前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藥品生產項目教學法論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、項目教學法的具體運用
1.以解決實際問題為出發點布置教學任務
筆者從學校二年級同一專業隨機抽取兩個班，分為實驗班和對照班。實驗班共40人，以座位為參照分為4個小組，分別命名為藥品生產組、藥品生產藥監組、藥品經營組和藥品經營藥監組，每個小組10人。筆者先向學生講解此次活動的目的、方法、活動課時安排及活動的具體實施步驟，分發學習資料。然后布置兩個任務：一是提交開辦藥品生產企業所需資料及申請GMP認證的資料，由生產組完成；與之相對應的小組是生產藥監組，其任務是對生產組提交的資料進行書面審查，并依法依規決定是否發給藥品生產許可證及GMP認證證書。二是提交開辦藥品批發企業的資料及申請GSP認證的資料，由經營組完成；與之相對應的小組是經營藥監組，其任務是對經營組提交的資料進行書面審查，并依法依規決定是否發給藥品經營許可證及GSP認證證書。每個任務由兩個小組完成。
2.引導學生自主學習
教師要注意觀察各小組任務的開展情況，并給予適當的講解和指導，使學生形成“發現問題———分析問題———查找資料———解決問題”的學習模式，培養學生的團隊協作能力和自主探究精神。如在“開辦藥品生產企業”這一任務實施的過程中，首先，學生應查閱相關資料，知道開辦藥品生產企業的流程；其次，教師要引導學生使用電腦查閱廣東省食品藥品監督管理局網站，查閱開辦藥品生產企業的有關規定與資料要求；再次，學生要準備具體的資料，并整理成冊；最后，學生要將整理好的資料遞交給生產藥監組進行審查。每個課時結束前，各組匯報本組的活動進展情況，教師及時總結，適時點撥。這種設計充分體現了學生自主學習的過程，真正把項目教學法落到了實處，有利于逐步培養學生的自主學習能力。
3.改進教學評價
在教學評價方法的選擇上，采取學生評價和教師評價相結合的方法。學生評價包括組內評價和組間評價，評價指標的選擇需在教師的引導下形成。組內評價的指標包括行為規范、配合與合作，如活動過程中哪些不準做、哪些必須做、哪些可以做，是否與組員合作。組間評價的指標包括小組成員是否積極合作及任務完成情況等。通過參與評價方法的制訂，參與組內和組間的評價，學生提高了完成任務的熱情，起到了相互監督的作用。
二、實施項目教學法的效果
在此次教學活動中，實驗班與對照班的學生在學習態度、學習效果等方面表現出較大差異。在學習態度上，實驗班的學生學習積極性較高，行動迅速；而對照班的學生則相對懶散一些，行動遲緩。在學習效果上，實驗班的學生掌握了如何分析問題、如何尋找解決問題的途徑，能順利完成問題并進行總結；而對照班的學生雖然能夠在課堂上聽老師講課并記筆記，但是實際應用的能力較為欠缺，對部分重點知識的理解不夠深刻。
三、對項目教學法的思考
1.開發合適的校本教材是基礎
教材是項目教學法的基礎和前提。由于項目教學法的教學思維模式有別于常規教學法，常常缺乏具有時效性和針對性的教材和參考書。因此，教師應該編寫與藥事管理與法規課程相適應的、具有項目教學特色的教材與學材。
2.提高學生學習興趣是關鍵
在項目教學中，只有讓學生主動參與到項目任務中，激發學生完成項目的興趣，才能使教學活動順利進行。因此，教師應在了解學生學習態度、知識體系和學習技能的基礎上，充分信任學生，嚴格要求學生，營造嚴肅活潑的課堂氣氛，充分調動學生自主學習、探究學習和合作學習的積極性。
3.小組成員的協調是合作動力
小組合作過程中，組員能否積極承擔和按時完成任務，關系到教學活動的進度。因此，必須協調組內各成員的工作和人際關系。本教學活動采用組內評價法，可以有效激發組員合作的熱情，并約束組員不配合的行為。
作者：蔡佳良 單位：廣東省廣州市醫藥職業學校
