前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統文化與小學德育結合策略淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：將“傳統文化”與“小學德育”進行深度、有效融合，有助于促進傳統文化、德育工作的協同發展，尤其隨著新一輪課程改革推進的步伐，其已經成為當先一線的德育教師亟待解決的重任。文章立足于小學生的認知需求與水平，論述了優秀傳統文化與小學德育有機結合的有效策略，期望促進中華五千年優秀傳統文化的傳統，建構高質量、高效率的德育課堂，促成小學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀。
關鍵詞：傳統文化；小學德育；有效策略
優秀傳統文化作為中華五千年歷史與文化的“精髓”，將其融入小學德育工作中能夠開啟小學德育新篇章，但受各種因素的影響，目前絕大部分教育工作者雖能意識到傳統文化在德育工作中的價值與作用，但卻并不具有深入挖掘傳統文化價值與作用的有效方法與途徑，導致傳統文化與小學德育結合處于“表層”，一定程度上影響了傳統文化在小學德育工作中的優越性，進而也影響了小學德育工作的有效性與實效性。鑒于此，將“傳統文化”與“小學德育”進行有機結合，具有必要性與重要性，尤其隨著《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的印發，將“傳統文化”與“小學德育”相結合，成為現階段小學德育工作者亟待解決的重要問題。為此，下文立足于小學生的認知需求與水平，論述了中華傳統文化與小學德育有機結合的有效策略，期望開啟小學德育新篇章。
1貫徹以生為本理念，制定合理教學計劃
眾所周知，德育工作并非一揮而就，而是需要持之以恒、循序漸進，尤其新課程標準指導下，教師要始終貫徹“以學生發展為本”的教學理念，尊重學生的個性差異，落實因材施教。因此，結合小學生的認知與心智水平，要認真地做好甄選傳統文化的工作，尤其傳統文化傳承工作的開展必須貫徹“分時分段”原則，這也明確教師要立足于班級學生的實況，制定科學、合理的教育計劃，確保傳統文化傳統與小學德育進行有機結合。如面對小學低年級學生時，教師則應該關注學生對傳統文化、德育工作的“興趣”，而面對高年級學生時，則應該將中華五千年傳統文分為誠信、孝順、愛國等方面，進而巧妙地將各方面內容納入班級的德育工作中，真真切切地實現傳統文化與小學德育的深度融合，讓學生體味傳統文化的“美”與“魅”的同時，陶冶自身的情操，樹立正確的人生觀、價值觀以及道德觀。
2組織開展實踐活動，豐富滲透傳統文化
無論是傳統文化傳承還是小學德育工作都不能停留于“理論層面”，而是要貫徹“以生為本”理念進行落實與實踐，因此作為當代的教師，要注重發揮自身的“引導”與“指導”作用，尤其要抓住班級學生的“興趣點”與“生長點”，策劃、組織多元化、針對性的實踐活動，進而為傳統文化傳承與小學德育工作提供扎實的后盾。這里值得注意的就是，開展實踐活動的方式具有多樣性，如“讀”經典文化作品、“開”傳統節日活動以及“開”主題班會等，但無論何種類型的實踐活動，都要始終貫徹“以學生為主體，以教師為主導”，特別要以傳統文化為根基，讓學生參與實踐活動的過程中深刻體悟中華五千年傳統文化的“魅力”，進而自然而然地成為中華傳統文化的傳承者，同時也能夠潛移默化地促使學生形成正確的道德觀。
3加強文化德育培訓，打造高質師資隊伍
教師是中華傳統文化傳承、小學德育工作的主要負責人，也是小學生有意識、無意識模仿的首先人物，因此加強德育師資隊伍建設具有必要性與重要性。那么，如何強化德育師資隊伍的建設呢？這就要求，每位小學德育工作者積極主動地參與“德育”“文化”相關的培訓與講座，同時也要求各學校響應教育部號召，組織開展文化學習、德育講座等。除此之外，學校還應該認識到教師管理的重要性，因為德育工作中，教師并未單一扮演者“引導者”的角色，還肩負著“榜樣”的作用，尤其他們對于學生潛移默化的影響直觀且深遠。如若教師未能嚴格要求自我的言行舉止，那么學生則可能處于下意識的模仿形成自身的“問題”，進而影響小學德育工作的有效性與實效性。簡單來講，學校應當對在職教師進行全方位的管理，尤其關注教師自身的言行舉止，讓教師樹立為人師表的意識，嚴于律己，成為中華五千年傳統文化傳承與德育的“榜樣”，達到“潤物細無聲”的效果。綜上所述，傳統文化傳承與小學德育工作存在著“你長我長”的關系，因此將“傳統文化”與“小學德育”進行有機結合，能夠實現兩者的協同發展。
參考文獻：
[1]侯靜.植傳統文化之根，塑現代德育之魂——中華優秀傳統文化與小學現代德育教育的有機融合策略[J].小學教學研究.2020(18)：42-44.
[2]李純聰.傳承優秀傳統文化,拓寬學校教育路徑——淺談小學教育傳承中華優秀傳統文化的路徑與方式[J].新教師.2019(03)：20-21.
[3]陳俊平.將中華優秀傳統文化滲透進小學德育教學[J].華夏教師.2018(13)：73-74.
作者:仇光艷 王鵬凱 單位:山東省棗莊市山亭區桑村鎮中心小學
