前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的焊接專業課堂項目教學法論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、項目教學法在焊接理實一體化課堂上的應用
1.學生制定計劃
實訓課堂參加學生共計30人，分成6個小組，每組5人。每組學生根據項目任務和要求查閱課本和有關資料討論并制定操作計劃和流程。操作計劃和流程制定如下：①檢查焊條的質量和受潮情況，把E4303型焊條放置到焊條烘干箱中，溫度調至75℃～150℃烘干1～2h。②用角向打磨機清除鋼板坡口兩側20mm以內的油污和鐵銹，直至露出金屬光澤。③用角磨機或扁銼打磨出坡口鈍邊。④按照技術要求，做定位焊與反變形。⑤按照焊接位置裝夾鋼板。⑥查閱資料總結本課題操作要領。打底焊：短弧短路過渡熔滴；電弧1/3吹向背面，2/3貼覆在正面熔池上，熔池前沿形成熔孔；控制熔孔形狀和大小，上下應一致；保證接頭質量，可以采用熱接和冷接。充焊：采用鋸齒形運條法；焊條擺動中間快，兩側停頓時間足夠，避免形成凸形焊縫。填充層焊完后焊縫比坡口邊緣低1～1.5mm。焊接時注意不能破壞坡口兩側棱邊。蓋面焊：運條方法同填充焊；熔掉棱邊，防止咬邊。⑦查閱課本列出焊接工藝參數，并在實踐中確認和檢驗。
2.實施計劃
按照計劃，由組長合理分配小組成員的操作時間，輪流焊接。焊件完成后由施焊者本人寫上編號，放在指定地方，并清理施焊現場。
3.成果展示
當每組所有成員都焊完后，由組長帶領本組成員對焊件進行自評和互評，總結焊接中出現的缺陷和難點，并對老師提出的有關工藝問題給予解答，最后將討論結果匯報給老師。
4.教師對學生作品進行檢查、評價、示范和總結
教師首先對學生的焊件按照評分標準進行打分，然后和學生共同分析焊接中出現的缺陷，并用相關工藝知識解釋產生缺陷的原因以及解決的辦法，最后可根據課題的難易程度身體力行選重難點部分進行示范操作，做出樣品，便于學生在以后操作練習中有所參照。
二、項目教學法實施過程中的心得體會
焊接專業課堂實施項目教學法以來，通過不斷實踐和探索，體會如下：
1.確立的項目要恰當、實用。項目課題的確立要綜合考量
首先，項目確立的目的性和實用性要強，能夠幫助學生突破課題重難點。其次，項目的確立要基于學生有一定的操作水平；最后，項目的確立能夠凝聚所有學生的智慧，顧及大多數學生的喜好，能讓學生練習掌握后有一種成就感。當然，每個項目不一定都要面面俱到，教師要根據具體的教學目標（掌握新知識、新技能還是培養其他能力或是復習以往知識）來確立最合適的項目。
2.根據項目的難易程度，教師可給予適當引導
學生在獨立完成項目過程中，教師可進行適當的引導。引導主要包括對項目涉及知識的重難點、操作要領和步驟的解釋。學生在項目實施過程中難免要遇到困難，教師要給予及時指導，并且要把握指導的尺度，做到恰到好處。教師啟發性的或提綱挈領式的引導不但會疏通學生的思路，開闊學生的視野，幫助學生有效地去分析問題和解決問題，同時對學生的知識衍射能力和創新能力也有促進作用。
3.對學生項目作品的評價要客觀公正
為了能更好地體現評價的科學性和公正性，我在每個課題測試中都制定了評分標準。學生先依據評分標準自測自評，自我定性；然后互評，讓學生對焊接作品進行共享，從學生的角度發現問題并提出改進意見。最后教師對焊接過程中出現的問題進行歸納總結，盡量客觀地從正面評價學生的作品，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，取長補短，以評促學。
4.教師要有實施項目教學法的業務能力和綜合素質
相較于其他教學方法，項目教學法更適合于工科專業知識和技能的學習。專業課教師要想在自己的課堂中引入項目教學法，不僅要具備理實一體化的焊接專業知識，還要有規劃、管控、評價及拓展項目的綜合能力，充分發揮項目教學法的優勢。教師在不同項目課題實施前，要根據學生的實際情況和技能操作水平，制定出切實可行的學習目標，在照顧多數學生學習基礎的前提下，讓項目組長去統籌安排。
5.人人參與項目，全面提升學生的職業素養
實施項目教學法時，小組成員之間分工一定要明確，要讓每一個學生在項目推進過程中有事可做，把學生被動接受的學習方式轉變為主動探索和自主學習。教師也要適應角色轉變，重視受教育者職業能力的發展和提高。通過項目教學法的實施，不僅要完成簡單意義上的教學目標，同時也要對學生的動手實踐能力、分析問題能力、與人合作能力和責任意識起到培養和促進作用。
三、結束語
在項目教學法的具體實施中，教師充當了導演和顧問的角色，而學生才是真正的表演者和課堂上的主人。教師必須具備一定的專業知識和操作技能，但他只能作為教練，旁觀或引導學生在實踐性的學習中獨立地發現問題并解決問題，進而掌握知識和技能。從表面上看，項目教學法的引入，使教師的作用在弱化，工作量得以減輕，實質上對教師綜合能力的要求更高了。學生作為學習的主體，充分發揮自己的主觀能動性，在實踐項目完成項目的過程中，不僅驗證和加深了對理論知識以及技能的理解和掌握，而且也培養了各種職業能力和精神?？梢哉f，項目教學法是師生共同成就了整個項目，教學相長實現雙贏的教學方法。在焊接專業中采用項目教學法，充分調動起了學生學習的興趣，取得了明顯的教學效果。在職業學校校企合作、工學結合辦學模式下，項目教學法愈發顯示出明顯的優勢。我深深地體會到，項目教學法在職業教育領域的推廣，打破了傳統教學中的教書育人，其意義遠不止在教學方法層面，它所帶來的將是一次職業教育深層次的改革創新。
作者：劉紅先 單位：鄭州煤礦機械制造技工學校
