前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學物理實驗教學模式分析2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、設置合理的物理實驗目標
一個科學而又合理的教學目標能夠幫助教師以更高的效率了解學生的最近發展區．換句話說，初中物理的綜合實踐活動課程的教學目標一定要具備一定的難度，但是這種難度又要保持在初中生能夠駕馭的范圍之內．因此，在進行物理實驗綜合實踐活動的目標之前，教師除了要明確實驗教學的基本目標和要求之外，還應當對學生做出一個大致的客觀調查，以明確學生近期的物理實驗學習盲點和難點．在掌握了這些基本的信息之后，教師再設置出合理的物理實驗綜合實踐活動目標．例如，在進行“制作水果電池”的物理實驗活動環節，教師為學生設置的實驗目標就不能只是單純的讓學生完成這一個水果電池為目的，還應當讓學生注意到實驗中所需要把握的各個變量的如電壓、電壓表等概念或者儀器等相關知識的掌握．這樣，學生在完成一個基本的水果電池制作的實驗之后，不僅達到了預期的實驗活動的目標．與此同時，學生還學會了小組的合作，意識到團隊的重要性．以及電壓和電壓表等知識的理解和掌握，這對于培養學生對物理實驗的興趣，建立他們完成實驗的信心以及物理情感依賴的培養等方面都具有重要的意義．
二、把握教學核心，細化實驗過程
1．把握物理實驗教學的核心
每一個物理實驗對學生都有最為基本的要求，一般來講包含以下幾個方面:第一，教師必須做好包括實驗器材、實驗材料等的準備工作，同時還應當進行必要的先導實驗，這既是保證實驗能夠取得應有效果的前提，也是保證實驗能夠安全完成的必須．第二，做好相關的示范工作．每一次進行實驗之前，學生只是對理論認識有了一個大致的了解，而對于實驗的具體要求尚不清楚．面對這樣的情況，實驗開始之前，教師除了引導學生明白必要的實驗要求和目的之外，同時還應當將實驗所依據的理論原理，實驗器材的裝置，實驗具體操作過程應注意的問題等等，都需要強調．以加深學生的實驗操作規范理解和記憶．另外，在完成這些工作之后，教師還應當進行必要的示范工作，并在示范中再次強調實驗的操作規范要求．第三，保證所有實驗小組內成員的參與．實驗綜合活動的存在，其實質就是為了能夠滿足學生對于物理探究學習的欲望．因此，進行物理實驗的綜合活動環節，教師已應當合理規劃實驗的時間和步驟，盡可能的讓所有的學生參與到物理的實踐環節．第四，及時糾正錯誤．大部分的學生都是首次接觸物理實驗綜合實踐活動，雖然有了教師反復強調注意事項的環節．但是在實際的實驗操作中，難免還會出現各種小問題．應對這種情況，就需要教師能夠做好物理實驗綜合實踐活動的巡視工作，及時發現學生實驗操作中的問題和錯誤，并能夠對其正確的教育和指導，以保證物理實驗環節的教學效果．第五，完成實驗報告．不論是哪一個學科的實驗，在實踐活動環節結束之后，都要完成實驗報告．這個環節的存在是對物理實驗的反饋，同時也是學生對自我的總結，是進行下一階段學習的重要參考依據．因此，在物理實驗綜合實踐活動結束之后，教師應當帶領學生認真完成必要的實驗總結．仍然以“制作水果電池”的實驗為例，進行這個實驗，學生要選水果，制做金屬電極片，正確的電壓表使用等等，教師要對實驗的全過程有一個充分的重視，并在實驗完成之后以實驗報告的形式對實踐活動進行自我評價，這樣的一個綜合實踐活動才是保證學生參與，同時也完成了提升學生自我實踐和客觀評價自我的能力．
2．細化實踐環節
在進行物理實驗綜合實踐活動環節，固然實驗能夠達到效果很重要．但是更為重要的是，學生能夠切實在實驗過程中體會到物理的理論實踐，感受到物理學習的獨特魅力，體會到實驗成功的喜悅．而要真正達到這個效果，教師就應當合理布置實驗任務，充分細化每一個實踐活動的崗位．對于很少接觸實驗，或者剛剛開始接觸實驗的初中學生來講，一個看似簡單卻包含著諸多需要考量因素的物理實驗，對他們來說是復雜的，無從下手的．這種情況的存在在很大程度上會打擊學生的物理實踐積極性，對于他們長期的物理學習非常不利．為了解決這一問題，教師就需要對物理實驗進行細化．也就是說，教師可以將實驗分割成一個個小的分塊，并在這個小的局域內完成合理的任務布置．與此同時，對于每一個物理要求，教師可以設置一些專門負責這些任務的同學．在這樣一個全員參與、相互協作的物理實驗綜合實踐環節當中，不僅能夠幫助學生感受到物理實驗存在的價值，同時還能夠提升他們對于物理實驗成功的體驗和享受．另外，小組的合作又能夠培養他們的合作意識和團隊精神．這兩個重要的物理精神元素，對于他們今后的物理實踐活動來講具有深遠的意義．
三、突出物理應用性和科學性
