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摘要：進入21世紀，社會發展非常迅速，高科技發展越來越快。環境藝術設計專業將美術、園林、設計、心理、建筑以及人體工程學等學科結合在一起，是一個綜合性專業。社會對于該專業人才的需求量逐漸提高，這也要求高校的教學水平不斷提高。該文首先分析項目教學法和環境藝術設計專業的概念，討論項目教學法對環境藝術設計專業實踐教學的現實意義，并且提出了具體的實施步驟。
關鍵詞：項目教學法;環境藝術設計;高校
一、項目教學法與環境藝術設計專業
1.項目教學法
為了培養實踐型人才，項目教學法應運而生，并得到了快速發展。項目教學法將學習過程分解為詳細的項目工程，學生在教師的幫助下完成獨立的項目。學生需要自己搜集、處理信息，設計項目方案并實施，最后對項目成果進行評價，為下一個項目做準備。通過項目教學法，學生的學習成果同實踐結合，從而豐富了學生的社會經驗，使得學習成果多元化。
2.環境藝術設計專業
環境藝術設計專業是近些年發展起來的，它將美術、景觀、設計、心理以及建筑等學科結合起來，是一個綜合性專業。一般來說，環境設計藝術專業的綜合性比較強，具有一些其他專業所不具備的特點，如預見性、系統性、創造性。
二、項目教學法對環境藝術設計專業實踐教學的積極意義
1.提高教學效率
常規的教學方法通常以班級為單位，教師將自身的知識傳授給學生。環境藝術設計專業注重培養學生的實踐能力，教師不能再使用以往的教學方法。項目教學法的主要特點是從實踐的角度傳授學生知識，項目的實施過程是由學生親自完成的，教師只在旁指導，這樣可以很好地培養學生的實踐能力，提升教學效率，也有利于教師進行理論研究。
2.培養實用型人才
環境藝術設計專業教學的首要目的是培養更多的可以適應社會的人才，利用項目教學法可以很好地完成這個任務。學生在選擇項目的時候會收集信息，獨自完成方案的設計并實施，這樣有助于提升學生的實踐能力，而實踐能力是市場對于環境藝術設計人才最大的要求。
三、項目教學法在環境藝術設計專業實踐教學過程中的應用
1.設計項目
項目教學法的第一步是設計項目。教師根據學生對專業知識的掌握程度把學生分成若干組，負責相應的項目模塊。一般來說，項目模塊所包含的內容應該是多樣化的，包括地理、氣候以及人文等方面的知識。
2.教師進行必要的指導
作為項目教學法的第二個階段，設計專業模塊是非常重要的。項目的大部分應由學生完成，但為了使項目的執行過程更加合理，在項目開始之初必須有教師的指導。教師要審查學生的工作，檢查方案是否可行，對于不太恰當的地方，教師需要指出，指導學生改正。
3.綜合技能模塊的設計
作為一個跨專業的學科，環境藝術設計專業對于學生的綜合技能水平要求比較高。教師在教授理論的同時，應該傳授學生有關就業方面的知識，從而逐漸培養出理論扎實、實踐能力強的綜合型人才。
4.項目教學法的傳授方法
第一，學生作為主要內容的實踐式教學法。學生在選擇具體項目時必須有教師的指導，根據項目題目制訂合適的實施方案，并且獨立完成項目。在項目結束之后，教師應該進行相應的指導，并給出評價，讓學生明確執行過程中存在的不足之處，為下一步工作做準備。第二，綜合技能以及項目業主的介入式講授法。項目教學法所采用的項目都應是切實存在的項目，教師、學校應努力尋找合作公司，選擇合適的項目。確定項目之后，教師根據學生的專業技能水平合理分組，其具體要求應該由項目負責人確定。第三，遵循行業法規的操作性講授方法。對于環境藝術設計專業而言，除了需要培養具有較強實踐能力的學生，更應該注意引導學生學習行業法規，要求學生在工作時遵守行業法規，做到誠實守信、遵紀守法，這樣才能使這個專業發揚光大。
四、結語
應用項目教學法的主要目的是培養更多適合市場實際需求的就業型人才。教師通過不斷創新教學方法，讓學生更加深刻地了解這個行業，不斷培養學生的學習積極性和實踐能力。
參考文獻：
[1]李偉.構建藝術設計專業多維實踐教學體系.裝飾，2006（12）.
[2]周利群.高職藝術專業“工學結合”育人模式研究.教育與職業，2010（12）.
作者:趙捷 單位:四川商務職業學院
