥下藥”—有效提高學生解決問題的能力:小學數學解決實際問題教學中的存在問題及應對策略[J].華夏教師,2015(增刊1):63.
作者:莊景霞 單位:福建省漳州市長泰縣實驗小學