前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學教育及留守學生心理狀況，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:在農村小學的教育教學實踐過程中，受經濟條件和環境因素的制約，教育教學方式單一、教學觀念落后，是農村小學的教育現狀，同時留守學生的大量存在也是客觀事實，在這樣的教育背景下，學生的學習和生活狀況令人擔憂。本文重點從農村小學的教育教學現狀和留守學生的心理等方面展開具體的論述，旨在促進農村地區消息教育的有效發展。
一、農村小學的教育教學現狀
1.教學觀念落后。隨著課程改革教育進程的不斷深入，教育教學模式的改革也在逐步加深，多數學校能夠積極地響應教育教學政策的改革實施，使其教育教學水平得到了有效提高和發展。但是，處在農村地區的小學教育，受各種因素的影響:地理位置偏遠，對于教學模式的改革更新的抽查很難延伸到農村地區;處在農村地區的部分教師大多來自非專業教師，教師老齡化趨勢比較嚴重，他們受到的專業性教育相對較少、吸收、消化新鮮知識的能力相對較弱，因而在教學實施的過程中很難有效地調動農村教師教學觀念更新的積極性和主動性。教學改革的實施滯后、教育教學觀念的更新緩慢，導致了農村教育教學的形式單一、結構模式單調，難以有效地調動學生的學習興趣。
2.撤點并校措施對農村教育的影響。近年來，由于我國計劃生育政策的有效實施，農村學生的數量大幅度減少，撤點并校政策的實施，在很大程度上，為節約農村教學師資力量，調整農村教師的人員流動等方面起到了一定的積極影響。大部分教師走向中心校區，小部分留守農村偏遠地區;高年級走出偏遠農村地區，低年級留守偏遠鄉村;優秀教師走出偏遠農村，老齡化的本土教師留守在偏遠的農村地區……在新形勢下的農村教育教學條件，因受到該政策的影響，能夠留在農村、愿意留在農村的優秀教師越來越少，人們普遍尋求機會，調動經濟和環境更為優越的地方，因而，農村地區的教育教學力量越來越薄弱。這種結果導致的直接影響即教師的教學觀念落后，教師的教學動力不足，教師在教學過程中的教育教學革新理念不強，沒有開展實踐創新的熱情和動力。學校教育教學的形式單一，導致的直接結果就是學生的學習興趣不強，學生的學習效果不佳，進而導致農村小學的教學質量落后。
二、造成留守問題的原因
隨著我國經濟社會的不斷發展，農村的經濟狀況也得到了相應程度的發展，尤其是機械化的普及，極大地解放了農村地區的勞動力，傳統的農業生產模式即春天播種、除草、澆水、預防病蟲害等，一年四季農民都被束縛在農村的天地中無法掙脫出來。在機械化趨勢的帶動下，傳統的耕作方式被機器勞作所取代，工作效率得到極大的提升，原先高強度、強勞動力需要的農業生產模式已經過去，機器代替了人工。因此，人們可以從土地中解放出來進入新的勞動崗位去展開新的工作和征程。因社會發展的需要，農民工大量涌入城鎮進行生產建設，而作為農民工子女的未成年人，他們因接受教育和戶籍、學籍等原因必須留守在農村，因而導致了農名工子女留守問題的出現。
三、留守學生的心理狀況分析
1.學習觀念不強。小學階段的兒童，對父母有著很強的依賴心理，父母對孩子的關心和鼓勵是孩子進步和努力學習的強大動力，在孩子的學習實踐中，父母對孩子的學習有著重要的影響和作用。在小學階段的孩子，本應受到父母的關愛和體貼，在良好的生活和學習環境中，健康快樂的成長，但是由于父母外出務工，導致孩子在生活和學習實踐的過程中，缺乏父母的關心、關注和關愛，父母外出務工難免對孩子的注意不夠，因而導致孩子對學習的觀念不強，他們思念父母，想象著能夠快快長大，將來像父母一樣外出打工，就能夠跟他們在一起不用分開了，要是學習成績不好，不用上學，就可以不離開父母了……學生對父母的思念無法排解、錯誤的思想觀念難以得到及時的糾正和疏導，因而孩子的學習觀念難以得到有效的提升和激發。觀念是引導學生的思維和行動的指針，一旦學生的思維出現偏差，學生的認識出現問題，并且在學習實踐的過程中隨著問題的積累，孩子對學習的興趣會逐漸降低，嚴重制約了學生的學習發展。
2.注意力不集中。留守兒童在學習實踐的過程中相對于非留守兒童，他們的注意集中力明顯偏弱。學習觀念不強，導致學習興趣的低迷，學習興趣是引導學生在學習實踐中的學習狀態的關鍵因素。留守兒童因其父母不在身邊，沒有人對自己的學習進行有效地監督和引導，因此在平常的做作業和課下學習的過程中形成了一心幾用的習慣，在課下養成了不注意學習的習慣，在課上的學習實踐中很難及時扭轉過來這種錯誤的學習方式，因而導致其在學習過程中無法集中自身的注意力和精力到學習實踐的過程中去?？傊?，在農村小學，存在著兩大難題:一為教師問題;一為學生問題。教師問題主要表現在，教師的思想觀念落后，教學方式單一，教學積極性差等問題;學生問題則突出表現在留守學生的心理問題，以及由心理問題衍生的性格、習慣等問題的出現。本文對農村地區的教育教學現狀和學生的心理問題展開了具體的論述，力圖通過對問題情境的有效指出，找到科學有效的解決方案和對策，以有效地提高農村小學的教學效果。
參考文獻
[1]劉開景.農村留守兒童教育現狀及問題探討[J].高考(綜合版).2016,(06).
[2]李瑞山.淺析農村小學教育現狀與改善措施[J].現代教育科學.
作者:夏陵群 單位:安徽省池州市貴池區殷匯鎮龍莊小學
