前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下小學數學教學綜述，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：目前，我國正在進行著以素質教育和創新教育為指導思想的教育教學改革。在數學新課改理念的指導下，教師必須重視優化教育措施，確立學生的主體性地位，調動學生的積極性，指導學生切實成為數學課堂的學習者與實踐者，從而提高學生的數學素養。
關鍵詞：小學數學教學；教學計劃；興趣；聯系生活
素質教育是當今教育的主題，是新課改的目標。數學這門課同其它課相比，是比較抽象的學科。有的學生學起來會感到費力，因而對學習數學不感興趣。如何在數學教學中培養學生的數學素養，這是數學教師必須要研究的問題。筆者現結合小學數學的教學現狀陳述幾點看法。
一，精心設計教學計劃
在準備課程的過程中，教師應了解教學大綱和學習者的基本學習情況，以便根據學生的特點設計出更符合實際的教學計劃。教學計劃是一個綜合的過程，它不僅整合了數學知識的講授，而且整合了詳細的數學教育理念，使數學課堂的講授更加聯貫。因此，教學計劃的作用貫穿于教學的全部過程中。它不僅可以幫助教師進行教學，還可以使教師的語言和黑板寫作更加準確。當然，教師有必要了解的是，教學計劃不光是教師現實教學的一個樣本，并且是對教學內容的溫習。在講授數學知識的過程當中，教師應制定具體的教學計劃，并將教學思想貫穿其中。在數學核心素養下，教師應當不斷運用學習者的主動地位，把學生從被迫學習轉變為自主學習。教師要改進自身的講授方式，并且把教學計劃與核心素養教學理念相結合[1]。
二、激發學生對數學的興趣
俗話說,興趣是最好的老師。如果教師希望他的課程變得有趣，他就必須全面了解學生，了解他們的興趣，進而精心設計數學教學，讓學生對他的課有興趣。在傳統的數學課堂教學中，教師時常對學生進行滿堂灌式的講授，讓學生沒有思考與自主學習的空間。這雖然能夠保證完成教學計劃，卻難以提高教學效果，更難以培養出具有創新能力的學生的。因此，在新課改下，教師必須確立學生的主體地位，激發學生對數學的興趣，要在課堂結構上進行一番精心巧妙的設計，使課堂教學中的每個環節都能“一枝一葉總關情”，形成一個完美整體。如創設情境，或者設置懸念，激發學生的學習興趣?，F代教育技術在激發學生數學學習興趣方面，有著很多優勢。教師上數學課時，要將現代教育技術與數學教學內容巧妙地整合起來，將數學中的抽象問題通過多媒體創設的情景，轉化為直觀與生動的數學知識，讓學生觀看、思考。為了培養學生的操作素養，教師要引導學生進行多媒體的演示，做數學習題。學生做得對與錯，均可在多媒體的評析與解析得到有效地解決。數學教學實踐證明，現代教育技術具有強大的功能，可以將聲音與視頻，文字與畫面，進行逼真地展示。這很容易激發學生的學習興趣。因此，在數學教學中，教師要熟練掌握現代教育技術，激發學生對數學的興趣，引導學生學好數學。
三、精心設計課堂導入
在數學教學實踐中，教師應在課堂教學的導入中不斷引導學生理解數學的魅力。巧妙導入，可以引起學生興趣。導課是整個課堂教學的準備動作，為學生即將進行的思維活動做好心理準備。好的導課如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生思維方向。在傳統的數學講授形式中，教師不重視課堂的引入，從而使學生很難進入狀態。因為小學生的注意力很難集中，所以，在開課導入過程當中，教師要依據學生的學情進行導入，如提問方式導入，能讓學生有一個思考的過程。在問題不能得到解決的時候，教師就借機引入課堂教學新內容，從而激發學生學習的欲望，提高課堂教學效率[2]。
四、將數學教學內容與生活實際結合
數學教學要積極融入生活，引導學生活學活用數學知識。在數學核心概念的指導下，教師應積極、合理地進行數學教學實踐，迅速聚集學生的注意力，調動學生的學習興趣。在教學過程中，教師應進一步聯系學生的生活實踐，以學生身邊的事情和生活中常見的問題為例進行數學教學，合理培養學生的創新思維，鼓勵學生積極運用數學知識處理實際問題。例如，當學習一元一次方程時，教師可以在導入過程中將生活融入其中。如：進入商店時，可以為學生設定一個消費范疇，在總的金額內，學生可以自由選擇物品。如果品種較多，可以讓學生進行最優化的排列選擇，讓學生自己做出邏輯判斷，提升學生的判斷力與決策力。數學問題與現實生活的有效融合，讓學生感受到數學知識的廣泛性與重要性，讓學生體會到數學的魅力。從而提高學生的數學應用能力，促進對學生核心素養的培育[3]。
五、讓學生在合作學習中得到能力的提高
數學合作學習是指數學教師在教學過程當中，把學生分成幾個小組，以小組研習形式組織學習，根據數學教學中的內容讓學生進行探討與交流。數學教師要認真學習合作學習理論，熟練掌握合作學習的方法，為學生作好指導，提高學生的合作技能，增強合作學習的效果。教師應科學地制定合作學習的內容，為學生順利開展合作學習活動創造條件。教師在傳授知識時，要合理安排時間，給學生留點時間思考問題，使任何一個小組都能充分討論數學問題。學生可以通過小組合作討論得出結論。通過這種方式，學生可以充分體會合作學習的樂趣，從而提高學習主動性，從而有效地培養和提高學生的合作意識。總之，素質教育是當代教育的指針與目標。教師要轉變教學觀念，優化教學方法，用科學有效的教學方法，激勵學生的數學學習興趣，培養學生的自主學習能力，拓展學生的思維，提高學生的綜合素養，增強學生在實際生活中運用數學的能力。
參考文獻：
[1]楊正柱.農村小學生良好學習習慣培養初探[J].讀寫算(教師版):素質教育論壇，2016(17)．
[2]桑斗多杰.小學生良好學習習慣培養[J].讀與寫，2017，14(13).
[3]張月紅.數學教學中如何激發學生學習興趣[J].學周刊，2016(07).
作者:任志剛 單位:甘肅省秦安縣千戶鎮川珠小學