實踐證明，讓學生對某一門學科產生極大興趣的重要途徑就是讓學生了解到這門學科的價值．對于物理實驗的綜合實踐活動，除了讓學生看到自身的實驗成果以外，教師更為重要的一點工作，就是讓學生能夠感受到實驗過程的樂趣和意義，明白綜合實踐活動對于物理學習的價值．要做到這一點，就需要教師能夠在實驗中看到每一個學生的閃光點，盡可能的滿足每一個學生對于物理綜合實踐活動的需求．而在綜合實踐活動結束之后，除了學生的自我評價之外，教師也應當對所有的學生進行一個客觀的評價，并對學生的實驗成果進行一個主題性班會的展示．這樣一來，學生不僅能夠從主觀和客觀兩個角度全面認識自己，與此同時還能夠享受到物理學習所帶來的樂趣．除此之外，教師在進行物理實驗的綜合實踐活動設置是，要在最大程度地體現物理實驗的應用性和實踐性．這是學生能夠明白綜合實踐活動環節存在的價值的保障．在新課改的背景之下，對綜合實踐活動到越來越重視．因為，這一環節的存在能夠體現物理這門學科的實踐意義，同時還能夠讓學生親身參與到物理的教學過程，這對于提升學生的物理學習興趣，培養他們的物理實踐能力都具有非常重要的意義．
作者：楊勇 單位：江蘇省寶應縣開發區國際學校
第二篇
一、積極引入探究式實驗教學模式
隨著新課程改的深入發展，探究式教學作為一種新型教學方式得到了廣泛的應用。探究式教學是師生共同參與和完成的創造性活動，這種教學方式更加關注學生智力的開發和創造性思維的培養，力圖通過科學引導使學生自己學會解決問題，從而為其終身學習打下堅實的基礎。在高中物理實驗教學中引入探究式教學，一方面可以適應新課程改革的發展步伐，另一方面能夠提高學生學習的積極性和主動性，更好地提升學生的綜合素質。例如，在具體的實驗教學中，物理老師可以對學生進行分組探索性實驗，實驗的步驟和設備應該設計的相對簡單，讓學生們能夠在自由的環境中實現自我提升。在探究式實驗教學中，學生的獨特見解、錯誤、合作實例都是老師反饋、評估的基礎，老師應該及時進行反饋。實驗教師之后，老師應該針對整個班級的實驗情況進行總結，在發揮教師指導作用的基礎上，突出學生的主體地位。
二、積極引入開放式實驗教學模式
開放式教學就是通過開放式的教學理論體系、教學觀念和教學評價體系，從關注學生的思維能力、學科能力出發，旨在培養學生的合作交流能力、自主探索能力和動手實踐能力。首先，可以為學生開放實驗室。對于開放式實驗教學而言，物理實驗室的開放是最為基本的條件；其次，培養學生的實驗探究和自主學習意識。在開放式物理實驗教學實施之初，老師應該在實驗方法上給予指導，對于那些有困難的同學，要及時進行進行鼓勵；再次，在開放式實驗教學過程中，要注意實驗儀器和人身的安全，物理任課教師一定要始終在場指導，以免造成不必要的麻煩；第四，在開放式實驗教學過程中，應該積極利用網絡課程資源。老師可以給學生推薦幾個常用的學習網站，如：中國教育資源網、中國教育信息網、物理教育信息網、國外物理教育網站等，讓學生們通過網絡獲取自己想要學習的知識，這樣可以豐富學生的物理知識，提升物理實驗能力，最終提升高中生的綜合能力和素質。
三、積極引入計算機實驗教學模式
隨著信息技術的發展，計算機輔助教學模式在教學中得到了廣泛應用。針對高中物理教學而言，引入計算機輔助教學模式勢在必行。例如，學生可以通過校園網隨時瀏覽相關的實驗知識和內容，可以對照網絡中的實驗步驟進行演練，這樣就能促使學生更容易掌握好實驗數據和實驗知識，能夠更好地掌握物理實驗操作的準確性和規范性，使實驗更加高效、有序。在物理實驗結果呈現的過程中，學生還可以通過計算機或者其他相關計算機輔助設備把平時很難觀察到的現象以直觀的形式呈現出來。另外，在復雜實驗的進行中的一些重要、復雜的步驟，可以先通過計算機模擬出來，要求學生進行模擬操作，在人機交互的幫助下，強化對實驗具體操作、實驗原理的掌握和理解。計算機輔助實驗教學有著非常強大的優勢，然而，它畢竟只是一種輔助教學的手段，它與常規教學的關系是一種相輔相成的關系，它并不能夠完全把傳統的教學方法替代。只有把傳統的教學方式和計算機輔助教學有機結合起來，將其作為物理過程的再現，最終才能夠取得更好地教學效果。
四、引入學生主體性物理實驗教學模式
對于高中學生而言，培養學生的自主學習能力和創新能力非常重要，物理是一門實驗內容較多的課程，必須引入學生的自主學習模式。在傳統的物理教學中，物理教師基本還是遵循“填鴨式”教學模式，沒有對學生的自主性形成重視。隨著新課程改革的逐步深入，高中物理實驗教學的目標逐步得到改變，它要求老師在完成教學任務的過程中對學生的綜合能力和素質進行全面的提升，以物理實驗為契機，在實驗過程中發揮學生的主體性。例如，在《電磁感應》一節的學習中，物理老師可以根據一定標準把學生分成不同的小組，積極引導學生以小組為基礎進行實驗，通過真是的實驗，讓學生自己觀察電磁感應的發生現象，進而在觀察現象的過程中對電磁感應現象產生的原因進行分析。在自主性教學模式的引導下，物理教師不再是對學生進行簡單的知識灌輸，而是突出學生的主體性，讓學生在親自進行實驗的過程中觀察物理現象并得出結論，在理論推導和實驗驗證的過程中，學生所獲得的認知更加深刻，加強了學生的理解和掌握，真正發揮了物理實驗教學的效力。
五、結語
總而言之，實驗教學作為高中物理教學的重中之重，是支撐物理教學的關鍵所在。作為一名一線的物理教師，在新課改背景下要不斷加強與同事之間的交流與合作，不斷引入創新性的實驗教學模式，提高教學質量，促進學生綜合能力的提升，推動高中物理教學的快速發展。
作者：凌云 單位：烏蘭浩特市第一職業中等專業學校
